修改作文中的錯誤教案.docVIP

第二課 修改作文中的錯誤教學(xué)目標(biāo)：1、 知識目標(biāo)：學(xué)生掌握插入文字、刪除文字的方法，并靈活應(yīng)用于修改錯別字；掌握段落的拆分與合并；初識為文檔加標(biāo)題 。2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力3、 情感目標(biāo)：通過具體實例，讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。 教學(xué)重點：插入文字與刪除文字的操作方法， 段落的拆分與合并。教學(xué)難點：在實例當(dāng)中運用插入文字與刪除文字。 教學(xué)分析：1、教材分析：修改作文中的錯誤是山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第三冊，第二課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。它是是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎(chǔ)之一。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會插入文字與刪除文字，并利用插入文字與刪除文字的操作方法來修改文章中的錯誤，體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科的整合。2、學(xué)情分析：修改作文中的錯誤學(xué)生初次接觸一定覺得內(nèi)容很簡單，這么簡單的內(nèi)容誰不會呀，可是操作方法多種多樣。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不斷的探究，不斷地發(fā)現(xiàn)新方法，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，達到自我激勵，體驗成功的目的。3、教法分析：通過設(shè)置一個個任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究中自我激勵，體驗成功。教師的點評總結(jié)起到一個查漏補缺的作用，使所有的學(xué)生至少掌握一種操作方法。學(xué)生進行討論及互評互助，培訓(xùn)學(xué)生的合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：電子教室，調(diào)試好學(xué)生機，并把素材分發(fā)到學(xué)生機。教學(xué)過程：導(dǎo)入：大屏幕上顯示我校四年級的一位同學(xué)寫的作文（里面存在著一定的錯誤：漏字、多字、錯別字）。同學(xué)們看看他寫的怎么樣？ 學(xué)生讀作文，找錯誤。學(xué)生交流，老師匯總錯誤用電腦修改作文要比我們平時在語文課上修改作文方便的多，美觀的多，今天我們就來試試吧。探究新知：1、插入文字打開：E:5.5CRWZ這位同學(xué)真是太粗心了，現(xiàn)在我們就試一試，看能不能幫他把漏掉的字補上去？學(xué)生嘗試著插入文字學(xué)生交流插入文字的操作方法：找到漏字的位置，鼠標(biāo)單擊。（定位插入點光標(biāo)）找到輸入法（切換輸入法），輸入要插入的字。同學(xué)們讀一讀你改好的句子，看看怎么樣？引導(dǎo)其注意其他錯誤。2、刪除文字打開：E:5.5SCWZ學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生可借助課本操作來完成。巡視、指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)生交流并演示學(xué)生操作：在要刪除的字后面點下鼠標(biāo)（定位光標(biāo)）按鍵盤上的退格鍵討論是否可以有其他的刪除文字的操作方法收集其他方法并進行演示（刪除鍵的使用）3、撤消操作同學(xué)們剛才刪除文字的時候，有的同學(xué)不小心把正確的內(nèi)容也刪除了，遇到這種情況怎么辦？ 學(xué)生討論：把這個字重新補上去試試看還有沒有更簡單，更快捷的方法？學(xué)生嘗試（有的同學(xué)可能找到撤消操作）教師演示操作并介紹撤消按鈕和恢復(fù)按鈕的使用。4、修改文字（前兩種操作遷移）打開：E:5.5GGWZ同學(xué)們前面做的真不錯，現(xiàn)在學(xué)生來試試怎樣去修改文章中的錯別字？學(xué)生討論并操作適當(dāng)表揚學(xué)生善于思考并能夠做到活學(xué)活用，培養(yǎng)其興趣。設(shè)計意圖：通過前面四個任務(wù)的設(shè)置，主要使學(xué)生在動手操作中探索方法，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性。教師查漏補缺，使學(xué)生掌握更多操作方法，至少掌握多種方法中的一種5、練習(xí)打開：E:5.5ZW現(xiàn)在同學(xué)們就正式來修改一下文章。一位同學(xué)到教師機操作，并大屏幕演示。教師點評，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作文中的不足：全文只有一個段落沒有作文題目設(shè)計意圖：學(xué)生進一步鞏固練習(xí)，熟練掌握前面的操作。同時培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考的習(xí)慣。為下面兩個任務(wù)起過渡作用。也體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科教學(xué)的整合。6、分并段落分段：學(xué)生討論應(yīng)該在哪分段，并嘗試著操作學(xué)生交流：光標(biāo)定位在要分段的位置鍵入回車并段：學(xué)生探究，觀察結(jié)果，并嘗試其他操作學(xué)生交流：老師總結(jié)：只要刪除段落標(biāo)識就可以了，與前面的刪除文字操作是一樣的。7、給作文加上題目根據(jù)作文內(nèi)容，學(xué)生討論應(yīng)該給作文加什么題目交流并探討如何加題目，也就是如何插入一段學(xué)生嘗試完成（學(xué)生操作中為了使題目居中，允許在題目前加空格）展示優(yōu)秀作品三、歸納總結(jié)、結(jié)束課程 學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、互評互助。 同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了修改作文中的錯誤，你發(fā)現(xiàn)與你平時修改作文在哪些方面一樣，又有哪些方面是不一樣的呢？一樣的：都需要仔細觀察，認真思考不一樣的：電腦中修改的作文沒有修改的痕跡，作品更美觀。設(shè)計意圖：交流心得，讓學(xué)生自我激勵，體驗成功的喜悅。互評互助，陶冶學(xué)生的情感，使學(xué)生感覺到合作的重要。附：板書設(shè)計修改作文中的錯誤插入文字 刪除文字修改錯別字分合段落 給文章加標(biāo)題教后反思：這次五年級信息技術(shù)的同課異構(gòu)的課題是修改作文中的錯誤，翻翻課本內(nèi)容挺簡單的，怎樣充分利用課堂40分鐘，并使學(xué)生感到課堂內(nèi)容充實而又有趣，我采用了一篇真實的作文，作文內(nèi)容比較貼近五年級學(xué)生的生活，學(xué)生操作起來有一定的親切感。作文中的錯誤有比較明顯的，也有不明顯的，學(xué)生要充分利用已學(xué)的語文知識來發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時又有利于信息技術(shù)學(xué)科與語言學(xué)科教學(xué)的整合。在教學(xué)方法上我采用了一個個任務(wù)驅(qū)動學(xué)生思維，促使其認真探究。在探究過程中允許學(xué)生小聲討論以及最后的互評互助，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。在整個學(xué)習(xí)過程中，部分表現(xiàn)突出的學(xué)生成為了教師的好幫手，適時給予了他們展現(xiàn)自我的機會，整堂課中學(xué)生的熱情比較高，學(xué)習(xí)主動性不錯。平時上課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生微機操作水平差異很大。有的學(xué)生字體設(shè)置、段落設(shè)置都操作的很熟練，有的學(xué)生鼠標(biāo)操作還不熟練，因此在任務(wù)設(shè)計時兼顧所有層次的孩子。如首行空2個字符，沒有要求應(yīng)該如何操作，水平較高的學(xué)生可以使用段落格式設(shè)置，水平較低的學(xué)生也可能輸入空格。再如作文題目如何放到中間也沒做出要求，這樣為不同層次的學(xué)生留了不同的空間發(fā)揮。當(dāng)然，在上課中也存在著不少問題。首先，今年調(diào)入小學(xué)，對于小學(xué)課堂教學(xué)還不是