數(shù)學(xué)人教版五年級下冊真分數(shù)和假分數(shù)教學(xué)設(shè)計.doc

真分數(shù)和假分數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容：教材53頁例題1、例題2教學(xué)目標：1理解和掌握真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的含義，并掌握假分數(shù)與帶分數(shù)的互化 2認識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)3. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力4在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：理解和掌握真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)教學(xué)難點：掌握假分數(shù)與帶分數(shù)的互化教具、學(xué)具：多媒體課件、彩筆、白紙教學(xué)過程一、 問題回顧，再現(xiàn)新知師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識？哪個同學(xué)來說一說？預(yù)設(shè)：1.我們學(xué)習(xí)了分數(shù)和除法之間的關(guān)系2.分數(shù)中的分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相當于除法中的除號。師：很好，還有同學(xué)補充的嗎？好，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。在校園科技周活動中，同學(xué)們展示了自己制作的一些桌套。請看大屏幕，這是同學(xué)們?yōu)閱稳俗揽p制了的桌套。請大家仔細閱讀這組信息（2米布做了3個桌套）。你能提出什么問題？學(xué)生提出問題，教師梳理提問：平均每個桌套用幾米布？請同學(xué)們列出算式師：我們在計算中能夠得出分數(shù)，你能用你手中的紙片再表示幾個分數(shù)嗎？生折紙，并用水彩筆表示出分數(shù)。師：哪個同學(xué)能展示一下你得到的分數(shù)？學(xué)生展示折紙得到的分數(shù)。師：請同學(xué)們觀察，這是同學(xué)們表示的，如果我再涂一份是幾分之幾，再涂一份呢？師：你能再用圖表示出一些這樣的分數(shù)嗎？生完成后交流。（生說師板書）。二、分層練習(xí)，鞏固提高1基本練習(xí)，鞏固新知（1）真分數(shù)和假分數(shù)的意義。師：同學(xué)們請看剛才我們得出的分數(shù)，請你仔細觀察，能把這些分數(shù)分分類嗎？小組討論分類情況，然后交流。師：數(shù)學(xué)上把分子比分母小的分數(shù)叫真分數(shù)。把分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)。其中分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)還可以寫成整數(shù)與真分數(shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分數(shù)。（2）練一練：下面分數(shù)哪些是真分數(shù)？哪些是假分數(shù)？為什么？、（3）把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。師：我們剛才研究了這么多分數(shù)，請同學(xué)們仔細觀察，思考一下，它們在數(shù)軸上的位置是怎樣的？誰能表示出？學(xué)生表示在練習(xí)紙上，然后交流是怎么做的。師：誰能再表示出和 。你的根據(jù)是什么？（學(xué)生交流）師：誰能再表示出？你為什么這樣表示？（學(xué)生交流）。師：通過剛才的交流，我們看到這個假分數(shù)，可以看成是2和組成的。我們可以把這兩部分合起來（板書），這個由整數(shù)和一個真分數(shù)組成的分數(shù)叫做帶分數(shù)。讀作：二又三分之一。同學(xué)們，你能找到的位置嗎？學(xué)生表示出來，然后交流。師：想一想怎樣把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。先請學(xué)生自己總結(jié)，然后梳理總結(jié)：有些假分數(shù)的分子是分母的倍數(shù)，這樣的假分數(shù)可以化為整數(shù)：把假分數(shù)化成整數(shù)，用分子除以整數(shù)。有些假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)，這樣的假分數(shù)化為帶分數(shù)：用分子除以分母，商做帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)做帶分數(shù)的分子，分母不變。2綜合練習(xí)，應(yīng)用新知（1）自主練習(xí)3用分數(shù)分別表示圖中的涂色部分（2）自主練習(xí)6師：今天這節(jié)課，我們認識了真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)。下面，請大家注意觀察這些假分數(shù)，哪些能化成整數(shù)？哪些能化成帶分數(shù)？學(xué)生完成。教師可以讓學(xué)生說說自己是怎樣做的，尤其是假分數(shù)化成帶分數(shù)。（3）自主練習(xí)8師：請同學(xué)們按要求填在書上。并想一想思考方法有什么不同？自主練習(xí)9、10學(xué)生獨立完成3拓展練習(xí)，發(fā)展新知（1）練習(xí)題1寫出3個分母是8的真分數(shù)，再寫出幾個分子是8的假分數(shù)分析：認真讀題后，回憶學(xué)習(xí)的真分數(shù)與假分數(shù)的定義和區(qū)別，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容舉例說明?？梢宰寣W(xué)生思考后舉手發(fā)言，將學(xué)生思考到的結(jié)果在黑板上板書。（2）練習(xí)題2對練習(xí)題1中的舉例的假分數(shù)進行劃分，劃分為帶分數(shù)或者整數(shù)。分析：思考所學(xué)的如何劃分為帶分數(shù)或整數(shù)，對黑板上的列舉的假分數(shù)依次進行劃分，讓學(xué)生在練習(xí)本上計算，然后小組討論，最后教師總結(jié)。（3）練習(xí)題3根據(jù)下面的統(tǒng)計圖回答問題 一年級小發(fā)明件數(shù)占全校的幾分之幾？ 五年級小發(fā)明件數(shù)是一年級的幾倍？（用帶分數(shù)表示） 一、二年級小發(fā)明總件數(shù)占全校的幾分之幾？ 你還能提出什么問題？分析：認真審題后，按照所學(xué)知識，學(xué)生在練習(xí)本上計算。 學(xué)生自己獨立完成后，交流一下解題思路和方法。三、梳理總結(jié)，發(fā)展新知這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？有什么收獲？對同學(xué)和自己有什么評價？這節(jié)課我們通過對真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)及其互化的學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對知識的理解，并利用所學(xué)的知識解決了問題。在解決問題時要認真讀題、反復(fù)思考、逐層展開，才能把問題分析透，解決好。同時在解決問題的過程中，我們還體會了數(shù)學(xué)中的重要邏輯推理思想，以后在學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到。板書設(shè)計：真分數(shù)和假分數(shù)真分數(shù) 假分數(shù)帶分數(shù)（整數(shù)）教學(xué)反思1回味課堂，我感覺亮點之處有： 練習(xí)的設(shè)計由淺入深，由易到難，既兼顧了習(xí)題的針對性、層次性、靈活性，又發(fā)展了學(xué)生的思維，使不同水平的學(xué)生都有所提高，并注重培養(yǎng)學(xué)生利用計算公式來解決實際生活中的問題，提高了學(xué)生解決實際問題的能力；通過貼近生活的實際應(yīng)用，幫助學(xué)生對知識的深層理解，提高能力，促進發(fā)展，既有效的鞏固了學(xué)習(xí)成果，同時又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，解決問題的樂趣，拓寬了知識面。2需破解的問題