數(shù)學人教版五年級下冊《分數(shù)的基本性質(zhì)》說課稿.doc

分 數(shù) 的 基 本 性 質(zhì) 說課稿 通?？诙?周俊濤 各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊第四單元的內(nèi)容“分數(shù)的基本性質(zhì)”。下面我從設(shè)計理念，教材，教法，學法幾個方面進行說課.一、說設(shè)計理念1、以學生發(fā)展為本，著力強化個人主體意識，同時關(guān)注學生學習動機、興趣等情感態(tài)度。2、從學生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會和充分的練習空間。3、致力于改變學生的學習方式，關(guān)注過程，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，感受驗證、轉(zhuǎn)化，以及“用數(shù)學學數(shù)學”等數(shù)學思想方法。二、說教材 1、說教學內(nèi)容分數(shù)的基本性質(zhì)是義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版五年級下冊第四單元的一個重要內(nèi)容。該教學內(nèi)容是以分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系、整數(shù)除法中商不變的規(guī)律這些知識為基礎(chǔ)的。分數(shù)的基本性質(zhì)是建立在分數(shù)大小相等這一概念基礎(chǔ)之上的。而兩個分數(shù)的大小相等，并不意味著兩個分數(shù)的分子、分母分別相同。分數(shù)的基本性質(zhì)又是約分和通分的基礎(chǔ)，而約分和通分則是分數(shù)四則混合運算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分數(shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。2、說學情分析學生在三年級上學期已經(jīng)初步認識了分數(shù)，知道分數(shù)各個部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分子是1的分數(shù)，以及同分母分數(shù)的大小。還學習了簡單的同分母分數(shù)的加、減法。在本學期又學習了因數(shù)、倍數(shù)等概念，為學習本單元知識打下了基礎(chǔ)。另外，本單元的知識內(nèi)容概念較多，比較抽象，學生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。在數(shù)學教學中，化抽象為具體、直觀，對于順利開展教學是十分必要的。三、說教學目標 1、通過教學使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)，再應(yīng)用這一規(guī)律解決簡單的實際問題。 2、引導學生在參與觀察、比較、猜想、驗證等學習活動過程中，有條件、有根據(jù)的思考、探究問題，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。 3、滲透初步的辨證唯物主義思想教育，使學生受到數(shù)學思想方法的熏陶，培養(yǎng)樂于探究的學習態(tài)度。四、說教學重點、難點1、說教學重點：理解、掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。2、說教學難點：發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相應(yīng)的問題。四、說教學準備：多媒體課件，學生準備三張同樣的長方形紙。五、說教學方法“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力”，為營造學生在教學活動中的獨立、自主的學習空間，讓學生成為課堂的主人，本著這樣的指導思想，以及學生的認知規(guī)律，我采用的教學方法主要有：自學指導、啟發(fā)誘導、合作探究、小組交流、動手操作等。六、說學法教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂的首要任務(wù)，學生獲得知識是個秩序漸進的過程，在教學中就要注重讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，體驗知識的形成過程。這節(jié)課的具體學法如下：猜想法、驗證法、討論法、自主探索法、合作交流法等。七、說教學流程結(jié)合五年級學生的理解能力和年齡特征，我將本課的教學設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想。有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的 三分之一 ，老二分到了這塊地的 六分之二 。老三分到了這塊的 九分之三 。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈的笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。（這樣就激發(fā)了學生的學習興趣，為后面的學習做好了鋪墊。）(二)探索新知。（下面這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了下面的活動。讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。）1、動手操動、觀察。（1）讓學生拿出三張同樣的長方形紙，將它們分別平均分成2份、4份、8份，并分別把其中的1份、2份、4份涂上色，把涂色的部分用分數(shù)表示出來。學生操作驗證集體匯報交流展示成果（2）觀察比較，這三個分數(shù)是什么關(guān)系呢？（學生得出結(jié)論，三個分數(shù)相等）2、分析比較，探索規(guī)律。教師先引導學生看第一組等式的三個分數(shù)。它有什么變化？什么變了？什么沒變？讓學生把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果小結(jié)成一句話：分數(shù)的分子、分母同時乘以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。如果把這三個分數(shù)反過來看，三個分數(shù)有什么變化，什么變了，什么沒變？小結(jié)：分數(shù)的分子、分母同時除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。讓學生把這兩句話總結(jié)成一句：分數(shù)的分子、分母同時乘或除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。3、完整分數(shù)的基本性質(zhì)溝通分數(shù)的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。引導學生應(yīng)用分數(shù)和除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，說明分數(shù)的基本性質(zhì)。把性質(zhì)補充完整。分數(shù)的分子、分母同時乘或除以同一個數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。（這樣的設(shè)計就讓學生感受到了數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點）(三)分數(shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用。教學課本第76頁例2（1）把2/3和10/24化成分母是12而大小不變的分數(shù)。讓學生同桌交流合作，完成題目。展示交流：