數(shù)學人教版五年級下冊《長方體和正方體的認識》教學設(shè)計.docx

長方體和正方體的認識教學設(shè)計教學目標：1.認識長方體和正方體，初步掌握各自特征和內(nèi)在聯(lián)系。幫助學生在動手操作的實踐中初步建立空間觀念，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力。2.在認識長方體和正方體的相互聯(lián)系和變化規(guī)律的過程中，初步培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點。教學重點、難點1. 長方體和正方體的特征。2.建立長方體和正方體的空間觀念。教學過程：一、導入新課，揭示課題1.師：我們學過哪些基本平面圖形?長方形和正方形之間有什么關(guān)系?2.出示一張紙。師：這是什么圖形?(長方形)如果把這樣大小的許多紙重疊在一起，你們看，是什么形狀?(長方體)3.師：在日常生活中，長方體形的物體我們常見到，如保健箱、粉筆盒等等，你們能說出一些來嗎?(磚、墨水瓶盒子、教科書)師：長方體和正方體在日常生活中與我們聯(lián)系很多，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用途很廣。今天我們就來學習它。板書：長方體和正方體的認識二、示范操作，認識面、棱、頂點1.拿出一長方體模型，要求學生觀察并且動手摸一摸切出的面。在學生感受的基礎(chǔ)上，告訴學生這叫做“面”。師：兩個面相交的邊叫什么呢?(棱)2.讓學生繼續(xù)觀察后回答，有幾個面？有幾條棱？師：三條棱相交的點叫做頂點。師：剛才我們通過觀察長方體，認識了長方體體的面、棱、頂點。3.教師出示長方體模型，學生取出長方體實物，進行觀察，并且摸一摸長方體的面、棱、頂點。然后回答：一個長方體有幾個面?幾條棱?幾個頂點?三、認識長方體1.要求學生認真觀察手中的長方體實物，并自學課本，同時在黑板上出示下列自學題：(1)長方體有幾個面?每個面是什么圖形?哪些面的面積相等?為什么?(2)長方體有幾條棱?哪些棱的長度相等?(3)長方體有幾個頂點?2.討論后，教師根據(jù)學生回答簡要板書。(1)長方體有6個面，都是長方形。把上下面、左右面、前后面稱為相對的面，相對的面面積相等。(2)長方體有12條棱，同方向的棱長度相等。(3)長方體8個頂點。3.接著教師出示有一組相對的面是正方形的長方體，告訴學生這也是長方體，在它的6個面中有一組相對的面是正方形。板書：在長方體中，也可能有一組相對的面是正方形。4.指導學生進行想象。(1)師：以上我們學習了有關(guān)長方體的知識，回憶一下看，長方體有哪些特征?根據(jù)這些特征，聯(lián)系生活實際中你們見到的一些實物，說說它們的面、棱、頂點(學生根據(jù)教師的提問各抒己見，進行討論)。誰能說說教室這個長方體的面、棱和頂點?(2)出示長方體模型。師：你能看到長方體的哪幾個面?一般我們能看到長方體的三個面。出示透視圖。告訴學生：這幅圖稱為長方體的透視圖。(3)嘗試練習：判斷下列圖形中哪些是長方體，說明哪些不是長方體，為什么。5.認識長方體的長、寬、高。(1)指導學生觀察模型，指著模型的一個頂點問：相交于一個頂點的有幾條棱?是哪三條棱?告訴學生：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上，我們把橫的棱長稱為長，縱的棱長稱為寬，豎的棱長稱為高。(2)教師取出一個長方體模型，讓學生指出這個長方體的長、寬、高。再把同一模型換三個位置，分別由學生指出它的長、寬、高。(3)要求學生拿出各自帶著的長方體模型，要求：在教師規(guī)定的統(tǒng)一擺放位置，分別量出它的長、寬、高各是多少厘米。讓學生在各自不同的擺放位置，量出長、寬、高并報出數(shù)據(jù)，讓其他學生猜出報數(shù)據(jù)學生測量時的擺放位置。(4)嘗試練習(略)。四、認識正方體1.學生自學課本第20頁的內(nèi)容。2.學生取出正方體學具，教師要求學生動手量一量12條棱的長度，觀察6個面的形狀和大小。告訴學生：“長、寬、高都相等的長方體叫做正方體，也叫做立方體。教師提出問題：發(fā)現(xiàn)了什么?經(jīng)過討論，讓學生閱讀課本，根據(jù)課本的敘述，要求學生講出：(1)正方體的特征。(2)正方體和長方體的關(guān)系。五、全課總結(jié)。師：我們分別學習了有關(guān)長方體和正方體的知識，請取出按照練習二十二第5題要求制作的紙樣，再請大家比較比較：1.長方體和正方體有什么特征?2.長方體和正方體有哪些相同點和不同點?3.兩者的關(guān)系怎樣?六、鞏固練習1.判斷。(1)長方體和正方體都有6個面，12條棱，8個頂點。( )(2)長方體的六個面都是長方形。( )(3)正方體是由六個正方形組成的圖形。( )(4)正方體是特殊的長方體。( )2.看圖填空。(單位：分米)(1)右圖是一個( )體， 它有( )個面，( )條棱，(