英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo).doc

英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)研究背景在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,英語已經(jīng)成為各國交流的支柱性語言,而當(dāng)今我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語還存在不少的問題,這樣對未來的社會發(fā)展有著嚴(yán)重的制約性。若通過對各個問題進(jìn)行分析,實施一些實際、有效的方法來解決目前中學(xué)存在的各種問題,則可以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,并徹底改變目前課堂上出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。英語學(xué)習(xí)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，說話人準(zhǔn)確表達(dá)自己的意圖，聽話人及時適應(yīng)表達(dá)者的語言習(xí)慣，準(zhǔn)確領(lǐng)會具體情境的敘述，種種情況都是受具體情境的限制。由于受母語的影響，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語表達(dá)時會不知不覺地陷入中國式的英語表達(dá)誤區(qū)。因此，創(chuàng)造一個相對寬松、和諧的英語環(huán)境，讓學(xué)生置身于語言表達(dá)的氛圍中，有游夢于“異國他鄉(xiāng)”之感，會產(chǎn)生一種意想不到的效果。目前，英語教學(xué)方法方面還存在著誤區(qū)：不少教師認(rèn)為知識量增多，自然會轉(zhuǎn)化為能力，用不著在培養(yǎng)能力方面專門下功夫。課堂上提供給學(xué)生言語實踐的機(jī)會十分有限，聽不懂，說不出，讀不通、寫不了的學(xué)生絕不是少數(shù)。每一個英語初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語的竅門或捷徑，通過近幾年的英語教學(xué)，我認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)上無捷徑可走，但有方法可循?？茖W(xué)的方法，可以使我們的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。我國著名教育家葉圣陶先生曾提出：“教育是為了不需要教。”學(xué)者們不約而同地認(rèn)為傳授學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比傳授知識重要的多。而現(xiàn)在課堂上大多數(shù)老師講得多，學(xué)生實踐得少。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)可以使教師的教具有指導(dǎo)性、遷移性。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法才能將知識變成能力，獲得“點(diǎn)石成金”的本領(lǐng)，教師才能從苦口婆心的講述和成堆成堆的作業(yè)中解脫出來。理論依據(jù)“人們常說，教學(xué)有法，但無定法。”這是告訴我們教學(xué)有一般規(guī)律，也有特殊規(guī)律，不能一概論之。教學(xué)法有五個層次的概念，第一個層次：方法論（methodology）。張正東教授在他的英語教學(xué)論一書中指出，這門學(xué)科稱為教學(xué)論，是側(cè)重教學(xué)框架內(nèi)的教育學(xué)，是在以語言學(xué)為主的相關(guān)理論引導(dǎo)下側(cè)重學(xué)生怎樣學(xué)會目的語。第二個層次：途徑（approach）。是具體的教學(xué)法，通常譯作“途徑”或“路子”。當(dāng)前，國內(nèi)外較為著名的外語教學(xué)途徑、路子有：交際途徑，自然途徑，任務(wù)型語言教學(xué)；立體化教學(xué)路子等。第三個層次：策略（strategy）。根據(jù)一定的理論（模式）設(shè)計出自己的實施方案和教學(xué)方式，并通過教學(xué)實踐形成自己的創(chuàng)造性的教學(xué)思維和方式；也可看作是學(xué)生通過學(xué)習(xí)、理解并逐步形成的學(xué)習(xí)策略。張正東教授在他的英語教學(xué)論一書中就較詳盡地論述了教、學(xué)兩種策略。第四個層次：方法（method）。是具體的、多項的或成系列的，為實施某些教學(xué)理論服務(wù)的方法。所提出的教學(xué)方法都需要任課教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，而不能機(jī)械照搬。也就是說，教學(xué)途徑是原則性的或原理性的，而教學(xué)方法則是操作性的。第五個層次：技巧（technique）。是教學(xué)法中最具體、最細(xì)微的層次。張正東教授在他一九九九年出版的英語教學(xué)技巧新論一書中，為我們介紹了多種多樣符合教學(xué)內(nèi)容并被實踐證明在我國英語教學(xué)中運(yùn)用是非常有效的教學(xué)技巧。上述五個層次的教學(xué)法概念是相互聯(lián)系、相互作用的。研究設(shè)計一、 初中英語進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的目的和意義英語教學(xué)實施素質(zhì)教育不但要培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，同時，還必須使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力，為他們將來畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語切實打好基礎(chǔ)。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、可行的、適用的學(xué)好英語學(xué)習(xí)技巧和策略，讓學(xué)生運(yùn)用這些技巧和策略學(xué)會學(xué)習(xí)，實施英語素質(zhì)教育。埃德加富爾在學(xué)會生存一書中指出，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。前蘇聯(lián)教育家贊可夫在他的教學(xué)經(jīng)驗新體系中，把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”作為五大原則之一。換言之，學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，對如何學(xué)、如何鞏固進(jìn)行自我檢查和自我校正及自我評價。學(xué)法指導(dǎo)的目的就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。二、 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容初中英語學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容主要有以下幾個方面：1、預(yù)習(xí)的方法預(yù)習(xí)能使學(xué)生做到心中有數(shù)，聽課有的放矢。堅持預(yù)習(xí)，就是獲得了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)生的自學(xué)能力也會逐漸形成并得到提高。英語課的預(yù)習(xí)包括：學(xué)習(xí)生詞、找出難點(diǎn)、疑點(diǎn)和惑點(diǎn)，提出問題、查閱工具書等。最后通過聽課檢查預(yù)習(xí)情況，改正錯誤認(rèn)識，解決疑難點(diǎn)。2、聽課的方法課堂是學(xué)生吸收知識的主渠道，聽課方法得當(dāng)，學(xué)生就會充分而有效地利用課堂上的每一分鐘。生動活潑的學(xué)習(xí)自然會有一個好的效果，英語聽課的方法包括：精神高度集中，抓住教學(xué)思路，積極參與語言實踐活動，積極思維、善于動腦、大膽提問，適當(dāng)做筆記。3、聽說訓(xùn)練的方法聽說能力是新大綱、新教材和新中考的重要內(nèi)容。聽、說、讀、寫技能全面訓(xùn)練，口語和書面語同樣重要。聽的訓(xùn)練方法包括“聽課文錄音，聽力訓(xùn)練，聽相當(dāng)于課文程度的輔助材料，對照聽力材料聽，精聽（聽準(zhǔn)每一個音）泛聽（抓住文章大意），聽辨音素，聽辨單詞，聽辨意義相近的句子，聽情景作文，聽短文，聽寫填空，聽寫句子，寫聽對話（短文）等。說的訓(xùn)練方法包括：課前值日生報告，課堂積極發(fā)言，朗讀課文（對話）復(fù)述課文大意，模擬性口語交際，依照課文口頭作文，學(xué)唱英語歌曲，表演英語對話（短劇），口試等。4、思維性訓(xùn)練的方法語言是思維的工具，思維的本質(zhì)特征是與語言相聯(lián)系的。語言直接影響思維，促進(jìn)思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)習(xí)用英語思維的能力，區(qū)分母語思維與英語思維的不同之處。以母語為中介，堅持用英語教英語，適當(dāng)利用母語的原則，養(yǎng)活母語對英語學(xué)習(xí)的負(fù)面效應(yīng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生不以母語為中介，而直接用英語理解和表達(dá)思想的初步交際能力。訓(xùn)練的主要方法有：口語操練、英語授課、記英語筆記、寫英語作文、開辦英文講座等。5、記憶的方法記憶是英語學(xué)習(xí)過程中十分令人頭痛的事情，教師應(yīng)特別注意介紹一些與英語記憶相關(guān)的記憶法?？茖W(xué)安排記憶時間。理解（意義）記憶優(yōu)于機(jī)械記憶。注重聯(lián)想記憶、對比記憶、構(gòu)詞記憶、分類記憶、形象記憶、圖表記憶、特征記憶、卡片記憶、口訣記憶、趣味記憶、抄寫記憶、運(yùn)用記憶等多種記憶方法的靈活運(yùn)用。注意講解一些有關(guān)記憶的方法。如單詞記憶的方法、課文背誦的方法（嘗試、背景）、語法記憶的方法。使學(xué)生的各種記憶活動科學(xué)實用、有效。充分利用早錫時間，動用多種感覺器官參加記憶活動。閱讀的方法注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)猜測生詞的方法，默讀方法，分析難句、長句、復(fù)雜結(jié)構(gòu)的方法，獵取信息（中心句、主題句）的方法，快速閱讀的方法，擴(kuò)大視幅（讀意群、句群、段落）的方法，粗讀、略讀、精讀、泛讀、消遣讀的方法等。6、復(fù)習(xí)的方法復(fù)習(xí)的過程是一個由厚到薄，由薄到厚的過程。對比的方法、歸納的方法，回憶再現(xiàn)的方法，整體記憶的方法，簡化記憶的方法，主干記憶的方法，系統(tǒng)記憶的方法，頭號尾記憶的方法，聯(lián)想記憶的方法，歸納記憶的方法，練測試的方法等均可靈活運(yùn)用。7、應(yīng)考的方法考試是一門相當(dāng)重要的學(xué)問，也是檢驗教學(xué)成績的重要環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生消除緊張（恐懼）心理、遵循教育常規(guī)，保持清醒頭腦，冷靜作答，沉著應(yīng)試，答題先易后難，審題仔細(xì)，難題模糊得分，卷面整潔，時間分配合理，復(fù)查認(rèn)真無誤。三、 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式以學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)生為目的，特別對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)的方式可依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)男问健?、開設(shè)學(xué)法課或舉辦學(xué)法指導(dǎo)專題講座。將聽課、記憶、復(fù)習(xí)等學(xué)法內(nèi)容以專題的形式介紹給廣大學(xué)生。2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂學(xué)習(xí)常規(guī)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)程序、方法和技巧。3、典型示范法，通過介紹或交流英語學(xué)習(xí)尖子同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會，使廣大同學(xué)知道怎樣學(xué)、怎樣學(xué)好。4、即時點(diǎn)播法，碰到能充分利用某一方法的知識點(diǎn)或發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生的學(xué)法缺陷時，即時講解。四、 學(xué)法指導(dǎo)的注意事項1、首先應(yīng)給予學(xué)生指導(dǎo)以足夠的重視和應(yīng)有的地位。那種只注重知識傳授，讓學(xué)生死記硬背，不注意技能發(fā)展的方法，充其量只是個知識的傳聲筒，師生下了很大功夫，收獲的是僵化了的知識；相反，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，收獲的是能力和智慧。2、學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的新大綱、新教材的知識體系。3、學(xué)法指導(dǎo)并非是一日之功，它需要教師將其貫穿于教學(xué)過程的始終。如啟發(fā)式指導(dǎo)、點(diǎn)撥式指導(dǎo)、反饋式指導(dǎo)、訓(xùn)練式指導(dǎo)、嘗試式指導(dǎo)、滲透式指導(dǎo)、興趣式指導(dǎo)、內(nèi)化式指導(dǎo)、矯正式指導(dǎo)等方法均可靈活運(yùn)用。4、學(xué)法指導(dǎo)也要根據(jù)實際內(nèi)容制訂指導(dǎo)計劃。這些指導(dǎo)計劃包括學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃。如：對比學(xué)習(xí)法：現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時的對比：What are they doing? They are having supper. What is she doing? She is beginning class. What time does Han Meimei do every day? She plays games at four oclock every day.構(gòu)詞記憶法：結(jié)合生詞weekday, sometimes講合成構(gòu)詞法。聯(lián)想對比記憶法：本單元有Leave home, get home與go home對比區(qū)別Wellcome to our home（歡迎到我們家來）。5、注意學(xué)法指導(dǎo)效果的調(diào)查和反饋，及時調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)的方法，開展系統(tǒng)的英語學(xué)法專題研究，積累學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)驗。研究成果一、滿足了學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的需要在初中英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)一段時間后，使學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，從前不會閱讀自學(xué)的同學(xué)開始認(rèn)識到閱讀自學(xué)的重要性并用在英語學(xué)習(xí)中，他們從中受益甚多。同學(xué)們在課前自學(xué)時，在預(yù)習(xí)單詞和課文的同時，能自己找課文的重點(diǎn)句子，難句，自己用新詞造句，這樣一來使課堂教學(xué)重點(diǎn)更加明確，課堂教學(xué)更加順暢，大大提高了課堂效率；同學(xué)們在課后復(fù)習(xí)中更加嚴(yán)格要求自己，許多學(xué)生能做到分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，使所學(xué)知識得到及時有效的鞏固；許多同學(xué)能主動運(yùn)用總結(jié)歸納法，對比法等行之有效的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行有關(guān)知識的總結(jié)以及相似又有不同的知識點(diǎn)的比較，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。一個同學(xué)說：掌握了學(xué)習(xí)方法以后，知道怎么去學(xué)，學(xué)起來也更有目標(biāo)更輕松了。有些同學(xué)深有感觸地說：學(xué)習(xí)方法對頭了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步也快了。學(xué)習(xí)興趣也更濃了。 二、更好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性“以學(xué)生為本”是基礎(chǔ)教育課程改革的宗旨；“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”是基礎(chǔ)課程改革的基本思想和基本理念。通過學(xué)法指導(dǎo)，真正地實現(xiàn)了學(xué)生和教師對自己扮演的角色重新認(rèn)識、重新定位，切實有效地從觀念和行動上把以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，教師只是英語學(xué)習(xí)的