《盤古開天地》教學設計.doc

盤古開天地教學設計方案攀枝花市第五小學 柴國琴課題名稱盤古開天地科 目語文年級三年級教學時間課時（分鐘）學習者分析進入三年級的孩子已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，也已經(jīng)接觸了一些神話故事，例如：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天等，并對神話故事有著濃厚的興趣。但在自主學習和研讀課文方面仍需進一步的引導。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1.學會無私奉獻和舍己為人的精神。2.激發(fā)學生讀神話故事的興趣。二、過程與方法1.在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容，感受盤古的偉大。2.聯(lián)系上下文理解詞語及課文內(nèi)容。三、知識與技能1.認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。教學重點、難點1.通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。2.了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。教學資源1、 學生準備神話故事。2、 教師準備多媒體課件。3、 上課環(huán)境為多媒體屏幕環(huán)境。 教學過程教學活動11、導入新課1）談話激趣：同學們，你們喜歡神話故事嗎？說說你知道的神話故事。（學生自由回答：嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日。師出示相關(guān)圖片。）2）揭題：今天，我也給大家?guī)砹艘粋€神話故事，請同學們伸出手，跟我一起來寫它的名字，（板書：盤古開天地），一起讀出它的名字。讀了課題，你有什么問題要問嗎？真聰明，現(xiàn)在請同學們帶著這些問題和我一起走進神話，去認識盤古，感受盤古。 教學活動22、初讀感悟1) 識記生字A、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字詞的讀音，把句子讀通順。畫出不認識的字，借助拼音讀正確。B、同座互相認讀生字，交流記字方法。2) 讀通課文A、聽課文朗讀。B、同座檢查讀課文情況。3）出示本課詞語，檢查生字詞讀音。（指讀，齊讀）4）感知文意：這篇課文主要講了什么？ 5）思考：這篇課文是圍繞哪一句話來寫的？（最后一句話，也是最后一個自然段。）6）讀一讀這句話思考：它又是圍繞哪一個詞展開內(nèi)容的？（“創(chuàng)造”）小結(jié)：把整篇文章的精華濃縮在一句話中，這句話就是全文的中心句，而這個中心句中的關(guān)鍵詞就叫做中心詞。教學活動33、品讀感悟。1）學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。2）現(xiàn)在讓我們繼續(xù)深入地了解盤古.很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙怎么樣?生回答:混沌一片 。混沌是什么意思,誰知道?生發(fā)表意見,師:混沌就是模糊一團,混亂的樣子,而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬八千年,有一天，盤古忽然醒了,接著發(fā)生可什么呢,請同學們再讀課文,找出描寫盤古開天辟地的段落。3）生邊讀邊找,師了解學情。提問:誰來說說是哪幾個自然段?根據(jù)學生回答肯定(第2.3自然段),請一個同學朗讀這部分,其他認真聽,看看盤古是如何開天地的?4）出示自讀要求，重點讀文章第二自然段，指導學生抓住關(guān)鍵字詞反復讀，體會盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。 5）學習文章第三自然段。學生齊讀，點名讓一名學生上臺動作演示：讓學生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，你累了嗎？想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久？他累嗎？老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀一百年過去了，生接讀一萬年過去了，生讀結(jié)果“盤古也累的倒了下去。”再次體會盤古創(chuàng)世的不易。小結(jié)：神話故事總是那么神奇，盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，究竟是什么樣的變化呢？（多媒體出示：盤古倒下后身體發(fā)生了哪些巨大變化？）6）重點研讀課文第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。A、讀一讀，畫一畫。B、同座合作讀一讀。齊讀。（出示多媒體圖片）C、練習用“他的（ ），變成了（ ）。”這樣的句式來想象說話。D、演讀入境。（課文是怎樣描寫地球萬物的？）7）入情讀。剛才我們說盤古是個偉大的人，那現(xiàn)在，你覺得盤古還是個怎樣的人呢？生自由說是啊，盤古，你確實偉大！盤古，你真了不起！盤古，你用大斧頭分開了天地，是你，用自己的身軀頂住了天地，又是你，把自己的全身都化作可萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙，如果沒有你，就沒有美麗的宇宙，沒有你，就沒有我們幸福的生活，同學們，讓我們帶著對盤古的佩服，感謝之情一起讀最后一個自然段吧！ 教學活動44、歸納總結(jié)，遷移創(chuàng)新1） 總結(jié)全文：今天咱們學習了一篇有趣的神話故事，是什么？中國古代流傳下