甘學(xué)武課標(biāo)說課稿.doc

生物必修一說課標(biāo)說教材 生物組 甘學(xué)武各位老師：大家好。很榮幸能成為我們學(xué)校第一批生物新課程的實(shí)施者，也很榮幸能站在這兒與大家交流自己對生物新課程的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。高中生物新課程分為必修與選修兩個(gè)部分，必修部分包括三個(gè)模塊，分別是：必修一：分子與細(xì)胞，必修二：遺傳與進(jìn)化，必修三：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。選修部分也包括三個(gè)模塊，分別是：選修一：生物技術(shù)與實(shí)踐，選修二：生物科學(xué)與社會(huì)，選修三：現(xiàn)代生物科技專題。按照現(xiàn)在的每周4課時(shí)安排，每學(xué)期可完成2個(gè)模塊，每個(gè)模塊需要36課時(shí)，授課時(shí)間為9周，復(fù)習(xí)1周。無論是必修還是選修，每一模塊的學(xué)習(xí)并通過考核可得2個(gè)學(xué)分。必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速，成果應(yīng)用最廣泛，與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域，所選內(nèi)容能幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，以及生命系統(tǒng)各組分間的相互作用。因此，必修模塊對于提高全體高中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用。在下學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試以前，我們主要完成三本必修課本的學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)水平測試后理科班再完成選修課一與選修三的學(xué)習(xí)。下面我就必修一所涉及到的內(nèi)容，目標(biāo)，教材特點(diǎn)，教學(xué)建議及評價(jià)等方面的認(rèn)識與各位老師做一點(diǎn)交流。一，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。分子與細(xì)胞是高中生物共同必修內(nèi)容的第一個(gè)模塊，本模塊內(nèi)容包括細(xì)胞的分子組成，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的代謝，細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化，衰老與凋亡5部分。課程編排意圖：本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最基本的知識，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上更深入的了解生命的本質(zhì)。這些知識內(nèi)容也為學(xué)習(xí)其它必修模塊奠定知識與能力的基礎(chǔ)。也有助于學(xué)生對科學(xué)過程與本質(zhì)的理解。同時(shí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，可以更好的為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。內(nèi)容呈現(xiàn)方式：1以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系。本模塊課標(biāo)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，5個(gè)主題都表達(dá)為：細(xì)胞的+形式，清新，扼要，這樣呈現(xiàn)一方面可以讓學(xué)生建立起細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)這一概念，并以系統(tǒng)剖析的方法探究細(xì)胞，另一方面也為后續(xù)模塊學(xué)習(xí)生命系統(tǒng)的其它層次做好鋪墊。2以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主合作探究。每章首頁，都由引言+圖片+各方組成。每節(jié)都是以“問題探討”專欄開始。節(jié)的核心內(nèi)容都是以問題形式組成了本節(jié)的聚集專欄。“資料分析”與“思考和討論”是各節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)的專欄等等。我們在學(xué)科教學(xué)中，以問題（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究合作式的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是基本的策略與方式。3以“本章小結(jié)”，節(jié)的“練習(xí)”和章的“自我檢測”強(qiáng)化學(xué)生的自我評價(jià)。以養(yǎng)成自我評價(jià)，學(xué)會(huì)自我評價(jià)。本模塊的教科書，在每章結(jié)束時(shí)，都有簡約而精煉的小結(jié)。大體包括了本章核心知識與重要概念。能力要求的提示，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的點(diǎn)撥。邊閱讀邊回想，有助于整理鞏固查漏補(bǔ)缺。4在每節(jié)后有練習(xí)，包括較多的基礎(chǔ)題與拓展題還有某些科學(xué)探究技能訓(xùn)練等。而在每章之后，有較豐富的，多形式的自我檢測，學(xué)生可以通過檢測，了解自己的水平，促進(jìn)反思，達(dá)到進(jìn)一步提高的目的。四，知識與技能的整合通過圖示將元素歸類，用表格概括水與無機(jī)鹽，將糖類與脂類條理化，用綱要法歸納蛋白質(zhì)，用流程圖示核酸，用比較法處理細(xì)胞器的學(xué)習(xí)等等，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 通過觀察葉綠體，線粒體，有機(jī)物鑒定，色素提取根尖有絲分裂壓片等實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生操作與觀察能力。通過探究細(xì)胞吸水與失水，影響酶活性的因素，酵母菌呼吸方式等的實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力 通過剖析細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)與功能，局部與整體的關(guān)系，細(xì)胞分裂與分化，觀察有絲分裂不同時(shí)期細(xì)胞之間結(jié)構(gòu)聯(lián)系等可培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力五教學(xué)建議1.應(yīng)該有明確的可以達(dá)到的目標(biāo).要在每節(jié)課里都兼顧知識能力情感態(tài)度價(jià)值觀這三方面是比較困難的，教師制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是明確具體和可以達(dá)到的2.切實(shí)開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行及時(shí)有效的評價(jià)與修正，重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法方面的指導(dǎo)。 3把核心內(nèi)容以及概念間的相互聯(lián)系放在教學(xué)的重要位置：生物學(xué)概念是生物學(xué)科的基礎(chǔ)，也是生物學(xué)領(lǐng)域最基本的語言表達(dá)單位。教師采取探究教學(xué)的方式，結(jié)合概念圖，通過比喻或模型，并借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體等信息技術(shù)輔助手段，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物學(xué)，發(fā)展學(xué)生智力和邏輯思維能力。4正確處理有限課時(shí)與大量學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的矛盾：面對課時(shí)緊，任務(wù)重的現(xiàn)實(shí)，可采取的策略：1是課堂教學(xué)中巧用電教手段，將部分教學(xué)內(nèi)容用多媒體課件展示出來。2是充分挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，以產(chǎn)生巨大的教學(xué)效果。3是要精講多練，努力提高課堂教學(xué)效率。六教學(xué)評價(jià)1個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià)相結(jié)合：將個(gè)人放到集體的環(huán)境中，不僅可以激發(fā)個(gè)人的參與意識，也可以提高小組之間的競爭能力。2將課堂表現(xiàn)評價(jià)與綜合評價(jià)相結(jié)合：課堂外的綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新能力發(fā)揮的天地，要讓評價(jià)帶動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。3將過程性評價(jià)與課后評價(jià)相結(jié)合：關(guān)注學(xué)生的課后表現(xiàn)，使學(xué)生的發(fā)展延伸到課后，使學(xué)生可能整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都能正確認(rèn)識與評價(jià)自己，從而右以引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。4實(shí)驗(yàn)操作中將態(tài)度評價(jià)與能力評價(jià)相結(jié)合：正確對待學(xué)生的智力與學(xué)習(xí)能力的差異。以促進(jìn)他們在原有水平上的所提高。七，課程資源的開發(fā)與利用1充分利用學(xué)校的課程資源：這是首選與主要的資源，除了與生物學(xué)相關(guān)的圖書及報(bào)刊，教學(xué)掛圖，投影片，音像資料外，還要下載，制作，積累適合于自己教學(xué)的相關(guān)資源。2積極利用社會(huì)社區(qū)的課程資源：比如圖書館，植物標(biāo)本館，養(yǎng)殖場，動(dòng)植物園，公園，菜市場，衛(wèi)生防疫站，醫(yī)院等3適當(dāng)利用家庭中的課程資源：家庭栽種植物，飼養(yǎng)動(dòng)物等/八設(shè)計(jì)反思新課改下的教學(xué)現(xiàn)象：通過一段時(shí)間的新課程教學(xué)，我的教學(xué)理念與行為都發(fā)生的很大的變化，在領(lǐng)悟并實(shí)踐新課改新理念的過程中，也進(jìn)行了勇敢的嘗試，但也遇到了一些困惑與迷茫；比如，如何擺脫以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與舊教材的依賴與留戀，如何開展小組合作探究，如何適應(yīng)新教材在上發(fā)生的顯著變化，如何把握教學(xué)要求的度，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體現(xiàn)生物