《短文兩篇·日月》教學(xué)設(shè)計.doc

.短文兩篇一教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀散文詩，體會巴金散文作品韻的美感。理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義。2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言，蘊(yùn)含著的哲理。理解托物言志（象征）手法的運用。3.情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)：理解文中表現(xiàn)的作者對人生、對生活的希望和信念，引導(dǎo)學(xué)生追求積極奮發(fā)、堅韌向上的理想人格。二教學(xué)重難點：重點：加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)文章的感受能力和理解能力。難點：把握文中重點語句的深刻含意。三教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：1放開課本，看看“飛蛾”“夸父”“嫦娥”，結(jié)合你已有的知識，說說這三個意象的最初形象是怎樣的？（可講出其中的故事）飛蛾撲火自取滅亡夸父逐日不自量力嫦娥奔月自私自利2、巴金先生在日 月中又賦予這三個意象怎樣的意義呢？帶著這個疑問，請同學(xué)們齊讀課文。課文品讀：（一）品讀日1.從第一段中，同學(xué)們讀出了作者對“飛蛾”的什么樣的情感。明確：第一句，崇敬、贊美2.“飛蛾”與“夸父”，一個形體渺小，一個形體偉大，似乎不可比，但在他們身上有著共同的特征，是什么呢？明確：第3段 “飛蛾”“夸父”象征著為了追求光和熱而不惜犧牲自己生命的人。3.“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”請同桌之間探討一下對這句話的理解。明確：生活冰冷，無意義，孤寂 那還不如轟轟烈烈的“死去”，為自己的生命創(chuàng)造出一次永恒的意義。4. 作者希望自己成為一個怎樣的人呢？（介紹相關(guān)的寫作背景）（第5段）明確：“飛蛾”，愿為民族的獨立與解放奉獻(xiàn)自己的一切。作者熱血沸騰，心潮澎湃，激情洋溢的人生情懷。寫作背景：本文創(chuàng)作于四十年代初期，那時正是抗戰(zhàn)最艱苦的相持階段，當(dāng)時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬的不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。全國人民包括巴金都在期盼著勝利的到來，做為一個普通文人，只能借文章抒發(fā)內(nèi)心情感。相關(guān)資料：巴金生平：年月日生，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人，前中國作家協(xié)會主席。激流三部曲（家、春、秋）。巴金是中國“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，和“魯迅、老舍、茅盾、郭沫若、曹禺”并稱為“中國現(xiàn)代文學(xué)史上的6位文學(xué)大師”。小結(jié)：為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的光明?？磥?，“日”確實讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。（二）品讀月1.請女生朗讀課文，男生談?wù)勛约旱膶υ铝恋母惺埽?用文中的詞語句子回答)明確：冷光撲面，寒光冷氣，死了的星球，涼月，冷光，死的光小結(jié)：文學(xué)大師的語言魅力無窮：一會兒讓我們熱血沸騰，心潮澎湃，激情洋溢，一會兒又讓我們?nèi)缛氡?，肌膚生寒，孤寂凄清。從中我們感受到了兩種截然不同的風(fēng)格：日表現(xiàn)了巴金激情澎湃的一面；而月集中體現(xiàn)了巴金細(xì)膩幽靜的另一面。所以在朗誦中應(yīng)帶著柔情、靜靜的沉思朗讀。2.巴金先生把月光描寫得很冷清，但千百年來，我們的文人墨客對月亮有怎樣的情懷呢？請各小組把周末收集到的描寫月亮的詩句跟大家分享（每小組一句，不能重復(fù)）。李白詩“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（靜夜思）“舉杯邀明月，對影成三人”（月下獨酌）“我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西”（聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄）張九齡詩“海上生明月，天涯共此時”（望月懷遠(yuǎn)）王安石詩“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”（泊船瓜洲）李商隱詩“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”（無題）蘇軾詞“但愿人長久，千里共嬋娟”（水調(diào)歌頭）辛棄疾詞“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！保ㄎ鹘拢├铎显~“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”（相見歡）總結(jié)出：明月千里寄相思。3.大家思考一下，巴金先生對月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢？聯(lián)系背景，說說月光在此有著怎樣的象征意義。明確：死寂、冰冷、黑暗的社會現(xiàn)實4.既然這是一個沒有生機(jī)的星球，那為什么還有嫦娥奔月的傳說呢？“姮娥”在此象征什么呢？與“飛蛾”“夸父”的象征義一致嗎？嫦娥：想使已死的星球再生.為改變月光的冰冷，為了已死的星球再生，甘愿忍受寂寞寒冷。延伸:希臘神話中的普羅米修斯，盜來天火給人間帶來溫暖，不惜被縛在高加索山上，每天身受老鷹掏心之苦。明確：“飛蛾”“夸父”追求光和熱，不惜犧牲生命，這樣的壯舉是令人欽佩的；然而，“姮娥”為了改變冰冷的星球，嫦娥奔月：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（唐.李商隱嫦娥）寧愿忍受寂寞寒冷，甚至還要忍受被人誤解，被人嘲諷，被人指責(zé)的不公正待遇，這種自我犧牲精神更偉大，更令人欽佩!三 給大家總結(jié)出文章中兩種手法的運用1.象征：將飛蛾撲火和夸父逐日的理由想象成追求光和熱，將嫦娥奔月的理由想象為嫦娥妄想改變這冰冷的星球，作者賦予了“飛蛾”“夸父”“嫦娥”以嶄新的藝術(shù)形象。上學(xué)期我們是否也學(xué)過類似的文章呢？即在某個對象身上賦予一種特定的內(nèi)涵，以抒發(fā)自己的個人理想。如：愛蓮說中的蓮、牡丹、菊，蓮象征君子，牡丹象征富貴者，菊象征隱士。2.對比：日表現(xiàn)了巴金激情澎湃的一面；而月集中體現(xiàn)了巴金細(xì)膩幽靜的另一面。雖然風(fēng)格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在旸谷的夸父，還是希望可以用自己的一己之力改變現(xiàn)狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念。日是一場轟轟烈烈的追求，月是一場哀怨凄絕的追求。四探討：今天作為初中生的我們又將怎樣實現(xiàn)自己的人生價值呢？五文學(xué)思考：讀懂了巴金的文章，讓我們再來重溫巴金的名言吧?。R讀）我追求光明，追求人間的愛，追求我理想中的英雄。結(jié)果我依舊得到痛苦。但是我并不后悔，我還要以更大的勇氣走我的路。 生的目標(biāo)是什么？是豐富滿溢的生命。一個人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時候還應(yīng)該為他人犧牲自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花。 因為受到了愛，認(rèn)識了愛，才知道把愛分給別人，才想對自己以外的人做一些事情。把我和這個社會聯(lián)起來的也正是這個愛字，這是我的全性格的根底。巴金以自己的人生經(jīng)歷和筆下春秋見證了百