六年級(jí)英語說課稿全冊(cè).doc

研讀教材 讓課堂更精彩 -人教版六年級(jí)英語教材分析 杜家小學(xué) 張文娟尊敬的各位老師：大家好，很高興能和大家一起探討六年級(jí)英語教材。在新課改的今天，教師只有多角度鉆研、挖掘教材，才能充分了解教材并準(zhǔn)確把握教材，讓課本真正為我所用，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。今天，我要解析的是新人教版小學(xué)六年級(jí)上下冊(cè)的內(nèi)容，我主要從以下幾個(gè)方面來解析：課標(biāo)、編寫特點(diǎn)、編寫思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。一、說課標(biāo)：1、總目標(biāo)：以語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面共同構(gòu)成了英語課程總目標(biāo)貫穿整套教材，形成本套教材完整的課程體系基礎(chǔ)。2、分級(jí)目標(biāo)：六年級(jí)屬于英語課程目標(biāo)的二級(jí)目標(biāo)。3、本套教材的內(nèi)容目標(biāo)：1）語言技能：利用TPR教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的語言活動(dòng)中輸入語言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。2）語言知識(shí)：本套教材以問路、交通方式、計(jì)劃、愛好、職業(yè)、生病、身高、體重、周末活動(dòng)、旅游、過去和現(xiàn)在的比較等活動(dòng)進(jìn)行展開，使學(xué)生通過任務(wù)型教學(xué)完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。3）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，了解中西方文化。4）學(xué)習(xí)策略：能夠積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流，注意傾聽，積極思考。通過與他人合作的方式，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。5）文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，了解中西方文化差異，嘗試用簡(jiǎn)單的英語表達(dá)。二、編寫特點(diǎn)1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用 2、注重能力培養(yǎng) 3、突出興趣激發(fā)4、重視雙向交流 5融合學(xué)科內(nèi)容 6、重視靈活擴(kuò)展7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)三、編寫思路：教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)了把話題-功能結(jié)構(gòu)-任務(wù)結(jié)合起來的總思路。四、教材內(nèi)容：教材的變化：微調(diào)教材的整體框架 調(diào)整單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 強(qiáng)化閱讀 強(qiáng)化寫的訓(xùn)練 更加貼近生活教材的整體框架的變化 1、 單元數(shù)略有調(diào)整，各單元的順序和話題有所調(diào)整2、 學(xué)生用書后的單詞表加注拼音3、 調(diào)整語音安排 ，系統(tǒng)規(guī)律地安排了語音學(xué)習(xí)4、 學(xué)生用書單詞表后增加了常用表達(dá)法板塊和諺語5、 每個(gè)單元的歌曲都放在了單詞表前面，不在單元中出現(xiàn)六年級(jí)上冊(cè)主要由6個(gè)單元和2個(gè)Recycle組成，而下冊(cè)則由4個(gè)單元和1個(gè)Recycle組成。（每個(gè)單元都由A、B、C三個(gè)部分，其中C部分教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選學(xué)。）上冊(cè)Recycle 1篩選13單元的重點(diǎn)內(nèi)容，Recycle 2篩選46單元的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和回顧，做系統(tǒng)地梳理和鞏固。而下冊(cè)的Recycle則是對(duì)整套教材語法、時(shí)態(tài)、語音的一個(gè)系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。上冊(cè)書主要學(xué)習(xí)了問路、交通方式、計(jì)劃、愛好、職業(yè)、生病6個(gè)活動(dòng)展開對(duì)話兩個(gè)復(fù)習(xí)單元通過學(xué)習(xí)，主要滲透了一般現(xiàn)在時(shí)（單數(shù)第三人稱）、一般將來時(shí)兩種時(shí)態(tài)。六年級(jí)下冊(cè)主要學(xué)習(xí)：身高、體重、周末活動(dòng)、旅游、過去和現(xiàn)在的比較等活動(dòng)進(jìn)行展開，本冊(cè)書的Recycle 則是對(duì)3至6年級(jí)整套書的總復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)語法的復(fù)習(xí)，同時(shí)對(duì)語音也進(jìn)行了系統(tǒng)地整合與復(fù)習(xí)。針對(duì)六年級(jí)所學(xué)內(nèi)容，和其他年級(jí)之間也有著密不可分的聯(lián)系：1. 重點(diǎn)說不同之處2. 說各年級(jí)之間的橫向聯(lián)系、和各學(xué)科的縱向聯(lián)系3. 舉例說明1） 詢問某物在何處： 三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Where is my car ? 主要學(xué)習(xí)where is? Is it ? 讓學(xué)生初步了解如何詢問和回答某物在哪里。四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home 則學(xué)習(xí)了Where is / Where are ? 在三年級(jí)的基礎(chǔ)上提升了難度，有了單復(fù)數(shù)的區(qū)分。六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 How can I get there ? 學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何走路，問路。學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，由易到難，成螺旋式上升勢(shì)。2） 外貌、性格特征：三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 At the zoo 學(xué)習(xí)動(dòng)物的外貌 It has a long nose 四年級(jí)Unit 3 My friends. 學(xué)習(xí)朋友的外貌特征。I have a friend. Whats he like ? Hes 五年級(jí)上冊(cè)Unit1 Whats he like ?主要學(xué)習(xí)學(xué)校老師的外貌、性格特征。3） 愛好、喜歡： 三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Do you like pears ?學(xué)習(xí)詢問和回答喜歡吃的水果。五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 What would you like ?學(xué)習(xí)表達(dá)喜歡吃什么。而到六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I have a pen pal 學(xué)習(xí)表達(dá)個(gè)人的興趣愛好。4） 三、四年級(jí)以字母、單詞、和簡(jiǎn)單句子為主。五、六年級(jí)由單詞轉(zhuǎn)化為句型和閱讀教學(xué)。在內(nèi)容上由簡(jiǎn)到繁，程度上由易到難，聽力教學(xué)要求上升；語音也更加完善、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)；讀寫教學(xué)要求進(jìn)一步提升。總之，整套教材相輔相成，成螺旋上升勢(shì)。五、教學(xué)策略：針對(duì)于整冊(cè)書而言，我主要從對(duì)話教學(xué)、詞匯教學(xué)和讀寫教學(xué)來談?wù)勎业南敕?。?duì)話教學(xué)：對(duì)話教學(xué)是單元的核心部分。主要通過頭腦風(fēng)暴、視頻、動(dòng)作等導(dǎo)入與會(huì)話相關(guān)的信息。然后以自主學(xué)習(xí)為主，小組表演比賽鞏固，完成課后練習(xí)（先說后寫）。例如在學(xué)習(xí)Unit 6 How do you feel ?A Lets talk. 我首先用本單元的歌曲If you are happy進(jìn)行熱身，然后利用貓和老鼠的視頻導(dǎo)入對(duì)話，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深深吸引了學(xué)生的注意力。主要采取以下方式：1.自主學(xué)習(xí)2.小組合作3.交流展示4.拓展練習(xí)詞匯教學(xué)：1. 激發(fā)興趣，吸引注意力，（多媒體課件、單詞卡片、實(shí)物、表情、動(dòng)作等直接呈現(xiàn)）2. 提供多種形式的聽、說、讀、寫活動(dòng)。（如 看圖畫畫、聽音畫畫、游戲等）3. 利用語境教學(xué)詞匯，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)Unit2 Ways to school A Lets learn 時(shí)，可先利用一些交通工具的聲音讓學(xué)生猜測(cè)，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)乩蒙磉叺慕煌üぞ哐由?。讀寫教學(xué)：Read and write 是lets talk 的拓展與提升。在學(xué)生已有的語言基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。1.讀前：先引導(dǎo)學(xué)生看圖閱讀，預(yù)測(cè)文本信息。2.讀中：根據(jù)問題，自主學(xué)習(xí)為主，對(duì)學(xué)或小組合作解決疑難，小組合作，教師點(diǎn)撥，由扶到放，提高閱讀能力。3.讀后：寫出一段話描述所獲得的信息。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：