《培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題階段性小結(jié).doc

.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究課題階段性小結(jié)李翠蘭我校自課題申報以來，緊緊圍繞著“如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一主題，積極進(jìn)行探索，按計劃分步實施。課題實施以來，在校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在課題組實施老師的探索研究下，我校的課題研究工作得以順利開展?，F(xiàn)將我校的課題研究的實施工作情況簡介如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視 在課題研究開展之初，學(xué)校就成立了專門的課題組，由校長牽頭，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課題的實施，精選具有一定理論水平和教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師組成研究隊伍，組織開展此項研究活動，并投入相應(yīng)的實驗經(jīng)費，確保研究的順利進(jìn)行，充分體現(xiàn)了學(xué)校對此項研究工作的重視。 該課題面向?qū)W校的全體學(xué)生，且不分學(xué)科，故全校大部分教師都可參與。校長對課題研究非常重視，積極關(guān)注，親臨指導(dǎo)，我們挑選了本校的骨干教師參與此課題的研究。他們積極參與課題研究，與學(xué)校行政一道，形成了從上而下、自下而上的科研網(wǎng)絡(luò)。二、塑造教師、打造教育科研的生力軍只有培養(yǎng)出了研究型的教師，才能有質(zhì)量地開展課題的研究工作。教師是課題研究的生力軍，為此，我們的首要工程是塑造教師。（1）樹立教研意識 教師首先要樹立實踐科研的意識，清醒地意識到自身不是教育教學(xué)科研的旁觀者，而是要在自己的教育教學(xué)實踐中，開展課題研究工作，通過自己的一個科學(xué)研究過程來發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的問題。 （2）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ)，每個教師只有勤于學(xué)習(xí)，讀專業(yè)書、理論書，注重在課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)，勤于積累，才能厚積薄發(fā)，才能有力量做好課題研究工作。我們組織課題組教師集體學(xué)習(xí)、開講座，有力地推動了課題研究的深入開展。 （3）外出學(xué)習(xí)增長見識 只要有相關(guān)的研究活動、聽課活動，學(xué)校盡可能多地讓教師出外學(xué)習(xí)，通過這樣的外出學(xué)習(xí)活動，不僅使教師長了見識，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，因為他們在比較中更意識到了自己的不足。三、具體做法（一）抓計劃的制定、成果的總結(jié) 小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時期。對此我校給予了特別的重視。課題研究人員根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣工作的統(tǒng)一安排，每學(xué)期初始制訂出切實可行的計劃，保證目標(biāo)的達(dá)成。我校每月召開一次“培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”階段分析會，及時總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題。 （二）抓氛圍的創(chuàng)設(shè) 1、明確全校師生人人都是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主體。 2、加強(qiáng)校園培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育板塊的宣傳布置。學(xué)校廣播、板報、宣傳標(biāo)牌等都要適當(dāng)增加培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的內(nèi)容。 3、各學(xué)科教師都要重視并參與培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究和實踐，使學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)真正深入到課堂當(dāng)中，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、開展豐富多彩課外活動，讓學(xué)生在活動中體驗并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）抓活動的落實 課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地，我們主要從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）課前設(shè)計問題,培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（2）精心設(shè)計教學(xué)過程,培養(yǎng)勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）樹立民主思想,培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。（4）鼓勵支持,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。（5）管理與教學(xué)并重,培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。（6）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。（7）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。四、階段成效 課題實施雖只進(jìn)行了一年的時間，但我們的工作卻是實實在在，也取得了階段性的成效，獲取了寶貴經(jīng)驗。 一是課題效果評估。大部分老師都認(rèn)為此次活動效果良好，大部分學(xué)生開始有意識地反省自己的作業(yè)習(xí)慣，聽課習(xí)慣，課外閱讀習(xí)慣和時間利用習(xí)慣等，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有了改善。老師有意識地在課堂中滲透培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法和技巧，學(xué)習(xí)的積極主動性有了提高，令人欣慰。 二是課題研究氛圍濃厚。試驗老師積極參與課題的研究活動，人人制定切實可行的計劃，個個都能按時完成階段試驗任務(wù)。其他任課教師也能將課題研究貫穿于課堂教學(xué)中，使課題研究在全校形成了濃郁的氛圍。五、存在不足雖然此次活動得到大部分師生的肯定，取得了一定的成效，但也存在一些問題，有待進(jìn)一步努力改善，也請各位專家給予指導(dǎo)。（1）課外活動的組織不夠生動有趣，過于常規(guī)化，難以長期而穩(wěn)定地吸引學(xué)生的注意和興趣。 （2）學(xué)生的主體性的體現(xiàn)不夠，學(xué)生自己規(guī)劃和自我監(jiān)控的培養(yǎng)力度不夠。 （3）學(xué)習(xí)方法和技巧的訓(xùn)練力度不夠，不利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固?？偠灾倚Ｕn題研究工作經(jīng)過一年的實施取得了明