夾竹桃2教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

授課內(nèi)容：夾竹桃第一課時(shí)教學(xué)過程：師：這節(jié)課，老師給大家還來兩幅花，能說出它的名字嗎？生：夾竹桃。師：為什么叫這個(gè)名字？生：產(chǎn)印度，花樣子像桃花，葉像竹葉。師：預(yù)習(xí)很充分。見過嗎？在哪？生：我家有，葉子夾在一起，所以我覺得叫夾竹桃。生：在公園里。生：我姑夫家也有，十分香。師；注意觀察，是一種觀賞植物，也有藥用價(jià)值。根什么都有毒。朝陽路兩邊都有夾竹桃，可消除噪音，是綠色吸塵器。生：文中寫的是作者家中的師：說說季羨林吧。生：（讀相關(guān)資料）師：資料哪來的？生：課課通上的。生：翻譯家，散文家。生：自幼在濟(jì)南市，清華大學(xué)，赴德國(guó)留學(xué)。師：把收集的資料讀出來了，注意收集有效的信息在課上交流。書上也有一張資料卡。我們一起來看看，其中收集了哪些信息？生：學(xué)貫中西，學(xué)界泰斗。生：忠貞的愛國(guó)者。師：熱愛工作，天天早起工作讀書。生：散文質(zhì)樸而不失典雅。生：告訴中小學(xué)生：熱愛祖國(guó)，孝順父母，尊重師長(zhǎng)，同伴和睦，師：要善于收集有用的信息在大腦中。他與夾竹桃有什么關(guān)系呢？一起來看看寫作背景。師介紹。作者故鄉(xiāng)家家都會(huì)種夾竹桃，后來離開故鄉(xiāng)，一生只回過9次。去年7月在北京去世?？吹綂A竹桃，有一種思鄉(xiāng)的情懷。1959年，在緬甸50周年研究大會(huì)上，他意外發(fā)現(xiàn)了夾竹桃，于是專門寫了一篇文章。師：讀課題，設(shè)疑。生：為什么要寫？有什么特點(diǎn)？師：我們像平時(shí)一樣小小組學(xué)習(xí)課文，要求是：讀通課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。思考所提問題。理清課文脈絡(luò)。生分小組讀書交流。師：一起來交流一下。出示生字，齊讀。榆葉梅 熏透 凄清 荇藻 夜蛾 微風(fēng)乍起師：有什么需要提醒大家的？生說“微風(fēng)乍起”的意思。生：荇藻的寫法。師：出示：迎春花桃花杏花海棠榆葉梅丁香。師：花多，顏色豐富，這就叫“花團(tuán)錦簇”。出示：鳳仙花，石竹花，雞冠花，五色花，江西臘，夜來香師：夏天，花開滿了，就叫“滿院生輝”師：秋天有菊花等。一起來讀一讀：花團(tuán)錦簇 滿院生輝 五彩繽紛美不勝收 花開花落 萬紫千紅師：讀一讀，說說相關(guān)意思。生解釋各詞的意思?；ㄓ懊噪x？美不勝收？萬紫千紅？師：說大家可能不太理解的詞，都知道就不用說了。生：葉影參差，參差的音。師板書拼音。生：參差是或長(zhǎng)或短，或高或低，不整齊。師：是的，再讀一讀。生齊讀。生：毫不含糊。一點(diǎn)也不馬虎。出示：無日不（4）迎風(fēng)吐艷無不奉陪毫不（4）含糊（“不”標(biāo)音。）生齊讀。師：“不”的變調(diào)?！安弧边€有一種輕聲：好不好？行不行？一齊來讀課文吧。指名分節(jié)朗讀課文。師：其它同學(xué)思考，聽了他的朗讀，你知道了什么？生讀第一節(jié)。生：我知道了夾竹桃是作者最值得回憶與留戀的花。師：聽得很認(rèn)真。生讀第二節(jié)。生：作者的大門內(nèi)有兩盆夾竹桃。師板書，什么很奇妙，花色奇妙。生讀第三節(jié)。師：讀得好，注意簪的讀音。生：作者院子里春夏秋三季花團(tuán)錦簇。生讀第四節(jié)。生：無日不迎風(fēng)吐艷。生：一嘟嚕。生：夾竹桃比其它花可貴。師追問：可貴什么？生：可貴在韌性。生讀第五節(jié)。師：一幅的幅的讀音。生：作者十分喜歡月光下的夾竹桃，引起“我”許多幻想。生讀第六節(jié)。生：作者愛上了夾竹桃。師：大家朗讀非常流利，提一個(gè)小要求，感情缺乏一點(diǎn)，要略帶感情。提的問題能回答嗎？生：因?yàn)閵A竹桃最值得作者留戀回憶的花，是作者最愛，所以要寫夾竹桃。生：夾竹桃花色有趣，有韌性，能引起作者幻想，這就是夾竹桃的特點(diǎn)。師：為什么他們能很快回答這兩個(gè)問題？生：通過大家的朗讀，大家的思考，老師寫在了黑板上。師：是的，我把大家的思考寫下來，說明我們?cè)谧x書時(shí)要一邊讀一邊思考。檢查小組問題回答正確情況，提醒要細(xì)致思考。師：文章的脈絡(luò)也十分清楚了，誰來說。生：分成三段，1、2、36。生：分四段。1、2、35、6。最后一節(jié)寫作者愛夾竹桃。師：最后一節(jié)有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，可單獨(dú)為一段。生：第一小節(jié)為一段，25小節(jié)寫夾竹桃的特點(diǎn)，最后總結(jié)。師：首尾呼應(yīng)，也可以。很多同學(xué)看課課通，最好也要自己思考一下。接下來讓我們走進(jìn)季羨林的院子里去看一看，展現(xiàn)你眼前的是怎樣的畫面？生默讀。師：邊讀要邊展開想象。生：我眼前仿佛呈現(xiàn)了紅色夾竹桃像烈火，白色純潔，兩種交雜在一起，非常有趣。師：開在她心中了。生：我仿佛看見了兩盆夾竹桃在使勁開放，誰都不愿輸給誰。師：斗艷呢，這是你的想象。生：一盆紅色，一盆白色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，仿佛變成粉紅色。生：我仿佛看見像雪地般潔白，像火般紅艷，十分奇妙。師：看圖欣賞，紅的像火一樣，白的像雪一樣純潔，兩種花融洽地開在一起，宛如，火上有雪，雪上有火，十分有趣。這就是大自然的和諧之美。這夾竹桃也帶給我們思考，我們也要有火一樣的熱情，有雪一樣的純潔。要激情如火，真情如雪。一起來讀讀這一段文字。出示圖文，生齊聲朗讀。師：但愿這兩盆夾竹桃不僅開在季羨林家的院子里，開在他心中，也開在你的心中。作業(yè)：有感情地朗讀課文。夾竹桃第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段。2、 通過品讀關(guān)鍵詞句，感悟夾竹桃花期之長(zhǎng)以及花影之趣，從而深入感受作者喜愛夾竹桃的原因。3、學(xué)習(xí)作者對(duì)比、聯(lián)想的寫作方法。教學(xué)過程一導(dǎo)入 上堂課，莫老師已經(jīng)帶我們到季老家認(rèn)識(shí)夾竹桃，現(xiàn)在老師要考考大家。1出示填空：這種花對(duì)不是_的花，也不是_的花，但對(duì)于季老來說，它卻是_。2指名讀、齊讀 有人稱季老是“夾竹桃知己，季老已經(jīng)愛上了夾竹桃，知道是什么原因讓他對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘嗎？課文中有現(xiàn)存答案，你能告訴大家嗎？出示：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。過渡：這堂課我們將帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，去觀賞這種普通的花，去學(xué)習(xí)他可貴的韌性和由它帶給我們的幻想。二品讀課文（一）掘其韌性之堅(jiān)1講到韌性你知道它的意思嗎？它有兩個(gè)意思(1).物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷破裂的性質(zhì)。(2).指頑強(qiáng)持久的精神，堅(jiān)忍不拔的意志。季老愛夾竹桃的韌性你覺得應(yīng)該選擇哪一個(gè)意思。那么夾竹桃的韌性又體現(xiàn)在哪呢？2品味“韌性”。輕聲朗讀第四自然段，找出能體現(xiàn)出夾竹桃韌性的句子，反復(fù)地讀上幾遍，并在書上空白處寫下自己讀后的感受。3學(xué)生自學(xué)體會(huì)4交流。預(yù)設(shè)：【句子一】然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。 從這句話中，你讀懂了什么？（“悄悄地、一聲不響”悟出夾竹桃的默默無聞，毫不張揚(yáng)的品性?！耙欢浠〝×?，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟?！蔽虺鰥A竹桃連續(xù)不斷地開放，生命力旺盛的特點(diǎn)。）指導(dǎo)朗讀。近乎北方方言化的描述，讀起來瑯瑯上口，誰能把它讀好?！揪渥佣吭诤挽愕拇猴L(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。你找到一句很好的，老師也非常喜歡這一句，說一下你的體會(huì)。（a不管外界氣候怎么變化，始終都改變不了夾竹桃常開不敗的本性。b夾竹桃生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長(zhǎng)。）老師喜歡這句還有二個(gè)原因你知道嗎？（1） 三個(gè)“在”采用了排比的手法。（2） 無不，采用了雙重否定的形式，作者想更加肯定地告訴我們，夾竹桃時(shí)時(shí)迎風(fēng)吐艷。指導(dǎo)朗讀。【句子三】從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。 讀著這一句你有什么感受。香期長(zhǎng)。（夾竹桃個(gè)個(gè)都奉陪） 知道嗎？這是又是一個(gè)雙重否定句，“無不”奉陪，沒有不，表示個(gè)個(gè)都奉陪。小結(jié)：多好的夾竹桃啊，它像院子的主人一般，最燦爛的微笑，迎接并陪同著各個(gè)時(shí)節(jié)的花仙子，又像一個(gè)不知疲倦的斗士，向觀賞它的人們展示著自己的英姿，難怪作者要發(fā)出這樣的感嘆，引讀：“這一點(diǎn)韌性”讓我們用朗讀，來表示對(duì)夾竹桃的敬佩。齊讀。出示相關(guān)內(nèi)容。5探討百花，提示對(duì)比手法。夾竹桃真好。你看它，紅的像火，白的像雪，一年三季，從春到秋，無日不迎風(fēng)吐艷，作者愛上了夾竹桃。再看一墻之隔的院內(nèi)，又是另一番世界，輕聲讀一讀，第三小節(jié)，你最想用哪個(gè)詞形容作者家的院落？為什么？（花團(tuán)錦簇 爭(zhēng)奇斗艷 美不勝收）真美啊，真想去看一看，可是在這二百多字的生動(dòng)描述中，涉及到十四種花，偏偏卻沒有支言片語寫到夾竹桃，這么多的筆墨在這里是不是多余了？你怎么看。（這些花都有時(shí)令性，它們的出現(xiàn)正是為了襯托出夾竹桃具有的韌性。）說得真好，正是因?yàn)檫@樣的韌性，作者才愛上了夾竹桃。過渡：作者愛上夾竹桃的，不單單于此。還在于（能引起我許多的幻想）。二品味幻象之美1、白天的夾竹桃默默地綻放，月光下的夾竹桃又帶給作者幾分神秘與幻想。這究竟是怎么一會(huì)事？讓我們來看一看課文的第五小節(jié)。（1）思考：月光下的夾竹桃緣何能引起作者那么一幕幕離奇的幻想？（花朵模糊，香氣濃郁，加上夾竹桃的投在墻上的顯得葉影參差，花影迷離，產(chǎn)生一種虛幻的感受，于是產(chǎn)生了許多幻想。）（2）月光下的夾竹桃，香氣襲人，葉影參差，花影迷離。引起了作者無限幻想，你最喜歡那一次幻想，請(qǐng)你有感情地讀一讀。（3）指名讀一讀。說一說你的感受。讀了作者給我們描繪的幻想世界，你最想說什么？（太美了。作者的想象力豐富，意境真美，用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)富有情趣。）（4）這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法真好，看看我們的想象功力如何。從中任意選擇其中的一個(gè)，繼續(xù)往下想吧：（a）我幻想它是 它居然就是 你 ，這一堆是 ，那一堆是 ，中間空白的地方就是 ，碰巧有幾只小蟲爬過，就像是 。（b）我幻想它是 ，我的眼前就真的出現(xiàn) ，夜蛾飛過， 。（c）我幻想它是 ，我就真的看到 。(5)多么奇妙啊，所以作者才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆，能這樣引起我許多的