童心畫語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì).doc

（2）觀察引導(dǎo)法 美術(shù)活動(dòng)是視覺藝術(shù)活動(dòng)，離不開觀察。觀察的過程中引發(fā)孩子對(duì)事物的情感、體驗(yàn)，使觀察與感受緊密聯(lián)系，為孩子的創(chuàng)作活動(dòng)提供豐富的生活，為孩子表現(xiàn)、表達(dá)積累大量的素材。因此，我們引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，首先是啟發(fā)幼兒對(duì)生活及事物的熱愛，教師用生動(dòng)的語言調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣最關(guān)鍵。如畫蝴蝶時(shí)，經(jīng)常有人這樣教孩子畫畫：“今天畫蝴蝶，蝴蝶的身體兩邊有兩個(gè)翅膀美麗極了！”孩子們紛紛畫蝴蝶，可是畫出的蝴蝶的身體是胖胖的，兩個(gè)翅膀小小的一點(diǎn)也不美。而如果運(yùn)用生動(dòng)、巧妙、遞進(jìn)式的啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒，效果會(huì)大不一樣：“蝴蝶哪兒最美？為什么這兒最美？”“摸摸我們胖胖的身體，再摸摸蝴蝶姑娘的身體，誰都知道了我們?yōu)槭裁床荒芟窈媚锬菢语w起來了吧！” 這樣的語言使幼兒置身于童話中，是幼兒可以理解并感興趣的。這樣一步步引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)事物中最本質(zhì)、最有特點(diǎn)的地方，這才能達(dá)到觀察的目的，取得觀察的最佳效果，使幼兒下一步的繪畫活動(dòng)變得更加輕松而精彩。 （3）物象分析法 物象分析法是在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)事物進(jìn)行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁，建立起自己獨(dú)特的造型符號(hào)。有了這個(gè)橋梁，幼兒的創(chuàng)作會(huì)更加的積極主動(dòng)，真正的做到“我想的出來，就一定畫的出來”。在此過程中教師要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒用自己理解的形象進(jìn)行表演和表述。如老師講了“太陽兄弟”的故事后，引導(dǎo)幼兒想一想、說一說，你想象中的太陽兄弟長(zhǎng)的是什么樣子？他們發(fā)出的光芒是什么樣的？他們?cè)鯓诱驹谝黄鹫障?？然后?qǐng)幼兒做游戲，每人扮演一個(gè)“太陽”用動(dòng)作、表情表演“太陽”的形象，還可以讓孩子們用張開的手掌當(dāng)太陽，擺一擺“太陽兄弟”照相的構(gòu)圖，讓幼兒把看到的、想到的變成物象，孩子們的感受不同，創(chuàng)造的符號(hào)也會(huì)千差萬別，使其作品成為充滿個(gè)性、栩栩如生，是真正意義的“兒童畫”。 （4） 作品賞析法 引導(dǎo)幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過程中，教師要善于引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們?cè)讷@得藝術(shù)“營(yíng)養(yǎng)”的同時(shí)， 激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。如看米羅的詩人后，就可以引導(dǎo)幼兒用各種方式表現(xiàn)自己或小朋友，可以繪畫、可以用泥塑型、還可以剪紙等等?？串吋铀鞯膲?mèng)后，可以引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自己對(duì)媽媽或?qū)ψ钕矏鄣娜说母惺??？待R白石的“油燈”后，可以給孩子們提供畫水墨畫的工具和顏料，激發(fā)幼兒嘗試用水墨的形式來創(chuàng)作?？错n美林的“百雞圖”后，引導(dǎo)幼兒感受一種事物可以有許多方式來表達(dá) （5）過程指導(dǎo)法 在興趣方面解決成人如何發(fā)現(xiàn)、支持、激發(fā)幼兒的繪畫興趣，以及對(duì)失去興趣后的再培養(yǎng)的策略與方法；在觀察與認(rèn)知中有如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的觀察與認(rèn)知的策略與方法；在表現(xiàn)與表達(dá)時(shí)幼兒在構(gòu)思、造型、構(gòu)圖、設(shè)色等表現(xiàn)與表達(dá)方面的特點(diǎn)，及教師的有效引導(dǎo)形成的策略和方法；在想象與創(chuàng)造中如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造人格，大膽想象創(chuàng)造的策略與方法；在個(gè)性與習(xí)慣過程中教師如何看待尊重幼兒的個(gè)性，完善幼兒人格，以及通過繪畫活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略與方法等五個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。 3 如何評(píng)價(jià)幼兒的作品影響到教師教什么、怎么教 畫畫是幼兒的另一種語言的表達(dá)方式，不能以簡(jiǎn)單的“像”與“不像”來評(píng)判。教師要善于引導(dǎo)幼兒自評(píng)，教師的評(píng)價(jià)從多方面進(jìn)行，評(píng)價(jià)的目的首先是展現(xiàn)、了解、理解幼兒，走進(jìn)童心世界，如了解幼兒的態(tài)度和情感，創(chuàng)意是什么、表現(xiàn)方法等。在這個(gè)過程中要善解幼兒，就總能找出他的優(yōu)點(diǎn)和“最近發(fā)展區(qū)”。 （1） 通過評(píng)價(jià)首先要讓每一名孩子感到： 凡是經(jīng)過自己的眼睛觀察、出自其心靈，是他親自動(dòng)手實(shí)現(xiàn)、完成的作品，都是好的作品，并為此而自豪，而不是專門挑毛病、只表揚(yáng)少數(shù)人。 （2）幼兒繪畫首先是情感的表露，反映的是豐富的童心世界，因此要養(yǎng)成自評(píng)、自述的習(xí)慣，這是引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)的過程，通過評(píng)價(jià)使幼兒能夠表達(dá)和展示自己，產(chǎn)生成功感和自信心。 （3）教師的評(píng)價(jià)不應(yīng)只重于對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還要善于在幼兒的活動(dòng)過程中，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要善于發(fā)現(xiàn)不同幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是對(duì)不易被別人注意比較“蔫”一點(diǎn)的孩子，更不要吝嗇對(duì)他們的贊揚(yáng)，老師及時(shí)的鼓勵(lì)，會(huì)使他們興趣盎然的投入到活動(dòng)中，進(jìn)步也會(huì)更快。 （4）教師善解幼兒的意圖多給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)在幼兒創(chuàng)作活動(dòng)過程中，教師要學(xué)會(huì)通過觀察、對(duì)話，理解和善解幼兒的活動(dòng)意圖及作品想表達(dá)的內(nèi)容含義，從視覺的角度充分理解和發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特創(chuàng)意、個(gè)性化的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)形式。特別是感覺其作品很“離譜”的時(shí)候，更要了解其想法是什么，甚至是在幼兒自己本身并不能清楚的表達(dá)的情況下，教師給他一個(gè)善意的詮釋。如幼兒在表現(xiàn)“節(jié)約用水”的時(shí)候，將手臂畫的很長(zhǎng)，從人物比例上看是很不協(xié)調(diào)的，但表達(dá)出他看到流水趕緊伸手去關(guān)的情境，這充滿感情的夸張表現(xiàn)，正是兒童畫的可愛之處。 幼兒畫壞了怎么辦？ 我們平時(shí)也遇到許多這樣的情況，孩子拿了一張白紙開始畫畫，畫了幾筆以后，就對(duì)老師說：“老師我畫壞了？”以前遇到這樣的情況，我一開始會(huì)試著開導(dǎo)孩子，如果孩子還不改變初衷，我就會(huì)給他換一張畫紙。劉教授以及她所在課題眼組認(rèn)為，老師一定不能另給一張紙或讓幼兒換一面畫，因?yàn)檫@樣就承認(rèn)孩子真的畫壞了，下次他還會(huì)畫壞！實(shí)際上，只要老師稍加引導(dǎo)，就可以改變這樣的情況，畫畫是可以改變線路，比如畫圓繞這邊行，繞另一邊也可以。又如：畫馬，一孩子畫了一匹小馬就對(duì)老師說畫壞了，其實(shí)他并沒有畫壞，如果再給他一張紙也不見得他會(huì)放開手畫大，老師就可以引導(dǎo)他，你聽剛才的音樂賽馬，只有一匹嗎？你真聰明，你這張紙剛好可以畫很多匹馬！以后要注意教育策略，千萬不要否定幼兒的創(chuàng)作。老師鼓勵(lì)的環(huán)境引導(dǎo)的環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展很重要，不能再給孩子換紙了。 童心畫語解決了一直以來讓我們困惑的問題：在教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫，而又讓孩子能畫、愿意畫物象分析法。 脫離“示范模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求學(xué)生要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來，這是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物。如：學(xué)生畫樹時(shí)常常把樹干畫成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。有時(shí)幼兒會(huì)把樹根部畫的很窄，可以和學(xué)生玩一個(gè)游戲，讓他們學(xué)一學(xué)兩腳并得很緊的大樹干被“大風(fēng)吹一吹”、被“小朋友搖一搖”，讓學(xué)生體會(huì)一下“下窄上寬”的大樹干站得穩(wěn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)也要注意觀察孩子。對(duì)觀察能力較弱的學(xué)生用有趣的語言引導(dǎo)，貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生理解；對(duì)于觀察力較強(qiáng)的學(xué)生要提出更具體更詳細(xì)的觀察要求。 當(dāng)然，物象分析法對(duì)于教師的要求更高。需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識(shí)，收集大量的相關(guān)資料，要掌握所教內(nèi)容的足夠多的知識(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備量要求比較大，要巧妙機(jī)智的激趣、培趣，引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子觀察，思考，并獨(dú)立的創(chuàng)作。 在教學(xué)活動(dòng)中，如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求？ 一直知道不同年齡段的孩子教育教學(xué)中要有不同，可是具體的有什么不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我們的困惑?，F(xiàn)在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點(diǎn)，同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡；中班可以畫我是魚王，大班則可以表達(dá)奇妙的海底世界 4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色；同容要求是可愛的簡(jiǎn)單的動(dòng)物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面，色彩要求有突出的特點(diǎn)，內(nèi)容要求更豐富，表現(xiàn)的更細(xì)致。 把握孩子的興趣點(diǎn)要成為我們教育教學(xué)的重點(diǎn)。這就要求我們平時(shí)做有心人，從孩子感興趣的問題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育。 俗話說教無定法，只要有好的理念作基礎(chǔ)，平時(shí)教學(xué)多動(dòng)腦、多摸索，相信會(huì)越教越好！ 敬請(qǐng)批評(píng) 共同商討 李瑩有禮了? 喂，你好，咱們一起去玩吧！ 我和祖國(guó)共成長(zhǎng) 快樂的飛 樹蔭下的小房子 放風(fēng)箏 采果子的小姑娘 漫畫：小斗眼精靈演唱會(huì)開始啦！ 漫畫：小籠包溜冰記 小老鼠偷糧食 騎掃帚的小女巫 選擇孩子感興趣的題材 選擇幼兒感興趣的題材，是所有教師的心愿，因?yàn)橹挥泻⒆痈信d趣了，才會(huì)積極投入。我覺得要注意兩點(diǎn)：一是符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是他們能力所能達(dá)到的，只要稍微努力舊能獲得的；二是貼近幼兒生活的，幼兒的生活可以是日常生活，也可以是精神世界想象的，如恐龍雖然日常見不到，但它確實(shí)存在于幼兒的生活當(dāng)中，大班幼兒很感興趣。用“童心畫語”的理論來解釋，只有幼兒感興趣貼近幼兒生活，才利于幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)造，他才會(huì)投入情感去完成作品，發(fā)表自己的想法見解。 例如有一課是媽媽的長(zhǎng)頭發(fā)，就是非常貼近幼兒生活“童心畫語”活動(dòng)。媽媽的長(zhǎng)頭發(fā)是什么樣子的呢？這里突出的是對(duì)長(zhǎng)頭發(fā)的表現(xiàn)，可以讓孩子在自然、流暢之中運(yùn)用各種不同的線條表示媽媽的長(zhǎng)發(fā)，表現(xiàn)對(duì)媽媽美好感情。 可以對(duì)小朋友這樣說：“每一個(gè)小朋友的媽媽都有一頭漂亮的頭發(fā)，有的彎彎的，有的直直的，還有的卷卷的。小朋友來做美發(fā)師，為媽媽設(shè)計(jì)漂亮的頭發(fā)。比一比誰的媽媽的長(zhǎng)頭發(fā)漂亮。提示孩子說出并觀察各種不同的線，如直線、折線、曲線、波浪線等。 引導(dǎo)孩子添畫五官，豐富畫面“這個(gè)媽媽的頭發(fā)真漂亮！她一定很高興吧！媽媽笑得多開心！快把媽媽高興的樣子畫下來吧。”要求孩子用各種直線、折線、曲線、波浪線等表現(xiàn)出媽媽頭發(fā)