分數的基本性質說課稿.doc

分數的基本性質說課稿 高劍鋒各位老師：下午好！我今天說課的內容是北師大版小學數學第九冊分數基本性質首先，對教材進行分析。一、教材分析 分數基本性質是北師大版小學數學第九冊內容。是在三年級下冊已經體驗了分數產生的過程，認識了整體“1”，初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會簡單的同分母分數加減法的基礎上，學習真假分數，分數基本性質，約分通分、比大小等知識，為后續(xù)學習分數與小數互化、分數乘除法四則混合運算打好基礎。二、學情分析 學生已經知道了真假分數，掌握了分數與除數的關系及商不變性質，再來學習分數基本性質。分數的基本性質是一種規(guī)律性知識，分數的分子分母變了，分數的大小卻不變。學生在這種“變”與“不變”中發(fā)現規(guī)律，掌握新知識。根據教材分析和學生情況，制定如下教學目標三、教學目標 1.知識目標：經歷探索分數基本性質的過程，理解并掌握分數的基本性質，能運用分數的基本性質把一個分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數。 2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力，并且能夠正確認識和理解變與不變的辨證關系。 3.情感目標：經歷觀察、操作和討論等數學學習活動使學生進一步體驗數學學習的樂趣。通過學生的成功體驗，培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。依據教學目標，確定教學重難點四、教學重難點 能運用分數的基本性質把一個分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數理解分數基本性質的含義，掌握分數基本性質的推導過程。五、教學方法 根據本節(jié)課的教學內容和教學目標采用講授法，小組合作學習。六、教具學具準備 準備大小相等的長方形紙片，水彩筆。七、教學過程：分四個環(huán)節(jié)（一）揭示課題。先讓學生寫三個分數，這三個分數一樣大嗎？在什么情況下，分數的大小可能一樣大呢？我們就一起來學習、驗證這個規(guī)律。再通過折紙折出一個分數，然后再對折，折出兩個同樣大的分數。在動手做的過程中初步理解分數基本性質。（二）合作探索，尋找規(guī)律。把剛才折的分數寫出來。請同學們觀察14=28=416 ； 3|4=68=1216這兩組分數，分子分母有什么變化，分數又有什么變化？組織討論交流匯報。推導出分數基本性質-分數的分子分母都乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。然后有商不變的性質來進行驗證。（三）多層練習，鞏固深化我將設計從鞏固到思維拓展三個層次的練習。1. 練習題的設計有簡單到復雜，例：分數的分子乘5，要使分數的大小不變，分母 （ ）；23=()18621=2()等這樣的題，進行練習。2. (1)把5/6和1/4化為分母為12而大小不變的分數。(2)把2/3和3/4化為分子為6而大小不變的分數。3.考考你：1/4的分子加上3,要使分數的大小不變，分母應加上（ ）。（四）全課小結 現在讓我們看板書，回憶這節(jié)課學到了什么知識，閉上眼睛想一想，覺得把內容記下了，就微笑一下，是不是覺得學習是件快樂的是呢？分數基本性質教學反思 高劍鋒針對課前的精心準備、課堂教學和課后的同仁評價與自我反思，收益很大。特反思如下：一、手腦并用，在實踐中深入感知分數。 教師讓學生用一個長方形紙，折出一個分數，學生在動手的同時也在動腦，得出一個分數，因勢利導，再對折，那么陰影部分的面積是多少？揮手一指：長方形的紙有沒有變化？（沒有）陰影部分的面積有沒有變化？（沒有）那么得到了什么結論？學生很容易得出：3/4=6/8=12/16，引導學生觀察分子、分母的變化，經過總結得出分子和分母同時乘（或除以）相同的數，分數的大小不變。學生對此進行鞏固后，再引導學生說出：0除外。在此過程中，學生在動手實踐的過程中動腦思考，很快地突破了重難點，取得很好的效果。二、鞏固練習，圍繞中心。在設計練習的過程中，聯(lián)系生活實際，我用課件設計了判斷題、填空題等，緊緊圍繞著教學目標，采取多種形式呈現，學生在此過程中興趣盎然，在快樂的氛圍中鞏固了新知