單元教學(xué)設(shè)計(jì)的含義.doc

主題教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般環(huán)節(jié):一、主題教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般環(huán)節(jié):1、決定組織中心，確定主題2、分析教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展概念網(wǎng)絡(luò)3分析教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征4、建立引導(dǎo)性的問(wèn)題和任務(wù)5、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（活動(dòng)模板、學(xué)生作品樣例等)6、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)二、主題式教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素:1、選題設(shè)計(jì)2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)3、任務(wù)設(shè)計(jì)4、資源設(shè)計(jì)5、活動(dòng)模板及支持工具的提供6、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.主題教學(xué)設(shè)計(jì)，是圍繞著主題來(lái)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，以一些綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。2.主題教學(xué)設(shè)計(jì)，是圍繞著主題制定相關(guān)的知識(shí)、情感和能力目標(biāo)，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程中培養(yǎng)高級(jí)思維能力和科學(xué)的探究態(tài)度，關(guān)注學(xué)習(xí)者多元智能的發(fā)展。3.在教學(xué)內(nèi)容上，主題教學(xué)內(nèi)容是在選擇并提煉與主題相關(guān)的課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。4.在主題教學(xué)設(shè)計(jì)上，學(xué)習(xí)者可以自由探究與主題相關(guān)的任何學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容更為廣泛。5.學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主題教學(xué)設(shè)計(jì)則以問(wèn)題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。6.在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，主題教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)則是對(duì)學(xué)習(xí)者對(duì)主題的理解的評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)習(xí)者參與主題活動(dòng)的過(guò)程性的評(píng)價(jià)，是一種面向?qū)W習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。7.在教學(xué)組織形式和教學(xué)周期上。主題教學(xué)教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期比較長(zhǎng)，是以一個(gè)主題單元為單位。8.師生角色上，一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主題教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)者的積極性、主體參與性能得到更充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)者不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，他們可以聯(lián)系自己的知識(shí)背景、生活經(jīng)歷、興趣愛好參與到主題的設(shè)計(jì)過(guò)程中;教師也不再只是知識(shí)的傳遞者，而是成為學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建者、學(xué)習(xí)資源的提供者以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者和促進(jìn)者。本課內(nèi)容是九年制義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第三單元活動(dòng)一設(shè)計(jì)標(biāo)志。本節(jié)課是應(yīng)用設(shè)計(jì)制作課。通過(guò)欣賞尋找和收集各種標(biāo)志，認(rèn)識(shí)了解標(biāo)志的特點(diǎn)。標(biāo)志是一門實(shí)用性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。 1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！ 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。 “激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。 3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 （二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。 以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。 （三）給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。他們才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體。贊同0| 收獲單元教材分析：主體課文：落花生拾穗本單元的主題是“收獲”，其深層的主題是“勞動(dòng)”，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊重。語(yǔ)文天地里的各項(xiàng)練習(xí)都是圍繞著“收獲”的主題展開的。通過(guò)“讀一讀”和“開卷有益”，讓學(xué)生體味收獲的愉悅，同時(shí)也體味到?jīng)]有勞動(dòng)就沒有收獲的生活哲理。在口語(yǔ)表達(dá)中，要讓學(xué)生通過(guò)交流，明白農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義。在習(xí)作中讓學(xué)生回憶自己在學(xué)習(xí)生活中所付出過(guò)耕耘，所得到的收獲，與同學(xué)分享，讓同學(xué)們體會(huì)到生活中真正的快樂(lè)源于付出和相應(yīng)的收獲。學(xué)情分析：、四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞語(yǔ)的能力，而且大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的方法。在學(xué)生已經(jīng)具有一定概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣，而且學(xué)生對(duì)作品的感受已經(jīng)逐漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情。但還有少數(shù)同學(xué)在這方面還比較欠缺。因此還要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解作者表達(dá)意圖的能力。2、本單元的主題貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞，并積累運(yùn)用。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解句子意思，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情。（重點(diǎn)）3、通過(guò)交流明白勞動(dòng)對(duì)我們生活的重大意義，與同學(xué)分享自己的收獲，體會(huì)生活中真正的快樂(lè)源于付出和相應(yīng)的收獲。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（難點(diǎn)）教學(xué)設(shè)想：新課標(biāo)下的語(yǔ)文教材，在編寫上最大的特點(diǎn)就是圍繞一個(gè)主題安排一組學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)要從整體出發(fā)，全面考慮，重視部分教學(xué)內(nèi)容與整體的關(guān)系，重視每課教學(xué)中大主題與小主題的聯(lián)系，重視部分學(xué)習(xí)內(nèi)容相互間的勾聯(lián)。從導(dǎo)讀入手明確目標(biāo)，再拆分具體內(nèi)容，習(xí)得知識(shí)與方法，最后歸整回味，形成技能，讓人有提領(lǐng)一頓，百毛皆順，首尾呼應(yīng)，玉珠成串的感覺。教學(xué)資源：中央電教館遠(yuǎn)教資源 網(wǎng)絡(luò)資源、圖片 課文插圖媒體：利用電腦整合各種資源教學(xué)流程：一、課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生搜集花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及作者的資料、拾穗資料和圖片，了解畫的作者。 2、了解農(nóng)民的生活。二、基本策略：1、讓學(xué)生充分質(zhì)疑，激發(fā)自主探究的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀課文，深入文本，以讀促思，以讀悟情。 3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。4、生字、新詞的教學(xué)主要讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。三、單元導(dǎo)讀：1、引導(dǎo)學(xué)生了解本單元的主題及課文，明確目標(biāo)和學(xué)法。2、初讀課文，整體感知：瀏覽本單元的課文，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)初步印象，談?wù)劤踝x體會(huì)。3、通過(guò)寫摘錄筆記自主學(xué)習(xí)生字詞。四、各有側(cè)重： 落花生(一）、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。 1“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?引用猜謎語(yǔ)，營(yíng)造和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、交流資料，借助金鑰匙的提示自讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。（二）讀中品位，理解感悟本課語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻對(duì)學(xué)生極有教育意義。我在設(shè)計(jì)時(shí)做到以讀為本，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，分角色讀，齊讀等，去體味文章的語(yǔ)言，去感受文中蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。（三）聯(lián)系生活，情感升華落花生一課中的“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的人。”是全文的點(diǎn)睛之筆，體會(huì)了這句話的內(nèi)容，也就弄清了作者的寫作意圖。我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論，“什么樣的人是有用的人，”“講體面是什么意思”并點(diǎn)撥學(xué)生聯(lián)系周圍的生活實(shí)例深談，讓學(xué)生感悟到的“清潔工”“建筑工人”“警察叔叔”教師等工作都是具有花生品格的人。明白作者的表達(dá)意圖，強(qiáng)化情感的熏陶。突破重、難點(diǎn)。（三）重視積累，靈活運(yùn)用語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。在組織學(xué)生學(xué)完落花生一課的優(yōu)美語(yǔ)言后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)主題，1、描寫一種物品2、描寫一個(gè)人，3、用“落花生，我想對(duì)你說(shuō)”開頭，寫一段話。從中體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂(lè)趣。拾穗一、根據(jù)金鑰匙的提示，讀課后資料。二： 活動(dòng)引導(dǎo)，自主學(xué)文激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)“名畫解說(shuō)員”1、創(chuàng)設(shè)情境。美術(shù)館招聘三位解說(shuō)員，解說(shuō)米勒的作品拾穗。今天，我們將舉行首輪選拔賽！ 2、師生交流討論，怎樣當(dāng)好解說(shuō)員3、組內(nèi)練習(xí)：借助光碟觀察，提示學(xué)生觀察要按一定的順序進(jìn)行。再走進(jìn)文本，品讀、理解內(nèi)容，特別是緊扣24自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，隨機(jī)找到并畫出描寫三位婦女拾穗時(shí)的動(dòng)作及神態(tài)的句子，小組內(nèi)合作讀、默讀。4、互動(dòng)交流：各組選派代表上臺(tái)展示交流。這樣的設(shè)計(jì)將引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地解讀文本，感悟中心，情感上與作者產(chǎn)生共鳴，自然地突破難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)圍繞對(duì)拾穗解說(shuō)的這一主線，組內(nèi)合作，全員練習(xí)，互動(dòng)展示，加深對(duì)文本的理解，并習(xí)得有序、細(xì)致觀察與具體描寫的方法。5、評(píng)價(jià)總結(jié)： 評(píng)選最佳“解說(shuō)員”（三）：回歸整體，情感激蕩今天，我們欣賞了名畫拾穗，領(lǐng)略了米勒畫中的“收獲”，而我們也品嘗了收獲的快樂(lè)！（四）：作業(yè)：觀察語(yǔ)文天地中的圖畫，練習(xí)寫一寫。 語(yǔ)文天地：1、總結(jié)前三次學(xué)寫摘錄筆記的情況，在如何選擇摘錄內(nèi)容方面適時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2、讀諺語(yǔ)、古詩(shī)文。進(jìn)一步體會(huì)收獲帶給人們的喜悅。3、運(yùn)用寫摘錄筆記的方式自學(xué)柚子樹下，結(jié)合學(xué)生對(duì)農(nóng)民的了解學(xué)習(xí)一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著，學(xué)后談?wù)勛约旱母惺堋?、和同學(xué)分享你收獲的喜悅：說(shuō)話訓(xùn)練我收獲了_，再把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。五、回歸整體 “授之以魚，不如授之以漁”牽引學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)全過(guò)程，總結(jié)歸納學(xué)法：學(xué)完本單元后，你最大的收獲是什么？讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己內(nèi)心的感情。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。六、成果展示：習(xí)作展、摘錄本交流展示、單元檢測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)。教師評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)教學(xué)反思：新課標(biāo)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在設(shè)計(jì)本組教學(xué)時(shí)我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求語(yǔ)言文字和思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中：我先閱讀了有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)一步了解了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)內(nèi)涵點(diǎn)途徑方法及策略，還了解了信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征和存在的問(wèn)題。并帶著這些理論觀點(diǎn)參與到課程討論區(qū)的反思所學(xué)案例板塊中討論了相關(guān)的話題。學(xué)完本模塊后，我的收獲很大。我認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)就是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。它強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并不僅僅針對(duì)學(xué)生而言，它將在教育領(lǐng)域引起一系列的連鎖反應(yīng)，尤其涉及到教師教育