二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

課 題第六單元 碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究課 型新 授教學(xué)媒體多媒體 實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)目標(biāo)知識技能1了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理、裝置及鑒別方法；2.通過篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，發(fā)展觀察能力、提高分析和解決實(shí)際問題的能力。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力；過程 方法引領(lǐng)學(xué)生回憶舊知分析比較總結(jié)深化遷移運(yùn)用探究新知建構(gòu)新知。在教師引導(dǎo)下潛移默化形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣；在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升實(shí)驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入新課（過渡）我們曾學(xué)過多種獲得二氧化碳的方法，請同學(xué)們根據(jù)已有的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)盡可能多的總結(jié)出來?！驹诟卑鍟恢弥鹨挥涗洝?. 蠟燭燃燒 2. 木炭燃燒3. 木炭還原氧化銅4. 碳在高溫下還原氧化鐵5. 碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)6. 人或動物的呼吸 這么多種獲得二氧化碳?xì)怏w的方法，是否都滿足實(shí)驗(yàn)室制法的條件呢？下面，我們一同進(jìn)行二氧化碳制取的研究。活動與探究活動1：探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的反應(yīng)原理【引導(dǎo)分析】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的條件有哪些？【引導(dǎo)分析】根據(jù)這些基本條件分析評價上述制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法？【小結(jié)】以上方法首先排除1.2.6.，不具備操作性。3.4.需要高溫條件，操作麻煩且產(chǎn)生氣體速度較慢，相對而言5較好，與它類似的反應(yīng)還有許多，常溫下含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)都可以生成二氧化碳演示實(shí)驗(yàn)取三支試管，分別加入石灰石、碳酸鈣粉末、碳酸鈉粉末，分別向試管中加入稀鹽酸；再取三支試管，分別加入石灰石、碳酸鈣粉末、碳酸鈉粉末，分別向試管中加入稀硫酸。觀察現(xiàn)象，重點(diǎn)比較反應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及問題情境列舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的方法。分析歸納1. 操作簡單、安全2. 反應(yīng)速度適中，便于收集氣體；3. 所制得的氣體純度高。4. 成本低廉分析學(xué)生活動復(fù)習(xí)舊知識。為解決新知做鋪墊指導(dǎo)分析方法。尋找解決問題的依據(jù)，學(xué)會解決問題的方法。讓學(xué)生初步學(xué)會如何評價實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)意圖劇烈程度，由此歸納實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w的理想原料。 反 應(yīng) 原 料實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象反應(yīng)劇烈程度結(jié) 論石灰石 + 稀鹽酸制二氧化碳的理想原料為：碳酸鈣粉末 + 稀鹽酸碳酸鈉粉末 + 稀鹽酸石灰石 + 稀硫酸碳酸鈣粉末 + 稀硫酸碳酸鈉粉末 + 稀硫酸【板書】一、藥品及反應(yīng)原理1.藥品：石灰石或大理石（主要成分為CaCO3）和稀鹽酸（主要成份HCl）【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。【板書】2.原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO2活動2、探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置【引導(dǎo)回顧】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。【引導(dǎo)分析】制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣總結(jié)確定發(fā)生裝置需要考慮哪些因素？確定氣體的收集裝置需要考慮哪些因素？【總結(jié)】由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來確定發(fā)生裝置。氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性?！就队啊慷?、裝置：發(fā)生裝置選擇依據(jù)（反應(yīng)條件、反應(yīng)物的狀態(tài)）收集裝置氣體的密度和氣體在水中的溶解性【引導(dǎo)對比】二氧化碳和氧氣的反應(yīng)原理及相關(guān)性質(zhì)的比較【引導(dǎo)分析】制取二氧化碳和氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置有何不同？【總結(jié)】碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時不需要加熱，根據(jù)這些特點(diǎn)，可以選擇類似于過氧化氫分解制氧氣的發(fā)生裝置。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。【投影】常用儀器（圖片在后面），請同學(xué)們分組討論，提出各種裝置的創(chuàng)意，畫出草圖，由小組代表上臺展示并講解設(shè)計(jì)思想，其他小組同學(xué)分析評價教學(xué)內(nèi)容及問題情境觀察現(xiàn)象記錄現(xiàn)象對比分析現(xiàn)象歸納實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原料記住反應(yīng)方程式，類比此反應(yīng)寫碳酸鈣、碳酸鈉與稀硫酸的反應(yīng)回憶制取氧氣的原料和裝置回答、歸納對比完成書第110頁的表格比較分析出制取二氧化碳的裝置學(xué)生活動此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對比觀察是科學(xué)探究的基本方法之一，更注重學(xué)生獲取新知的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過化學(xué)方程式的書寫，觸類旁通，讓學(xué)生學(xué)會書寫碳酸鹽與酸的反應(yīng)為后面教學(xué)做鋪墊，分散難點(diǎn)學(xué)會對已有知識的歸納、小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力通過對比、分析、歸納培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息的能力創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，鼓勵小組合作探究，激勵創(chuàng)新，提高分析并解決實(shí)際問題的能力，也促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生展示成果，分析設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)最佳裝置?；顒?制取二氧化碳?xì)怏w【問題討論】如果用你們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置制取二氧化碳，你如何檢驗(yàn)和驗(yàn)滿二氧化碳?xì)怏w呢？【體驗(yàn)實(shí)踐】請大家用你們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置制取、收集、驗(yàn)證二氧化碳比較歸納根據(jù)氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)一般思路：1、原理2、裝置3、制?。z驗(yàn)、驗(yàn)滿、步驟、注意事項(xiàng)）【小結(jié)】通過以上的探究學(xué)習(xí)你有何收獲呢？學(xué)生討論后提出設(shè)計(jì)方案，連接裝置，展示成果。 分析裝置成敗的原因。與其他小組實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行比較，找出異同之處，反思自己所設(shè)計(jì)裝置的不足，并歸納實(shí)驗(yàn)最佳裝置回憶舊知識，討論方法。用澄清的石灰水檢驗(yàn)。用燃著的木條靠近集氣瓶口驗(yàn)滿。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。小結(jié)、匯報自己的收獲采取先設(shè)計(jì)多種方案之后，再交流展示，從而對方案進(jìn)行反思、診斷、改進(jìn)、補(bǔ)充完善的群體探究方式，形成良好的思維習(xí)慣，并使學(xué)生體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)的樂趣復(fù)習(xí)舊知識，解決實(shí)際 問題鍛煉學(xué)生的動手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、體驗(yàn)成功的 樂趣；不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、合作意識。培養(yǎng)歸納、概括的能力，語言表達(dá)能力。反饋教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)課題2二氧化碳制取的研究一、藥品及反應(yīng)