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簡單的邏輯聯(lián)結(jié)詞說課稿 沁水中學(xué) 王振華大家好！我說課的課題是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)選修2-1第一章第三節(jié)第一課時(shí)：簡單的邏輯聯(lián)結(jié)詞.下面我將從教材分析、教法與學(xué)法分析、教具使用、教學(xué)基本流程和課后反思五個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解.一、教材分析：1、教材的地位和作用：正確地使用邏輯用語是現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。無論是進(jìn)行思考、交流，還是從事各項(xiàng)工作，都需要正確的運(yùn)用邏輯用語表達(dá)自己的思維。常用邏輯用語是認(rèn)識(shí)問題、研究問題不可缺少的工具；在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中需要準(zhǔn)確全面地理解概念，正確地進(jìn)行表述、判斷和推理，這些都離不開對邏輯知識(shí)的掌握和運(yùn)用，所以邏輯用語在數(shù)學(xué)中也具有很重要的作用。而要正確的使用邏輯用語首要的就是準(zhǔn)確的使用邏輯聯(lián)結(jié)詞，因此本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)具有很重要的地位。2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過數(shù)學(xué)實(shí)例，了解邏輯聯(lián)結(jié)詞“或、且”的含義，使學(xué)生能正確地表述相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容。 難點(diǎn)：（1）、正確理解命題“Pq”“Pq”“p”真假的規(guī)定和判定（2）、簡潔、準(zhǔn)確地表述命題“Pq”“Pq”“p”. 3、教學(xué)三維目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：（1）掌握邏輯聯(lián)結(jié)詞“或、且、非”的含義（2）正確應(yīng)用邏輯聯(lián)結(jié)詞“或、且、非”解決問題（3）掌握真值表并會(huì)應(yīng)用真值表解決問題（2）過程與方法：在觀察和思考中，在解題和證明題中，本節(jié)課要特別注重學(xué)生思維的嚴(yán)密性品質(zhì)的培養(yǎng)（3）情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神，通過探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)過程，獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。，二、教法與學(xué)法分析1、教法分析依據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合他們的認(rèn)識(shí)水平，在遵循啟發(fā)式教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，在本節(jié)采用發(fā)現(xiàn)法為主，以談話法，講解法，練習(xí)法為輔的教學(xué)方法，意在通過老師的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。為此，依據(jù)新課程的改革要求，本節(jié)課采用師生互動(dòng)的方式，既是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的討論式學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的“以學(xué)生為主”的教學(xué)摸式 。 2、學(xué)法分析現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的“教”不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”，而正確的學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生這種能力的關(guān)鍵，因此在本節(jié)的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察，分析討論，模擬歸納等手段來進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的理解和應(yīng)用。在教學(xué)上采取了以下的措施： （1）從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，精心設(shè)置一組例子，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察，探討，聯(lián)想，歸納出邏輯聯(lián)結(jié)詞的含義，從中體會(huì)邏輯的思想。 （2）通過簡單命題與復(fù)合命題的對比，明確它們存在的區(qū)別和聯(lián)系，加深對復(fù)合命題構(gòu)成的理解，抓住其本質(zhì)特點(diǎn)。 三、教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)及多媒體教學(xué)四、教學(xué)基本流程設(shè)計(jì)：活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)意圖活動(dòng)1：電話內(nèi)容分析。通過創(chuàng)設(shè)情境，引出聯(lián)結(jié)詞“且”“或”“非”收攏學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；顒?dòng)2：命題關(guān)系的探究（3個(gè)）。讓學(xué)生較輕松地感受到用邏輯聯(lián)結(jié)詞“且”“或”“非”聯(lián)結(jié)兩個(gè)命題可以得到一個(gè)新命題。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究新命題的興趣?；顒?dòng)3：函數(shù)y=x3相關(guān)命題真假的判定（2個(gè)）。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生提煉方法，歸納、概括的能力，滲透從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想?；顒?dòng)4：串并聯(lián)電路的展示與體會(huì)。通過串并聯(lián)電路原理的體會(huì)更簡潔、清晰地理解聯(lián)結(jié)詞“且”“或”的含義，進(jìn)一步加深學(xué)生對“且”“或”命題真假規(guī)定的理解?；顒?dòng)5：例題的示范與探究；題后的反思與歸納。（） 使學(xué)生會(huì)用邏輯聯(lián)結(jié)詞聯(lián)結(jié)命題，并會(huì)用語言簡潔、準(zhǔn)確地表達(dá)新命題；（） 使學(xué)生體會(huì)用常用邏輯用語表述數(shù)學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、簡潔性；（） 使學(xué)生會(huì)根據(jù)“且”“或”“非”的含義，判斷復(fù)合命題的真假。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。活動(dòng)6：課堂小結(jié)。歸納梳理了本節(jié)的知識(shí)和方法。活動(dòng)7：星級互動(dòng)。通過互動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以至用，拓展學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)與探索的勇氣與能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情與興趣?；顒?dòng)8：作業(yè)分層布置通過作業(yè)進(jìn)一步鞏固本節(jié)課知識(shí)，加深知識(shí)之間的相互聯(lián)系和應(yīng)用，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。五、課后反思 作為一節(jié)概念課，在教法上，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。精心設(shè)計(jì)問題情景，積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，經(jīng)過觀察，模擬，歸納，最終突出本節(jié)的難點(diǎn)，突破本節(jié)的難點(diǎn)。同時(shí)教學(xué)的好壞，取決于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，教學(xué)中通過學(xué)生回答問題，歸納總結(jié)等方面反饋學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，對數(shù)學(xué)技能的掌握程度和發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教師根據(jù)反饋信息適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)從新課標(biāo)評價(jià)理念出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、充分質(zhì)疑，并抓住學(xué)生在語言、思想等方面的亮點(diǎn)給予表揚(yáng)，樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。并觀察學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度變化，適時(shí)對教學(xué)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，