現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論課程基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點(diǎn)方案.doc

現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論課程基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點(diǎn)方案一、考核改革的目的1通過(guò)本課程考核的改革，深入探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育、成人學(xué)習(xí)課程考核的基本模式；2通過(guò)本課程考核的改革，探索現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論課程的形成性考核的多元化形式、題型、題量、難易程度等；3通過(guò)本課程考核的改革，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；4探索遠(yuǎn)程成人考核的信度、效度，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、啟用時(shí)間2011年春?jiǎn)⒂谩艾F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論”基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點(diǎn)。三、考核目標(biāo)通過(guò)考核既要檢測(cè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，又要檢測(cè)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、對(duì)自身教育智慧的反思能力和初步的研究能力。四、考核依據(jù)本網(wǎng)絡(luò)考核改革試點(diǎn)方案是根據(jù)中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論課程教學(xué)大綱、文字教材現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論（鐘祖榮主編，中央廣播電視大學(xué)出版社2006年第二版）等擬定的，考試命題以“中央廣播電視大學(xué)高等師范專科小學(xué)教育專業(yè)現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論課程考核說(shuō)明（2006年版）”的“課程考核內(nèi)容和要求”為依據(jù)。五、考核方式及計(jì)分方法本課程考核由網(wǎng)上形成性考核和紙質(zhì)終結(jié)性考試相結(jié)合形式。形成性考核占總成績(jī)的30%，由3次形成性任務(wù)構(gòu)成，登錄形成性考核系統(tǒng)進(jìn)行，隨平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中完成；終結(jié)性考試占總成績(jī)的70%，在學(xué)期末進(jìn)行參加全國(guó)統(tǒng)一紙質(zhì)考試，具體時(shí)間見(jiàn)中央電大統(tǒng)一時(shí)間安排。課程總成績(jī)滿60分為及格。（一）形成性考核通過(guò)形成性考核一方面可以加強(qiáng)對(duì)地方電大教師教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理，優(yōu)質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；另一方面可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)自主學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督，重在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的指導(dǎo)和檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)要求和學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一部分形考說(shuō)明設(shè)計(jì)3次形考任務(wù)，占課程總成績(jī)的30。形式：第一次形考任務(wù)：從給定的討論任務(wù)中任選擇一個(gè)，參與討論，并提交討論觀點(diǎn)；結(jié)合自己的實(shí)際工作，撰寫并提交小論文。第二次形考任務(wù)：從給定教學(xué)內(nèi)容中自選其一，設(shè)計(jì)“課堂教學(xué)方案”，提交方案和自我點(diǎn)評(píng)。第三次形考任務(wù)：知識(shí)測(cè)驗(yàn)（練習(xí)題），主要根據(jù)考核說(shuō)明中期末考試的題型要求出題，由“單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題”組成。注：每次形考任務(wù)均按百分制進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定?？己瞬扇￠_(kāi)卷答題方式進(jìn)行，要求在最遲提交時(shí)間前完成。操作：所有形成性考核試題均由中央電大統(tǒng)一編制。第二部分形考內(nèi)容序號(hào)章節(jié)內(nèi)容形式發(fā)布時(shí)間最遲提交時(shí)間權(quán)重12、3、7、8、10章“教師職業(yè)特性、師生互動(dòng)、教師的教育性知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)、教師的教育能力”等知識(shí)；對(duì)教學(xué)技能和智慧的反思、總結(jié)（1）從討論主題中選擇一個(gè)，參與討論、提交討論觀點(diǎn)；（2）提交“我的教育智慧”的小論文或者自擬題目撰寫小論文。4月10日4月30日40（參與討論占10%；提交小論文占30%）25-8章教學(xué)理念、教學(xué)認(rèn)知、設(shè)計(jì)和操作能力提交教案及點(diǎn)評(píng)4月20日5月10日303全書全書1-10章的重點(diǎn)知識(shí)知識(shí)測(cè)驗(yàn)（1）單項(xiàng)選擇題（2）簡(jiǎn)答題（3）論述題（4）案例分析題4月30日5月30日30第一次形成性考核目的與要求學(xué)習(xí)“教師職業(yè)特性、師生互動(dòng)、教師的教育性知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)、教師的教育能力、教師的教育觀念”等知識(shí)，從給定的討論主題中任意選擇一個(gè)，參與討論、提交討論觀點(diǎn)（總分：100分，占形成性作業(yè)1總成績(jī)的25%）；對(duì)自己的教育性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和教學(xué)技能等進(jìn)行反思、總結(jié)，提交“我的教育智慧”小論文；或者結(jié)合本課程所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，自擬題目，闡述自己對(duì)此主題的思考和解釋。（總分：100分，占形成性作業(yè)1總成績(jī)的75%）。具體要求見(jiàn)形成性作業(yè)1。目的：考查學(xué)生對(duì)“教師職業(yè)特性、師生互動(dòng)、教師的教育性知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)、教師的教育能力、教師的教育觀念”等知識(shí)的分析和應(yīng)用能力；考查學(xué)生對(duì)實(shí)踐性知識(shí)、教學(xué)技能和智慧的反思、總結(jié)能力；考查學(xué)生對(duì)特定的教師學(xué)問(wèn)題的思考和解釋能力。要求：1認(rèn)真研讀教材第二、三、七、八、十章內(nèi)容2著重把握“教師職業(yè)特性、師生互動(dòng)、教師的教育性知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)、教師的教育能力、教師的教育觀念”等知識(shí)。3根據(jù)發(fā)布的討論主題，選擇自己最有見(jiàn)解的一個(gè)主題，認(rèn)真閱讀討論主題或案例，查閱相關(guān)知識(shí)，在形考平臺(tái)相應(yīng)的主題后提交個(gè)人討論觀點(diǎn)，要求200-300字左右。4結(jié)合自己的教學(xué)工作體會(huì)，對(duì)自己的教育性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和教學(xué)技能等進(jìn)行反思、總結(jié)，提交“我的教育智慧”小論文。論文可從“教育活動(dòng)組織與實(shí)施”、“學(xué)生思想品德教育”、“課堂教學(xué)實(shí)施”、“學(xué)生心理輔導(dǎo)”中的教育智慧等視角來(lái)闡述。5或者結(jié)合本課程所學(xué)的“教師職業(yè)與規(guī)劃、教師專業(yè)發(fā)展、師德修養(yǎng)、教師的教育觀念、知識(shí)和能力素養(yǎng)、心理健康、教師管理”等相關(guān)知識(shí)，自擬題目，圍繞主題，舉實(shí)例、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題或者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，闡述自己對(duì)此主題的思考和解釋。6小論文要求800-1000字左右，論述清楚、邏輯清晰，建議舉實(shí)例說(shuō)明，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的分析。本次測(cè)驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，從頒布到關(guān)閉時(shí)間為20天，從頒布之日起，學(xué)生即可參與討論和反思。學(xué)生提交討論觀點(diǎn)和小論文之后，由地方電大老師通過(guò)計(jì)算機(jī)評(píng)判，可綜合考慮討論觀點(diǎn)的獨(dú)到性、合理性，小論文的規(guī)范性、現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值等打分，各自的滿分均為100分，如有抄襲或者雷同現(xiàn)象，記零分。第二次形成性考核目的與要求學(xué)習(xí)“學(xué)生觀、學(xué)校教育活動(dòng)觀、教學(xué)認(rèn)知、設(shè)計(jì)和操作能力”等相關(guān)知識(shí)，根據(jù)指定的不同類型的教學(xué)內(nèi)容（即小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、科學(xué)等），任選其一，提交“課堂教學(xué)方案”（即教案）及自我點(diǎn)評(píng)（總分：100分）。具體要求見(jiàn)形成性作業(yè)2。目的：考查學(xué)生的教學(xué)理念、教學(xué)觀以及其教學(xué)認(rèn)知、設(shè)計(jì)和操作能力。要求：1認(rèn)真研讀教材第五、六、七、八章內(nèi)容。2著重把握“學(xué)生觀、教師觀、學(xué)校教育活動(dòng)觀、教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)操作能力”等知識(shí)。3根據(jù)發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)具體要求、學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，結(jié)合自己所從事的學(xué)科，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，字?jǐn)?shù)不限。4完成教案設(shè)計(jì)后，對(duì)該教案作自我點(diǎn)評(píng)，150-200字左右，附在教案后。5本次設(shè)計(jì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，從頒布到關(guān)閉時(shí)間為20天，從頒布之日起，學(xué)生即可參與設(shè)計(jì)，學(xué)生提交作品到形考平臺(tái)后，由地方電大老師通過(guò)計(jì)算機(jī)評(píng)判結(jié)果，評(píng)價(jià)時(shí)要考慮教案設(shè)計(jì)的理念、合理性、創(chuàng)新性，考慮學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)的質(zhì)量，綜合學(xué)生的教案及點(diǎn)評(píng)打分，滿分為100分，如有抄襲或者雷同現(xiàn)象，記零分。第三次形成性考核目的與要求學(xué)習(xí)完教材全部章節(jié)以后可完成知識(shí)測(cè)驗(yàn)。該測(cè)驗(yàn)按照期末考試的題型要求出題，包括單項(xiàng)選擇題（10個(gè)x2分）、簡(jiǎn)答題（3個(gè)x10分）、論述題（1個(gè)x25分）、案例分析題（1個(gè)x25分）等題型，總分100分，樣題見(jiàn)本文后。目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)全書基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度，幫助學(xué)生做好期末復(fù)習(xí)。要求：1根據(jù)本課程考核說(shuō)明的考核內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中相關(guān)章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用性知識(shí)。2學(xué)生從形考平臺(tái)下載測(cè)試題，可離線完成，做完后上傳到形考平臺(tái)。3測(cè)驗(yàn)題目通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，從發(fā)布到關(guān)閉時(shí)間為30天，從頒布之日起，學(xué)生即可準(zhǔn)備答題，注意在關(guān)閉時(shí)限前上載。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)批閱學(xué)生的測(cè)驗(yàn)，如有抄襲或者雷同現(xiàn)象，記零分。第一次形成性考核樣題討論及小論文撰寫任務(wù)一：請(qǐng)從下列給定的討論主題中任意選擇一個(gè)，結(jié)合教材上的相關(guān)知識(shí)，參與討論、提交自己的觀點(diǎn)。討論主題：討論1：案例討論：如何解決代課教師問(wèn)題討論2：案例討論：如何促進(jìn)師生良性互動(dòng)討論3：案例討論：華老師的妙招討論4：對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，教師應(yīng)該如何教育和引導(dǎo)？討論5：案例討論：國(guó)寶老師霍懋征討論6：教師應(yīng)該掌握哪些知識(shí)討論要求及評(píng)價(jià)提示：根據(jù)發(fā)布的討論主題，選擇自己最有見(jiàn)解的一個(gè)主題，認(rèn)真閱讀討論主題或案例，查閱“教師職業(yè)特性、師生互動(dòng)、教師的教育性知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)、教師的教育能力”等相關(guān)知識(shí)，結(jié)合自己的體會(huì)，在形考平臺(tái)相應(yīng)的討論主題后提交個(gè)人討論觀點(diǎn)，要求200-300字左右。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的討論時(shí)，要考慮觀點(diǎn)的獨(dú)到性、合理性等，總分為100分，占形成性考核1總成績(jī)的25%，如有抄襲或者雷同現(xiàn)象，記零分。任務(wù)二：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，對(duì)自己的教育實(shí)踐性知識(shí)、教育或教學(xué)技能等進(jìn)行反思、總結(jié)，提交“我的教育智慧”小論文；或者請(qǐng)大家結(jié)合本課程所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，自擬題目，闡述自己對(duì)此主題的思考和解釋。（總分：100分）。撰寫及評(píng)價(jià)提示：請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)工作體會(huì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“教育活動(dòng)組織與實(shí)施”、“學(xué)生思想品德教育”、“課堂教學(xué)實(shí)施”、“學(xué)生心理輔導(dǎo)”等視角來(lái)反思自己的教育智慧。自擬題目的小論文主題不限，可涉及到教師職業(yè)與規(guī)劃、教師專業(yè)發(fā)展、師德修養(yǎng)、教師的教育觀念、知識(shí)和能力素養(yǎng)、心理健康、教師管理等若干領(lǐng)域?？蓢@主題，舉實(shí)例、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題或者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可在線下完成后，在規(guī)定時(shí)間底線前上載到形考平臺(tái)，要求800-1000字左右，論述清楚、邏輯清晰，建議舉實(shí)例說(shuō)明，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的分析和論證。老師在評(píng)價(jià)時(shí)要考慮小論文的規(guī)范性、合理性、實(shí)踐指導(dǎo)性和推廣價(jià)值等，總分為100分，占形成性考核1總成績(jī)的75%，如有抄襲或者雷同現(xiàn)象，記零分。第二次形成性考核樣題課堂教學(xué)方案的撰寫及點(diǎn)評(píng)任務(wù)及要求：以下給出了小學(xué)不同學(xué)科（即小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、科學(xué)）的五篇具體教學(xué)內(nèi)容（見(jiàn)附件、點(diǎn)擊可下載），請(qǐng)結(jié)合自己所從事的學(xué)科，任選其一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)具體要求、學(xué)生年齡階段和背景知識(shí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案（即教案），字?jǐn)?shù)不限；并對(duì)此設(shè)計(jì)進(jìn)行反思和自我點(diǎn)評(píng)，字?jǐn)?shù)約150-200字左右。完成教案設(shè)計(jì)和點(diǎn)評(píng)后，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間底線前上傳到形成性考核平臺(tái)。由地方電大老師通過(guò)計(jì)算機(jī)評(píng)判結(jié)果，評(píng)價(jià)時(shí)要考慮教案設(shè)計(jì)的理念、合理性、創(chuàng)新性，考慮學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)的質(zhì)量，綜合學(xué)生的教案及點(diǎn)評(píng)打分，滿分為100分，如有抄襲或者雷同現(xiàn)象，記零分。提示：可從“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、資料準(zhǔn)備、課時(shí)安排、每堂課的教學(xué)過(guò)程”等方面開(kāi)展教案設(shè)計(jì)。重點(diǎn)放在對(duì)“每堂課教學(xué)過(guò)程”的闡述，可詳細(xì)說(shuō)明實(shí)際的教學(xué)步驟，可適當(dāng)穿叉對(duì)“導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng)組織、教師教學(xué)中須著重注意的問(wèn)題、教學(xué)方法與技術(shù)運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)總結(jié)”等重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和說(shuō)明，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。點(diǎn)評(píng)時(shí)，可從“教案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、教案設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)、可能需要完善之處”等角度展開(kāi)，如有機(jī)會(huì)實(shí)施該課堂教學(xué)，還可以從“實(shí)施后對(duì)此教案的調(diào)整”等角度點(diǎn)評(píng)。參考資料課程教學(xué)方案的框架（點(diǎn)擊可下載）附件：小學(xué)不同學(xué)科的四篇教學(xué)內(nèi)容附件1：課文：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）“太陽(yáng)”（人教版）（點(diǎn)擊可下載）附件2：課文：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）“認(rèn)識(shí)圓”（人教版）（點(diǎn)擊可下載）附件3：課文：小學(xué)一年級(jí)品德與生活（上冊(cè)）“歡歡喜喜過(guò)春節(jié)”（人教版）（點(diǎn)擊可下載）附件4：課文：小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)“Unit 1 School”（人教版）（點(diǎn)擊可下載）附件5：課文：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)“身邊的動(dòng)物”（人教版）（點(diǎn)擊可下載）第三次形成性考核樣題一、單項(xiàng)選擇題，以下每題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是完全符合題干要求的，請(qǐng)將其選出，將其標(biāo)號(hào)填到答案欄中。每題2分，共20分，共10題。1自20世紀(jì)60年代特別是80年代以后，教師的（）運(yùn)動(dòng)成為眾多國(guó)家提高教師質(zhì)量的主導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，教師專業(yè)進(jìn)入到高學(xué)歷化、證書化、終身化的階段。A職業(yè)化B專業(yè)化C現(xiàn)代化D道德化2以下哪項(xiàng)是對(duì)小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展任務(wù)的錯(cuò)誤描述（）。A發(fā)展小學(xué)生的抽象思維B發(fā)展其有意注意能力C發(fā)展其社會(huì)性情感D發(fā)展其基本的讀寫能力3在先代社會(huì)條件下，教師應(yīng)該先了解學(xué)生，然后才能對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育。這表明，現(xiàn)代教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)（）角色。A學(xué)生的診斷師B學(xué)生的管理者C教育共同體的協(xié)調(diào)員D研究者4鑒于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義對(duì)教師隊(duì)伍的影響，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范提出了如下的道德要求（）。A以權(quán)為公B尊重家長(zhǎng) C廉潔從教D依法執(zhí)教答案：1B2A3A4C二、簡(jiǎn)答題，請(qǐng)大家對(duì)所給的問(wèn)題做出簡(jiǎn)單闡述。每小題10分，共30分，共3題。1如何理解教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)？2熱愛(ài)學(xué)生的具體要求有哪些？3現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些教學(xué)能力？答案：1（1）教師是為社會(huì)服務(wù)的，是培養(yǎng)人的事業(yè)。這是它的專業(yè)功能與專業(yè)倫理。（2）教師需具備專業(yè)知識(shí)和技能，一方面是教育專業(yè)的知識(shí)和技能，另一方面是所教專業(yè)的知識(shí)和技能。（3）教師的形成要經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，獲得教師職業(yè)要取得資格證書。（4）教師對(duì)自己專業(yè)范圍內(nèi)的事情有比較大的自主權(quán)，能夠負(fù)責(zé)處理。也就是說(shuō)，它有自己的專業(yè)權(quán)力。（5）教師有自己的專業(yè)團(tuán)體。2（1）關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，不僅關(guān)心每個(gè)學(xué)生的生活，輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子的心理健康；（2）尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的情感、人格、需要、愛(ài)好、創(chuàng)造和錯(cuò)誤，同時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。3（1）教學(xué)認(rèn)知能力，即教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、某具體內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的選擇以及教學(xué)情境的分析和判斷能力；（2）教學(xué)設(shè)計(jì)能力，即教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力；（3）教學(xué)操作能力，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中解決具體教學(xué)問(wèn)題的能力；（4）教學(xué)監(jiān)控能力，即教師將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。三、論述題，共1題，共25分。請(qǐng)大家聯(lián)系實(shí)際，在把握知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和論證。1當(dāng)前中小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在哪些問(wèn)題？如何改進(jìn)？答案：存在如下問(wèn)題：（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，缺少條件性知識(shí)；（2）本體性知識(shí)不過(guò)關(guān)；（3）文化知識(shí)單一；（4）教師知識(shí)更新的速度落后于時(shí)代的要求。改進(jìn)措施：建立科學(xué)、準(zhǔn)確的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)評(píng)估體系，有針對(duì)性地對(duì)教師培訓(xùn)；加強(qiáng)教師職后教育，建立教師進(jìn)修保障制度，保障教師進(jìn)修的時(shí)間和機(jī)會(huì)；改革師范教育課程設(shè)置，拓寬普通文化課程，加強(qiáng)文理滲透，推進(jìn)跨專業(yè)選課制，更新繼續(xù)教育內(nèi)容，增強(qiáng)進(jìn)修內(nèi)容的實(shí)效性；提高教師自我完善能力，提高教師的反思能力，在反思中加快教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐富和完善。四、案例分析題，共1題，共25分。請(qǐng)大家根據(jù)所給案例材料，用所學(xué)理論進(jìn)行分析論證，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，理論運(yùn)用要恰當(dāng)，邏輯闡述