四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃含詳細(xì)進度表人教版.docVIP

2015年四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃(含詳細(xì)進度表人教版)四年級數(shù)學(xué)科 教學(xué) 情 況 分 析四年級2個班共有學(xué)生72人。經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動。特別是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實情況。因此對這些學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再勵地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。但是由于學(xué)生過于“老實、聽話”，上課的氣氛就有點沉悶，回答問題很不積極，致使學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力有待于加強；而具有創(chuàng)新能力的人才是21世紀(jì)最具競爭力，最受歡迎的人才。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是本學(xué)期面臨的最重要的課題。 教 學(xué) 總 要 求1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。 2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。 3、認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。 4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。 5、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。 6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 7、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。 8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 提高質(zhì)量措施1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計練習(xí)，繼續(xù)加強課堂教學(xué)改革，力求創(chuàng)設(shè)一個生動、活潑、有創(chuàng)意的課堂。努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 2、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)互動的教學(xué)模式，注重知識在實踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 3、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。 4、賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。、利用各種形式幫助中下生趕隊，狠抓雙基教育，提高教學(xué)質(zhì)量。 6、把學(xué)校教育、家庭教育有機結(jié)合起來，教好每一個學(xué)生。 教 學(xué) 進 度 表 單元單元教學(xué)要求（重難點或關(guān)鍵）課題（節(jié)）教時起訖時間備注 周次月 日 第一單元 四則運算1進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題； 2讓學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三步計算解決一些實際問題； 3使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出有括號的算式要先算括號里的運算順序。借助括號的加入體會解決問題途徑的多樣性。 教學(xué)難點：會用括號列綜合算式。1、加減乘除混合運算（例1、例2）2 2、積商之和（差）的混合運算（例3） 3、兩個商（積）之和（差）的混合運算（例4） 4、含小括號的三步計算式題（例5） 5、有關(guān)0的運算（例6）、整理與復(fù)習(xí) 7、單元知識檢測 8、單元檢測講評2第二單元 位置與方向1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。 2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。 教學(xué)重點：使學(xué)生進一步從方向的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。1、根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置（例1） 2、根據(jù)方向和距離在圖上繪出物體的位置（例2） 3、體會位置關(guān)系的相對性（例3） 4、描述并繪制簡單的路線圖（例4）教 學(xué) 進 度 表 單元單元教學(xué)要求（重難點或關(guān)鍵）課題（節(jié)）教時起訖時間備注 周次月 日 5、整理與復(fù)習(xí) 6、單元知識檢測 7、單元檢測講評2第三單元 運算定律與簡便運算1.引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便計算。 2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 教學(xué)重點：加深學(xué)生對加法、乘法運算的理解，提高學(xué)生選擇計算方法的靈活性。 1、加法交換律（例1） 2、加法結(jié)合律（例2） 3、加法運算定律的應(yīng)用（例3） 4、乘法交換律（例1）、乘法結(jié)合律（例2） 6、乘法分配律（例3） 7、連減的簡便計算（例1） 8、加減計算的靈活應(yīng)用（例2）、連除的簡便計算（例3） 10、乘除的靈活應(yīng)用（例4） 11、乘加的靈活應(yīng)用（例5） 12、營養(yǎng)午餐 13、整理與復(fù)習(xí)、單元知識檢測 15、單元檢測講評教 學(xué) 進 度 表 單元單元教學(xué)要求（重難點或關(guān)鍵）課題（節(jié)）教時起訖時間備注 周次月 日 第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)1. 使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。 2. 使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。使學(xué)生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用四舍五入法保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。 教學(xué)重點：教學(xué)時要注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點采用適宜的措施幫助學(xué)生理解本單元的一些概念、法則、性質(zhì)。1、小數(shù)的意義（例1） 2、小數(shù)的讀寫（例2、例3） 3、小數(shù)的性質(zhì)（例1、例2、例3） 4、小數(shù)的大小比較（例4） 5、小數(shù)點位置移動引起 小數(shù)大小的變化（例5） 6、小數(shù)點位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的應(yīng)用（例6、例7） 7、生活中的小數(shù)、把低級單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)（例1） 8、把用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)（例2） 教 學(xué) 進 度 表 單元單元教學(xué)要求（重難點或關(guān)鍵）課題（節(jié)）教時起訖時間備注 周次月 日 9、求一個小數(shù)的近似數(shù)例1） 10、改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)（例2） 11、整理與復(fù)習(xí)2、單元知識檢測 13、單元檢測講評第五單元 三角形1?通過觀察、操作和實驗探索等活動，使學(xué)生認(rèn)識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。 2?通過分類、操作活動，使學(xué)生認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。 3?聯(lián)系生活實際并通過拼擺、設(shè)計等活動，使學(xué)生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。 4?使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。 教學(xué)重點：從形的方面加深學(xué)生對周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時要在動手操作、探索實驗和聯(lián)系生活方面拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力。1、三角形的特性（例1、例2） 2、三角形任意兩邊的和大于第三邊（例3） 3、三角形的分類（例4） 4、三角形的內(nèi)角和（例5）1 5、圖形的拼組（例6、例7） 6、單元知識檢測 7、單元檢測講評2教 學(xué) 進 度 表 單元單元教學(xué)要求（重難點或關(guān)鍵）課題（節(jié)）教時起訖時間備注 周次月 日 第六單元 小數(shù)的加法和減法1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確進行加、減及混合運算。 2、使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 3、使學(xué)生體會小數(shù)加、減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。 教學(xué)重點：教學(xué)時要關(guān)注不同學(xué)生解答問題的不同思路，積極鼓勵學(xué)生用自己的方式思考問題，提出自己的解法，使學(xué)生形成不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好習(xí)慣。 1、用豎式計算小數(shù)加、減法，理解小數(shù)點對齊的算理（例1） 2、總結(jié)小數(shù)加、減法的一般方法（例2） 3、練習(xí) 4、小數(shù)加減混合運算（以兩步為主，不超過三步）（例3） 1 5、整數(shù)運算定律推廣到小數(shù)，能應(yīng)用運算定律進行簡算（例4） 6、練習(xí) 7、單元知識檢測 8、單元檢測講評第七單元 統(tǒng)計1.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系； 2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。 教學(xué)重點：幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。同時，培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。1、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖（例1） 2、完成折線統(tǒng)計圖（例2） 3、練習(xí)2 教 學(xué) 進 度 表 單元單元教學(xué)要求（重難點或關(guān)鍵）課題（節(jié)）教時起訖時間備注 周次月 日 第八單元 數(shù)學(xué)廣角1、使學(xué)生通過生活中的事例，初步體會解決植樹問題的思想方法。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中探索規(guī)律、找出解決問題的有效方法的能力。 3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的分析、思考過程，逐步發(fā)現(xiàn)隱含于不同的情形中的規(guī)律。1、一條線段的植樹問題并且兩端都要