四上學(xué)期《搭石》教學(xué)設(shè)計.docVIP

四年級上學(xué)期課文搭石第二課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、 緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到情感的熏陶。3、 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)者分析：四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，能對課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文理解課文的內(nèi)容，并能說出自己的感受和理解，具備一定的分析能力和表達能力。 三、教學(xué)重點：理解體會像搭石一樣的鄉(xiāng)親們無私奉獻、默默無聞、相親相敬的美。感受并學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。四、教學(xué)難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)展示：第二課時七、教學(xué)過程：一、再識搭石，導(dǎo)入新課同學(xué)們，昨天，我們隨著作家劉章爺爺一起認(rèn)識了搭石，什么是搭石？誰愿意帶著大家復(fù)習(xí)一下？搭石用的都是些普通的、毫不起眼的石頭，可在作者的眼里，卻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。在這一道風(fēng)景中，我們看到了人們擺搭石，看到了一行人走搭石，看到了禮讓在搭石。這節(jié)課就讓我們好好體會這道風(fēng)景中所蘊含著的美！二、品讀文本，鑒賞搭石1、請大家自由地讀第2自然段，讀后，用“”畫出你認(rèn)為美的“風(fēng)景”（詞語或句子），在一旁寫出自己的感受。四人小組交流匯報。出示句子1秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。誰來匯報？你從哪些詞句感受到了美？“早早”擺好搭石，說明他們，急這為大家做好事，很樂于助人?！白l責(zé)”是什么意思？嚴(yán)正申斥、嚴(yán)厲斥責(zé)。鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磿?yán)厲地斥責(zé)那些沒擺搭石的人？人們譴責(zé)，嚴(yán)厲斥責(zé)不擺搭石的人，多兇啊，可你卻感受到美，這美來自于你認(rèn)為他們有愛心、關(guān)心別人、無私、助人為樂、為他人著想小結(jié)：他們早早擺搭石，同時譴責(zé)沒擺搭石的人。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。2、第二自然段，還有讓你感受到美的風(fēng)景畫面嗎？誰來讀讀。出示句子2上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。老爺爺，你急著趕路，為什么還要停下腳步呢？（石頭不穩(wěn)）石頭不平穩(wěn)怕什么，你自己能過就行，趕路要緊啊。（不行，別人會摔到水里去的。）那你會怎么做？（找合適的石頭搭上）找到合適的石頭，還在上面來回踏了幾次，這下滿意了吧？你心里想到了什么？大家可以安全過小溪啦。你也是擺好搭石的老爺爺，你想說什么？能幫助別人，真高興。從這幾位老爺爺所說的話，我們感受到，他們心里只有別人，他們一心為別人著想。小結(jié)：搭石，連同那蘊含在搭石上的為他人著想、助人為樂的美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。一起讀搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。3、接下來，再請同學(xué)們默讀34自然段，用“”劃出你認(rèn)為美的“風(fēng)景”（詞語或句子），在一旁寫出自己的感受。在第三自然段，你們又發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的風(fēng)景？出示句子3每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。這是多么美的畫面啊，我們也一起走走搭石吧。走搭石有什么訣竅嗎？要緊走搭石慢過橋一個緊跟一個，說明他們走得很有秩序，很有規(guī)律。文中哪個詞告訴我們？（協(xié)調(diào)有序）下面就讓我們協(xié)調(diào)有序地走搭石。師：前面的 生1：抬起腳來 師：后面的 生2：緊跟上去 師：（速度漸快）前面的 生3：抬起腳來 師：后面的 生4：緊跟上去 小結(jié)：剛才走搭石，有人爭先恐后嗎？（沒有）有人慢了半拍嗎？（沒有）有人掉進水里嗎？（沒有）有人指揮嗎？（沒有）這樣的動作就叫協(xié)調(diào)有序。搭石，構(gòu)成了家長的一道風(fēng)景。在這段里，你能找到描寫家鄉(xiāng)自然美景的詞語嗎？（清波漾漾、人影綽綽）看著這兩個詞，你仿佛看到了什么？（我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）老師把它變成了一首小詩，大家自由讀讀看。指名讀。 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師引讀：劉章爺爺在這里工作了13年，數(shù)不清有多少天，他會看見這樣的風(fēng)景，讀（指名讀）劉章每天都要走過上千塊搭石，他怎么能忘記故鄉(xiāng)這樣的風(fēng)景，讀（指名讀）這么美的畫面、這樣美的風(fēng)景，我們也一起來讀讀（齊讀）小結(jié)：搭石，連同那蘊含在搭石上的音樂美、畫面美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來讀搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。4、學(xué)習(xí)第四自然段在走搭石的時候，我們還會看到這樣的風(fēng)景：男同學(xué)，讀出示句子4如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。美在于哪個字？（謙讓）是啊，孔融讓梨，坐車讓座，開車讓道，只要有讓的地方，我們都會感受到美的存在。5、我們還會看到這樣的風(fēng)景：女同學(xué)，讀，出示句子5假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。美在于哪個字？（背）年輕人背了老人過對岸，老人走得急，忘了說聲謝謝，你覺得年輕人會生氣嗎？（不會）為什么？因為人們把這看成理所當(dāng)然的事。當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會有年輕人伏下身子背他。因為人們把這看成是理所當(dāng)然的事。透過這個“背”字，透過“理所當(dāng)然”，你看出了鄉(xiāng)親們怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？小結(jié)：搭石，連同那蘊含在搭石上的謙讓美、尊老美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來讀搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。6、現(xiàn)在我們再回過頭看看文章的第一句。出示句子6：我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個村莊分別分布在小溪的兩岸。連這條小溪都沒有名字了，那躺在溪水中的搭石更沒有名了，學(xué)到這里，你能給這些搭石取些名字嗎？（為人著想石、助人為樂石、無私石、關(guān)心石、愛心石、音樂石、和諧石、謙讓石、尊老石）同學(xué)們給這些不知名的石頭取了名字之后，讓搭石這道風(fēng)景有了更美的詮釋。7、學(xué)到這，老師不禁想和大家分享劉章爺爺寫這篇文章背后的故事。請大家瀏覽。出示劉章寫的寫作的前前后后，生瀏覽。劉章爺爺在他的家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了蘊含在搭石上的美，如果他不仔細(xì)觀察，用心體會，能發(fā)現(xiàn)嗎？不能。其實我們身邊的美也是無處不在，你們仔細(xì)觀察了嗎？發(fā)現(xiàn)了嗎？同學(xué)們把這首作為小練筆，寫在周記本上。8、課件出示：生活并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們善于觀察、用心發(fā)現(xiàn)，一定會發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。四、總結(jié)全文：搭石，搭僅僅是一塊石頭而已嗎？不是。因為，讀一排排搭石，