1 基礎心理學試題六 一.doc

1 基礎心理學試題六 一、填空題（每空1分，共20分） 1、感覺是人腦對直接作用于 的客觀事物的 的反映。 2、注意分配的條件是，同時進行的兩種活動中有一種是 的，而且同時進行的幾種活動之間具有 的。 3、表象是從 到 的過度階段，是認識過程中的重要環(huán)節(jié)。 4、解決問題的思維過程有：提出問題、 、 和驗證假設。 5、情緒和情感是人對客觀事物是否符合人的 而產生的 。 6、根據需要的對象，可以把需要分為 需要和 需要。 7、氣質的動力特征主要指心理過程的強度、速度、 和心理活動的 。 8、性格的形成和發(fā)展是 因素和 因素相互作用的結果。 9、人與人之間在能力上的個別差異，主要表現在能力類型差異、 的差異和 差異 10、同一時間內能夠清楚把握的注意對象的數量即注意的 ，又稱注意的 。 二、選擇題（每題1分，共10分） 1.在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室,使心理學成為一門獨立科學的學者是( ) A.馮特 B.華生 C.費希特 D.弗洛伊德 2.看見一株玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是（ ） A.色覺 B.知覺 C.感覺 D.統(tǒng)覺 3.教師一邊講課，一邊觀察學生的反應的注意特性是（ ） A.注意廣度 B.注意穩(wěn)定性 C.注意分配 D.注意轉移4.短時記憶的信息容量為（ ）組塊 A.92 B.72 C.52 D.63 5.根據言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應新形象的過程是（ ） A.有意想象 B.隨意想象 C.創(chuàng)造想象 D.再造想象 6.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物或現象是（ ） A.原型 B.定勢 C.遷移 D.變式 7.個體行為和心理活動的內部心理動力是（ ） A.感覺 B.知覺 C.需要 D.能力 8.氣質類型在社會上評價是（ ） A.都是好的 B.都是壞的 C.有好有壞 D.無好壞之分 9.人在處理各種社會關系方面的性格特征是（ ） A.性格的態(tài)度特征 B.性格的意志特征 C.性格的情緒特征 D.性格的理智特征 10.智力分布呈常態(tài)分布就是指（ ） A.人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異 B.智力中等的人占多數 C.智力超常的人占多數 D.智力低常的人占多數 三、名詞解釋（每題3分，共15分） 1、形象記憶 2、定勢 3、創(chuàng)造想象 4、性格的態(tài)度特征 5、特殊能力 四、判斷題（每題1分，對打“”，錯打“”，共10分） 1“江山易改，本性難移”說明的是氣質的穩(wěn)定性特征。（ ） 2虛幻的想象是不受現實制約的。（ ） 3“談虎色變”是第二信號系統(tǒng)的作用。（ ） 4復雜意志行動過程中，執(zhí)行決策階段是最關鍵的階段。（ ） 5相比較而言，多血質的人比抑郁質的人要聰明。（ ） 6差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。（ ） 7精神分析學派的最主要代表人物是馬斯洛。（ ） 8斯坦福比納智力測驗所用的智商是離差智商。（ ） 9潛移默化是指有意識記的結果。（ ） 10印度狼孩“卡瑪拉”事件說明了社會現實與生活實踐在人心理發(fā)展中的重要性。（ ） 五、簡答（每題6分，共30分） 1、注意的品質 2、簡述知覺種類 3、情緒有哪些功能？ 4一個人會面臨哪些動機沖突？ 5、影響性格形成和發(fā)展的因素 六、論述題（15分） 什么是創(chuàng)造性思維？結合實際分析教師應該怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？ 參考答案 一、填空題 1、感覺器官 個別屬性 2、熟練 內在聯系 3、再造想象 創(chuàng)造想象 4、明確問題 提出假設 5、需要 主觀體驗 6、物質 精神 7、穩(wěn)定性 指向性 8、遺傳 環(huán)境 9、能力發(fā)展水平 能力表現的早晚 10、廣度 范圍 二、選擇題 1、A 2、B 3、 C 4、B 5、 D 6、A 7、C 8、D 9、 A 10、B 三、名詞解釋 1、形象記憶：是指個人以感知過的事物的形象為內容的記憶。 2、定勢：又稱為心向，是指人的心理的活動的準備狀態(tài)。定勢是個體按照某種比較固定的方式去解決問題的一種心理傾向。 3、創(chuàng)造想象：是根據一定的目的和任務，不根據現成的描述，在人腦中獨立創(chuàng)造事物新形象的心理過程。 4、性格的態(tài)度特征：是指人在對現實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現出來的個別差異，它是性格特征中最重要的組成部分。 5、特殊能力：是指為完成某種專門活動所必須的能力。它是在特殊的專門領域內必須的能力。 四、判斷題（每題1分） 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 五、簡答與論述題 1、簡述注意的品質。 注意的廣度（注意的范圍） 指一個人在同一時間內能清楚地覺察到客體的數量?！耙荒渴小?注意的穩(wěn)定性 指注意保持在同一對象或同一活動上的時間長短。其標志是在某一段時間內注意的高度集中，這是注意在時間上的特征。 注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分： 狹義：指注意維持在同一對象上的時間。人在感受同一事物時，注意很難長時間地保持固定不變。廣義：指注意維持在同一活動上的時間。雖然人接觸的對象或行動有所變化，但人對整個活動的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務活動。 注意的分配，指在同一時間內把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。 注意的轉移，指根據新的任務，主動地、有目的地、及時地把注意從一個對象或一種活動轉移到另一個對象或另一活動上。如課與課間的轉移。 4 2、簡述知覺種類。 根據知覺的分類標準不同，可把知覺劃分為以下種類：根據在知覺過程中起主導作用的分析器活動，把知覺分為視知覺、聽知覺、嗅知覺以及視聽知覺和觸摸知覺等。根據知覺對象的特性，把知覺分為空間知覺、時間知覺和運動知覺?？臻g知覺是人腦對客觀事物的空間特性的知覺，包括大小知覺、形狀知覺、方位知覺、距離知覺和立體知覺等。時間知覺是人腦對客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。運動知覺是人腦對客觀事物在空間位置移動速度的知覺。根據知覺能否正確反映客觀事物，把知覺分為正確知覺與錯覺。錯覺是在客觀刺激作用下產生的對刺激主觀歪曲的知覺。 3情緒功能：一適應環(huán)境的功能； 二影響和調節(jié)認知活動的功能； 三信息傳遞的功能。 4、一個人會面臨哪些動機沖突？ 動機沖突有：（1）接近接近型沖突又稱雙趨沖突）：人以同樣強度追求同時并存的兩個目的，但又不能兼得時所產生的內心沖突。（2）回避回避型沖突又稱雙避沖突，指人同時遇到兩個威脅性事情，但必須接受其一才能避免其二的內心沖突。；（3）接近回避型沖突又稱趨避沖突，指人對同一目的同時產生兩種對立的動機，一方面好而趣之，另一方面惡而避之的內心沖突。（4）多重接近回避型沖突又稱多重趨避，指人面對兩個或兩個一上目的，每種目的都有吸引和排斥作用，而又不能簡單地選擇一種目標回避另一種目標，必須作出多重選擇以避免導致內心沖突。 5、影響性格形成發(fā)展的因素。 家庭在性格形成和發(fā)展中的作用。 學校在性格形成和發(fā)展中的作用。 社會實踐在性格形成和發(fā)展中的作用。 主觀因素在性格形成和發(fā)展中的作用。 六、論述題 什么是創(chuàng)造性思維？教師應該怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？ 創(chuàng)造性思維是以新穎獨特的方法解決問題的思維活動過程。通過這種思維活動在揭露客觀事物本質特征及其內在聯系的過程的基礎上，產生新穎的、獨創(chuàng)的、有社會意義的思維成果。創(chuàng)造性思維是后天培養(yǎng)與訓練的結果， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維應做到： 激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣和求知欲。 改變傳統(tǒng)的評定學習成績的做法，鼓勵學生創(chuàng)造性行為。 培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和聚合思維的能力。 引導學生積極參加創(chuàng)造性活動?；A心理學試題七 一 、填空題（每空1分，共20分）1、在心理學史上，一般認為心理學家 1879年在德國 大學創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學獨立的標志。 2、觀察過程總是伴隨著 活動，因此有把觀察稱為 。 3、需要是指人的 和 的要求再人腦中的反映。 4、氣質較多地受 因素的影響，因此是 的個性心理特征。 5、能力和知識既有，又有。 6、環(huán)境指客觀現實，包括 環(huán)境和 環(huán)境 7、營養(yǎng)不良會影響的發(fā)育，從而影響的發(fā)展。 8、教育在能力發(fā)展中起 作用，人們愈來愈認識到 教育的重要性。 9、優(yōu)良的個性品質是在實踐活動中培養(yǎng)起來的，它又推動人去 某種活動，從而促進 發(fā)展。 10、性格是人在對現實的穩(wěn)定的 和習慣化了的 中所表現出來的個性心理特征。 二、選擇題（每題1分，共10分） 1.伴隨在心理活動過程中以保證人的各項活動順利進行的心理特性是（ ） A.注意 B.認識過程 C.意志過程 D.思維 2.注意具有的兩個基本特點是（ ） A.指向性和選擇性 B.指向性和調節(jié)性 C.集中性和指向性 D.集中性和選擇性 3.長時記憶系統(tǒng)對來自短時記憶系統(tǒng)的信息的加工是（ ） A.物理特性編碼 B.表象（形象）編碼 C.言語聽覺編碼 D.語意編碼 4.分析問題并找出問題中主要矛盾的過程是處于問題解決階段的（ ） A.提出問題 B.明確問題 C.提出假設 D.檢驗假設 5.氣質的主要生理基礎是（ ） A血型 B。激素 C高級神經活動類型 D。體型 6.根據個體的智力情緒意志3種心理機能何者占優(yōu)勢劃分性格類型的心理學家是（ ） A.斯普蘭格 B.培因和李波 C.列維托夫 D.阿德勒 7.父母的哪種教養(yǎng)態(tài)度有利與培養(yǎng)兒童的獨立合作溫順和社交等良好性格？（ ） A.民主 B.保護 C.支配 D.拒絕 8.智力的核心成分是（ ） A.觀察能力 B.記憶能力 C.創(chuàng)造能力 D.抽象概括能力 9.素質是能力發(fā)展的（ ） A.自然前提 B.核心成分 C.無關因素 D.決定因素 10.平時講的“隨大流”、“人云亦云”是指（ ） A.從眾 B.服從 C.順從 D.態(tài)度 三、名詞解釋（每題3分，共15分） 1、 觀察法 2、 無意注意 3、感覺 4、動作思維 5、態(tài)度 四、判斷題（每題1分，共10分，對打“”，錯打“”） 1、一切心理過程都離不開注意，注意伴隨心理過程而產生。 （ ） 2、指根據新任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上的注意特征是注意的分散現象。 （ ） 3、弗洛伊德用本我、自我、超我三者來解釋個體的人格結構，并以沖突、焦慮以及各種防衛(wèi)機制來解釋個體人格發(fā)展的動因。 （ ） 4、人類意識是在社會生產勞動的實踐中產生的，并隨著社會歷史條件的變化而發(fā)展的。 （ ） 5、知覺是高于感覺的心理活動，是感覺之和。 （ ） 6、過度學習是指把練習進行得剛好超過自己的精力或能力的程度。 （ ） 7、仙人（童顏、白發(fā)、鶴骨、松姿）的形象組合說明想象是有現實基礎的，材料來自客觀現實。 （ ） 8、情緒是人和動物都有的。 （ ） 9、氣質有好壞之分，而性格無好壞之分。 （ ） 10、人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。 （ ） 五、簡答（每題6分，共30分） 1. 心理學研究的基本原則有哪些? 2. 簡述記憶過程及其相互關系。 3. 什么是思維？思維與感覺，知覺有哪些區(qū)別和聯系？ 4什么是群體？群體的作用和基本特征有哪些？ 5有哪些因素會影響從眾行為？有哪些因素會影響服從行為？ 六、論述題（15分） 作為教師應該如何幫助學生進行有效復習以提高學習效率？ 參考答案 一 、填空題（每空1分，共20分） 1、馮特 萊比錫 2、思維 思維的知覺 3、生理 社會 4、先天生物學 比較穩(wěn)定 5、區(qū)別 聯系 6、自然 社會 7、腦神經和神經系統(tǒng) 能力 8、主導 早期 9、從事并堅持 能力 10、態(tài)度 行為方式 二、選擇題（每題1分，共10分） 1. A 2. C 3. D 4. B 5. C 6. B 7. A 8. D 9. A 10. A 三、名詞解釋（每題3分，共15分） 1、觀察法：觀察法是指在自然情境中對人的心理現象與行為表現進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察記錄，經過分析以獲得其心理活動產生和發(fā)展的規(guī)律的方法。 2、無意注意：也叫不隨意注意，是指事先沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。 3、感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。 4、動作思維：又稱為實踐思維或操作思維，是指憑借個體直接的感知活動，以實際動作為支柱去解決問題的思維。 5、態(tài)度：是指有認知、情感、意向三個因素構成的、比較持久的個人的內在心理傾向。 四、判斷題（每題1分，共10分，對打“”，錯打“”） 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 五、簡答（每題6分，共30分） 1、心理學研究的基本原則有哪些? 一心理學研究必須遵循的基本原則有三個，即客觀性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則。 客觀性原則是指心理學研究要尊重客觀事實，按照事物的本來面貌來反映事物。對心理學研究來說，就是要從心理活動產生所依存的客觀條件及其表現和作用來揭示心理活動發(fā)生發(fā)展的規(guī)律性。發(fā)展性原則是指把人的心理活動看成是一個動態(tài)的變化發(fā)展過程。系統(tǒng)性原則是指把人的心理活動的各個心理過程、心理特征之間的相互聯系、相互制約關系作為一個整體，而不是把心理想象看成是孤立存在的內容去研究。 2、簡述記憶過程及其相互關系。 記憶過程由識記、保持、回憶或再認三個環(huán)節(jié)組成，從信息加工的觀點看，記憶過程即對信息的編碼、貯存和提取的過程，它們有序而完整地統(tǒng)一于記憶活動中。 識記是識別和記住事物，從而積累知識與經驗的過程；保持是鞏固已經獲得的知識與經驗的過程；回憶或再認是在不同情況下恢復過去知識與經驗的過程。過去經歷的事物不在面前而把它們在頭腦中重新呈現出來的是回憶；過去經歷的事物再次出現在面前。能夠把它們辨認出來的過程是再認。 記憶過程中識記、保持、回憶或再認是相互聯系的，識記與保持是回憶和再認的前提與基礎，再認與回憶是識記和保持的結果，在生活實踐中，人們是通過識記、保持、回憶或再認的統(tǒng)一的記憶過程來對客觀事物進行反映的。 3.什么是思維？思維與感覺，知覺有哪些區(qū)別和聯系？ 思維是指人腦對客觀事物概括的與間接的反映，它反映事物的本質特征和內在聯系。 思維與感覺、知覺雖然都是人腦對客觀事物的反映，但它們對客觀事物的認識存在著根本區(qū)別。從反映的內容看，感覺與知覺反映的是客觀事物的個別屬性 整體特征 表面現象及外部聯系，而思維反映的是客觀事物共同的本質的屬性與特征和內部聯系。從反映的形式來看，感覺和知覺屬于感性認識，而思維屬于理性認識。感覺和知覺是認識活動的低級階段，是思維的基礎和依據；而思維則是認識活動的高級階段，是感知覺的進一步深化，在人的認識過程中處于核心地位。 4什么是群體？群體的作用和基本特征有哪些？ 群體是指由若干個句共同目標、利益，并在一起活動的人所組成的集合體。 作用：群體能滿足成員的需要；群體在一定程度上會制約與影響群體成員的某些需要。 特征：群體表現為一定人數的集合；群體成員之間存在持續(xù)的心理上或行為上的相互關系；群體成員之間存在著共同目標，并以次作為群體存在的心理基礎；群體成員之間存在著某種整體觀念和隸屬觀念。 5有哪