數(shù)學人教版八年級上冊教學設(shè)計.doc

教 學 設(shè) 計課 題全等三角形的判定（二）授課人郭日紅學校蓋州市太陽升學校版 本人教2011版年 級八年四班單 元第十二章課 時1一、教學目標知識與技能：掌握“邊邊邊”判定的內(nèi)容，初步應用“邊邊邊”條件判定兩個三角形全等，能夠進行有條理的思考并進行簡單的推理。能夠利用尺規(guī)畫出全等的三角形，具有一定的作圖能力。過程與方法：經(jīng)歷探索三角形全等的判定的過程，體驗用操作、歸納得出數(shù)學結(jié)論的過程，培養(yǎng)學生的動手能力以及發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：在探究三角形全等的判定過程中，以觀察思考、動手畫圖、合作交流等多種形式讓學生共同探討，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。二、學情分析 通過對前面知識的學習，學生已掌握了全等三角形定義及性質(zhì)，所對將要學習的三角形全等判定“邊邊邊”（SSS）有了一定的認識，學生在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上通過教師的引導和幫助，通過運用三角形全等的判定來證明兩個三角全等，但個別學生在理解、運用上還須借助教師同學的幫助，也會有所收獲。從本章開始，學生在觀察能力上要經(jīng)歷“單一圖形”到“多個圖形”的跨越，在推理能力上要經(jīng)歷“使用單個條件”到使用多個條件的跨越，因此在教學時要注意減緩坡度，循序漸進，引導學生有條理的思考，清楚的表達。三、教學重點、難點教學重點：掌握三角形全等“邊邊邊”的判定教學難點：探究三角形全等“邊邊邊”的判定?！胺诸愑懻摗钡臄?shù)學方法的初步滲透和邏輯思維能力的培養(yǎng)也是本節(jié)的難點。四、現(xiàn)代信息技術(shù)資源計算機 計算機網(wǎng)絡(luò)教室 多媒體教學資源五、教學過程內(nèi)容教師活動與教法學生活動與學法教學設(shè)計意圖（一）復習回顧ACBACBAB=AB A= A BC=BC B= B AC=AC C= C（二）探究新知（三）運用新知（四）課堂小結(jié)：（五）布置作業(yè)：提出問題，復習全等三角形的定義及其性質(zhì)。1、什么是全等三角形？2、全等三角形具有什么性質(zhì)?我們知道如果兩個三角形的對應邊、對應角都相等，那么這兩個三角形全等。判定兩個三角形全等，是否一定需要六個條件呢?如果只滿足上述六個條件中的一部分，是否也能保證兩個三角形全等呢?出示探究1：滿足一個或兩個條件的兩個三角形一定全等嗎？教師給每個組指定內(nèi)容，各小組的學生按照老師指定的內(nèi)容進行探究，通過思考、畫圖探究出滿足一個或兩個條件的兩個三角形不一定能全等。教師利用課件演示滿足一個或兩個條件的兩個三角形不全等的例子。通過活動得出結(jié)論：只給出一個或兩個條件時，都不能保證所畫出的三角形一定全等出示探究2：滿足三個條件中的三邊對應相等的兩個三角形一定全等嗎？待學生充分交流后，在教師的引導下得出結(jié)論：三邊對應相等的兩個三角形全等。（簡記為“邊邊邊”或“SSS”）例1 如圖，ABC是一個鋼架，AB=AC，AD是連接點A與BC中點D的支架求證 ABD ACDABO例2 作一個角等于已知角?；仡櫛竟?jié)課對知識的研究探索過程、小結(jié)方法及結(jié)論，提煉數(shù)學思想，掌握數(shù)學規(guī)律。作業(yè):第8頁 練習 第15頁 1、2、9題學生回答問題：能夠完全重合的兩個三角形是全等三角形。全等三角形三條邊對應相等，三個角分別對應相等思考小組討論交流學生畫一個三邊分別為8cm、10cm、15cm的三角形，并把畫好的三角形剪下來，與其他同學剪下的三角形重疊在一起，交流自己的觀點。獨立思考，口述過程學生思考并回答回顧舊知，為新的學習做準備在課堂教學中運用實踐操作法，讓學生進行小組合作學習，在“做”的過程中潛移默