算法與程序設計《數據類型以及常量與變量》教學案例.doc

數據類型以及常量與變量教學案例【教學課題】數據類型以及常量與變量【適用年級】普通高中一年級【所用教材】教科版算法與程序設計【學生分析】本節(jié)課教學對象為高一學生，教學內容為程序設計的基礎知識，其中數據的部分類型、常量、變量的概念和數學課中有相通的地方，學生具有相關的數學基礎，因此學習起來相對要容易?！窘滩姆治觥繑祿愋汀⒊Ａ颗c變量是第二章第二節(jié)的第一課時的內容，本節(jié)課內容基礎性強，識記內容比較多，且與數學課程中的相關概念有一定的聯(lián)系，有數學知識作為基礎，因此，難度并不大?！窘虒W目的】 1、知識和技能：（1）了解VB中的數據和數學課中的數據之間的異同。（2）掌握VB的數據類型。（3）掌握常量、變量的相關知識。2、過程和方法：引導學生積極思考和分析問題。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹的思維習慣，激發(fā)學習熱情?！窘虒W重點】VB數據類型，變量的命名及聲明【教學難點】對VB中的數據和數學課中的數據之間異同的理解。【主要教法】講授、演示、探究等方法?！局饕獙W法】記憶、嘗試、討論【教學用具】多媒體微機房【教學過程】一、由已知數學概念，引入主題師：程度設計中，往往要處理各種各樣的數據。數據在數學課中指什么？生：數字師：在計算機中，所有能被計算機處理的都可稱為數據，計算機中的數據包括哪些？生：數字、文字、圖形、聲音、動畫、視頻。師：由些看來，計算機中的數據和數學課中數據的內涵是不一樣的，請同學們加以區(qū)分。二、比較并速記數據類型師：在VB中為了便于數據的表示與處理，把數據劃分為不同的類型。課本中提供了VB中常用數據類型。哪些類型是你熟悉的？ 生：整數、日期型師：請同學們仔細觀察“取值范圍”，思考前四種類型有什么共性？生：整型、長整型、單精度型、雙精度型都是數值型，只是取值范圍不同。師：“1234”是什么數據類型？生：應該是字符串，因為用雙引號括起來的。師：同學們注意到日期型的格式了嗎？生：用一對“#”號括起來。師：理解了七種數據類型？回想一下，你能記住嗎？生：整型、長整型、師：大家速記能力都很強。每一種數據類型都有一關鍵字和它相對應，所謂關鍵字就是數據類型的英文表示。請同學們速記七種數據類型的關鍵字，然后我來問你來答。三、師生討論得出常量與變量的概念師：讓我們一起給常量和變量下個定義，老師說，但是你們要注意填空。在程序運行過程中其值不變的量稱為什么？生：常量師：在程序運行過程中其值變化的量稱為什么？生：變量四、引導學生理解符號常量的含義師：常量分數值常量和字符串常量。其中字串常量要用一對雙引號括起來。如果有這樣一個程序，程序中有100個地方用到圓周率的值3.14，后又要求圓周率的值精確到3.1415926，請大家?guī)兔ο胍粋€高效的辦法。 生：查找替換。師：很好，不過這種方法有沒有不足之處？生：有，就是如果程序中出現不是圓周率值的3.14也會被換掉。師：有什么辦法解決這個問題？生：用符號常量師：這位同學對我們將要學習內容進行了預習，而且效果很好。請同學們看課本，看課本上是如何解決這個問題的？學生自學“符號常量”知識點。師：請同學們記住定義符號常量的格式，然后告訴我雖然程序中100處涉及到圓周率的值，但是我們僅需要改動幾處？生：一處。就是在定義語句中改動所賦的值就行了。五、學生自主學習變量的命名接受檢測師：沒有規(guī)矩不能成方圓，給變量命名時也要遵守一定的規(guī)則。請同學們自學課文，了解在VB中給變量命名有哪些規(guī)則，然后判斷下面的變量名哪些是合法的，哪些是不合法的。姓名 A 3b _df dim_ dimas print 生：錯誤的有：3b _df print六、變量聲明的方法師：你在借用別人的東西之前是否要先征求主人的同意？有人要蓋房子是否先打個報告？有人要做生意，是否要有營業(yè)執(zhí)照？我們在使用變量時，也應該先聲明后使用。請同學們自學變量聲明的方法，比較定義符號常量和聲明變量有哪些不同之處？生：第一，關鍵字不同，定義符號常量的關鍵字是“const”，變量聲明的關鍵字是“dim ”；第二，定義符號常量時需要給符號常量名賦一個值，而變量聲明時不需給變量賦值；第三，作用不同，一個是定義常量，一個是定義變量。師：歸納得非常好，請同學們看下面這個語句：Dim dtmbegingtime As Date ，dtamendtime As Date符合規(guī)則嗎？生：不符合。師：這種格式也是對的，是一行中定義多個變量的格式。仔細觀察，這種格式的特點是什么？生：兩個語句中間用逗號分隔，第二個語句省略了“DIM”。七、講練結合，鞏固知識1、和學生一起討論求5！的程序，使學生理解每行代碼的作用以及該程序的算法，然后讓學生通過運行該程序來驗證算法。2、要求學生上機運行求10！和100！的程序。如果出錯，錯在哪？應該怎么改？師：運行程序時出錯，錯誤的根源在哪？生：定義數據的類型不當。生：這三段程序中，把X都定義為雙精度型就都不會出錯了。師：不同的變量類型占用內存不一樣，因此盡量選擇合適的變量類型。八、師問生答，共同小結師：通過學習，同學們能明確計算機中的數據和數學課上數據的區(qū)別嗎？生：數據在數學課中主要指數字，在計算機中是指能被計算機接受并處理的所有數字、文字、符號、圖形、聲音等的總稱。師：VB中的數據主要有哪幾種類型？生：整型、長整型、單精度型、雙精度型、字符串型、布爾型、日期型師：VB中變量的命名規(guī)則有哪些？生：以字母或漢字開頭；只能由字母、漢字、數字和下畫線組成；字符個數不得超過255個；變量名不能用VB中的保留字等。師：同學們只有掌握了這些基礎的知識，在以后的編程中才可以得心應手地加以應用。【教學反思】本節(jié)課教學內容為數據類型、常量和變量的知識，主要是對基本概念的描述，因此學法以理解、識記為主。本節(jié)課以師生對話為主，輔以學生的識記和實踐。對于這些基本概念，通過對話的形式，教師引導學生討論、分析、歸納、識記和應用。在識記不同的內容時，為了避免枯燥，采用不同的方法。在識記數據的類型和關鍵字時，加入一些強化劑讓學生當堂識記后，然后用“我來問你來答”的方式刺激學生加強記憶；在理解并識記變量的命名規(guī)則時，通過判斷變量的真?zhèn)蝸砑訌娮R記和應用；定義符號常量和聲明變量的格式，是通過比較兩者的異同來加強記憶和加深理解。本節(jié)課不足之處為：對課本練習求階乘