富饒的西沙群島課文48721.doc

富饒的西沙群島說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：富饒的西沙群島是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇寫景的文章。作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。 全文圍繞“富饒”一詞展開(kāi)，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，遣詞用語(yǔ)精確具體，通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文中的重點(diǎn)詞，有感情地朗讀課文。2、了解和感受西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，理解各自然段的主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 感受西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。二，說(shuō)教法：本課時(shí)我主要采用以讀為主的教學(xué)方法。這篇課文的語(yǔ)言具體準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，字里行間都蘊(yùn)含著作者真摯的感情。因此，在教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生以不同的方式進(jìn)行朗讀，反復(fù)熟讀，引領(lǐng)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學(xué)中一多媒體為輔助，播放西沙群島的風(fēng)光物產(chǎn)的圖片，使學(xué)生在觀賞中感受和體會(huì)西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學(xué)生的情感。三、說(shuō)學(xué)法：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣。小學(xué)生正處于語(yǔ)言積累階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句，積累好詞佳句，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。因此，我在教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、想、議等方式學(xué)習(xí)課文。四、說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖本課設(shè)計(jì)流程是：觀看地圖，導(dǎo)入課題；復(fù)習(xí)生字，整體感知；精讀感悟海面和海底，遷移寫法（圍繞中心句把事物特點(diǎn)寫具體）；總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)海灘和海島；歸納課文，升華主題；積累背誦，布置作業(yè)。教學(xué)過(guò)程：（一）、觀看地圖，導(dǎo)入課題。上課之前介紹西沙群島的地理位置，讓學(xué)生知道西沙群島令人向往而又充滿神秘色彩。此刻我抓住時(shí)機(jī)，說(shuō)：同學(xué)們想同老師一起登上富饒的西沙群島去游覽一番嗎？激起了學(xué)生的興趣，同時(shí)板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。 設(shè)計(jì)意圖：了解西沙群島的地理位置，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）、復(fù)習(xí)生字，整體感知。學(xué)習(xí)課文前，我先抽查了學(xué)生的識(shí)字情況，并且讓他們回顧了課文的主要內(nèi)容：西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，并及時(shí)板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富，接著又讓他們回顧作者游覽了西沙群島的那些地方，隨著學(xué)生的匯報(bào)，我在黑板上板書(shū)：海面 海底 海灘 海島。 設(shè)計(jì)意圖：回顧主要內(nèi)容抓中心句：西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。達(dá)到了提綱攜領(lǐng)的作用；匯報(bào)作者游覽了那些的地方，這樣的設(shè)計(jì)在學(xué)生回顧舊知的同時(shí)，也為后面的教學(xué)做了鋪墊。（ 三）精讀感悟海面和海底，遷移寫法（圍繞中心句把事物特點(diǎn)寫具體）；讀的指導(dǎo)：新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)新課標(biāo)這一要求，我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在對(duì)重點(diǎn)段落的指導(dǎo)上，我采取的是先悟后讀的方式。如：指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我從三個(gè)層次入手：A、看畫面，海水美嗎？課文怎樣寫的，自己讀讀。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫了海水的五光十色、瑰麗無(wú)比。B、抓海水特點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。海水有什么特點(diǎn)？五光十色說(shuō)明了顏色多，都有哪些顏色？為什么這兒不用五顏六色呢？讓學(xué)生通過(guò)課件觀看燦爛的陽(yáng)光照到海面上的景色，通過(guò)實(shí)物理解五光十色的海水。C、感悟理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，必要時(shí)我還進(jìn)行了范讀，強(qiáng)調(diào)在讀表示海水顏色詞的時(shí)候要讀得有高有低。這一處的朗讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，孩子們對(duì)這一段的讀明顯地進(jìn)步了。后來(lái)的三段和四段的朗讀指導(dǎo)，我都采取了先悟后讀的方法，看畫面，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情來(lái)。（四）總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)海灘和海島寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點(diǎn)寫具體”是這篇課文的一個(gè)比較突出的寫作特點(diǎn)，在欣賞完西沙群島海底的魚(yú)時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：西沙群島的景美，作者的語(yǔ)言更美，這一段中作者圍繞中心句運(yùn)用了排比的修辭手法把西沙群島的魚(yú)多、魚(yú)美寫活了。 設(shè)計(jì)意圖：課堂抓住精讀課的精髓：朗讀到位，訓(xùn)練寫法到位。朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，先悟后讀;寫法指導(dǎo)，選準(zhǔn)遷移點(diǎn)，訓(xùn)練及時(shí)有效。（五）總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)海灘和海島。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法：一讀整體感知，說(shuō)說(shuō)大意。二讀，圈畫景物，找出特點(diǎn)。三讀，抒發(fā)感情，升華中心。學(xué)生合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。 設(shè)計(jì)意圖：采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（六）歸納課文，升華主題。游覽了美麗富饒的西沙群島，此時(shí)你想說(shuō)什么？并引導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)了解文章的“總分總”結(jié)構(gòu)和首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由表達(dá)，激發(fā)他們對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情，和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情；再次熟悉了解文章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。（七）積累背誦，布置作業(yè)。1天天積累：文中的四字詞語(yǔ)及優(yōu)美句子2作業(yè)超市：A搜集西沙群島的其它資料，在班上匯