最后的姿勢 (2).doc

最后的姿勢教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物精神品質的作用。教學重點：學習細節(jié)描寫烘托人物形象的方法。教學難點：品讀語言文字，體會“最后的姿勢”的內在含義。教學準備： 第一課時一、情景導入師：同學們，還記得2008年5月12日14分28分04秒嗎？（四川汶川里氏8級地震）那些日子，我們有流不盡的淚水，因為痛苦，因為悲傷，因為感動這些日子，我們有講不完的故事，發(fā)生在瓦礫之間，發(fā)生在救援途中，發(fā)生在災區(qū)的千里之外。面對突如其來的特大地震災難，四川省災區(qū)教育系統(tǒng)廣大教師舍生忘死搶救學生，他們用自己的血肉之軀為學生們牢牢地把守住了生命之門，危難時刻體現(xiàn)了高尚的師德和情操，用生命詮釋了人性的光輝。我們今天要學的最后的姿勢，就是一位普普通通的教師，他用生命譜寫了一曲師愛的贊歌，用鮮血鑄造了高尚的師魂。二、揭示課題，了解譚千秋1、今天我們要學的課文最后的姿勢，就是發(fā)生在地震中的一個感人故事，故事的主人公是：譚千秋2、簡介譚千秋先請學生說教師再補充。過度：在地震中譚老師怎樣保護自己的學生呢？三、初讀課文，了解課文內容。1 學生自讀課文，了解課文。2 譚老師“最后的姿勢”是什么樣子的？用“”在文中畫出相應的語句。（張開雙臂，護住學生）文中還有兩處也可。四、朗讀詞語組塊，概括主要內容1.分組出示詞語，朗讀，交流預習中理解的詞語（1）廢墟坍塌塌陷塵埃（2）震撼詮釋生死攸關（3）妙語連珠大公無私師德靈魂愛與責任2.瀏覽課文，概括課文的主要內容。（在教學樓即將坍塌的時候，譚千秋老師用自己的身體護住了四個學生，獻出了自己的生命。）五、理清課文脈絡，體會寫作方法1.學習給課文分段，學生自主練習第一段（1）5.12譚千秋老師早早地趕到學校上班。第二段（2-7）在地震來臨時，譚千秋老師用自己的身體保護四個學生的經過。第三段（8-10）地震后，救援人員、獲救學生和老師的感受。第四段（11-12）人們對譚千秋老師的深情贊頌。2.體會正面描寫、側面描寫，細節(jié)描寫，環(huán)境烘托等寫作方法。（1）第二段：正面描寫第三段：側面描寫（2）第二段：環(huán)境烘托（3）第6節(jié)最后一句：細節(jié)描寫六、總結第二課時一、復習主要內容，直入文本中心1、通過上一課的學習，說說譚老師給你留下的初步印象2、朗讀課文的最后一節(jié)。說說他是個怎樣的老師（普通、愛與責任豎著寫英雄不死，精神千秋！二、學習第一段，感受譚老師的愛與責任自由讀課文，你覺得他是個怎樣的老師？從哪些詞語中讀出來的？（關愛家人、工作積極）關鍵詞：給小女兒、早早、平常三、學習第二段，感受潭老師的愛與責任1.朗讀課文，先在小組內分讀課文，再在全班展示讀。2.說說段意，比較這段的段意和文章主要內容的關系，3 體會抓住重點內容，刪除次要內容來概括文章主要內容的方法。4.自主圈畫批注式學習譚老師的語言和動作。（1）用“”畫出語言，用“”畫出動作。（2）仔細閱讀人物的語言和動作，在旁邊寫上你的批注。（3）交流：左邊（4）在理解的基礎上有感情地朗讀人物的語言和動作。5.朗讀鑒賞式學習四處環(huán)境描寫。（1）天空陰沉沉的。預示著地震的來臨。（2）忽然，課桌搖晃起來！整個樓房都搖晃起來！地震！體會連用3個感嘆號的表達效果。（3）樓房搖晃得騰空而起。樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點，起到了很好的烘托作用。（4）地動山搖。樓房塌陷了這樣的環(huán)境描寫預示著譚老師遇難了，他的姿勢成為永恒的瞬間。（5）朗讀體會環(huán)境描寫在寫作中的烘托作用。四、學習第三段，體會這一段側面描寫的作用1.默讀課文，思考：如果去掉這段，你覺得行嗎？（顯然不可以，這段側面描寫使故事變得真實可信。）2.這一段引用了哪三位人物的話語？為什么這樣選擇？（救援人員、學生、老師）（他們的所見最有說服力）3.朗讀課文，抓住救援人員的語言，抓住飛身，抓住生死攸關組織有感情地朗讀。五、學習第四段，深情贊頌潭老師的愛與責任1.朗讀第11小節(jié)，體會文本表達的情緒線索：親切痛苦贊頌2“英雄不死，精神千秋！”這句話是什么意思？3學完本課你覺得“最后”還可以換成哪些詞（愛的姿勢/責任的姿勢/英雄的姿勢師德的姿勢