小學(xué)生心理健康教育課題研究方案.doc

.提高小學(xué)生心理健康水平的策略研究研究方案 延長縣小學(xué)課題組 薛敏一、課題研究背景及研究意義：隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，人類進(jìn)入了一個瞬息萬變的時代，人與人之間的競爭將日趨激烈，人際關(guān)系變得越來越復(fù)雜，這一切無不加重了現(xiàn)代人的心理負(fù)擔(dān)。成長中的兒童，青少年也將面臨日益增長的社會心理壓力，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和社會適應(yīng)方面必然會遇到種種困難和挫折，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的心理問題。現(xiàn)代化的建設(shè)不僅要有健全的體魄，還要有健康的心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)之一，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。世界衛(wèi)生組織在1948年提出的健康新概念指出：健康不僅是沒有疾病和虛弱的現(xiàn)象，而且是一種身體上、精神上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)。但是目前，我國的學(xué)校教育體制還不十分健全，一些傳統(tǒng)的陳舊的教育觀念在許多教師當(dāng)中，還有很大的影響。尤其是以重視學(xué)生考試成績、片面追求升學(xué)率為特征的應(yīng)試教育策略，使許多教師對學(xué)生的德育和思想政治工作不夠重視，導(dǎo)致在許多小學(xué)生中產(chǎn)生了一系列的心理問題，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果，也損害了學(xué)生身心的健康發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示近年來我國小學(xué)生心理疾患的發(fā)病率呈上升趨勢。當(dāng)今小學(xué)生中普遍存在心理障礙，包括學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、交往障礙、性心理障礙和人格障礙等。如何幫助今天的兒童、青少年提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理心理危機(jī)的能力，以迎接明天社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這是我們教育工作者所面對的迫切問題。對于這一問題，老師們依靠傳統(tǒng)的說教手段難以奏效。為此，我在上好語文課的同時對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并探索其心理教育的規(guī)律，以此來提高學(xué)生的心理素質(zhì)乃至整體素質(zhì)，來開拓班級工作新局面。 二、研究對象：我班全體學(xué)生。三、課題研究的理論依據(jù)： 1研究本課題的重要理論基礎(chǔ)是心理學(xué)。因為“心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。它對各種各樣的心理現(xiàn)象作出了科學(xué)的解釋和說明?！?它系統(tǒng)地研究了人的心理機(jī)制、感覺記憶、思維技能以及動機(jī)情感、心理差異等心理發(fā)展的規(guī)律。特別是小學(xué)生心理學(xué)，由于它“研究的是小學(xué)生在教育影響下學(xué)習(xí)的特點、認(rèn)知的發(fā)展、知識的掌握、情感與意志的變化、品德與個性的形成，以及小學(xué)階段可能發(fā)生的心理障礙等心理規(guī)律與特點?！?發(fā)展心理學(xué) 告訴我們：“小學(xué)時期是兒童個性發(fā)展的重要時期，是培養(yǎng)兒童良好心理品質(zhì)的重要時期?！薄敖逃^程就是一個塑造和發(fā)展受教育者心理的過程。心理活動是有規(guī)律的。在教育方針和目的確定之后，如何組織教育內(nèi)容、編排教材，采用怎樣的教育方法提高教育質(zhì)量，這一切都離不開研究學(xué)生心理活動的規(guī)律?！卑l(fā)展心理學(xué)對如何觀察小學(xué)生的言行，分析他們行為表現(xiàn)上的變化，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)；如何向小學(xué)生有效地傳授知識，發(fā)展智力；如何引導(dǎo)小學(xué)生開展文體活動，增進(jìn)其身心健康等方面都作了科學(xué)而系統(tǒng)地闡述。這些闡述既具科學(xué)性、理論性，又具針對性、操作性，為我們的研究提供理論依據(jù)和實踐的指導(dǎo)。2研究本課題的另一重要理論基礎(chǔ)是教育學(xué)。教育是一種復(fù)雜的特殊的人類實踐活動，而教育學(xué)就是以研究這種特殊的人類活動為對象的，它是從理論上系統(tǒng)地總結(jié)和揭示教育的科學(xué)規(guī)律和方法的一門學(xué)科。本課題根據(jù)這一理論，確立了研究的目的，即通過研究，促進(jìn)小學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。 四研究目標(biāo)： 1探尋小學(xué)心理健康教育的途徑和方法，積累切合我班實際的、有自己特色的開展小學(xué)心理健康教育的經(jīng)驗。 2研究我班小學(xué)生的心理健康狀況，對不同類型的學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的測查分析，掌握基本情況，并針對實際提出相應(yīng)的教育對策。 3樹立讓每個學(xué)生健康、和諧發(fā)展的課堂教學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點，為學(xué)生創(chuàng)建實踐活動和探索的情景。讓學(xué)生在濃厚興趣、充足信心以及頭腦和身體充分活動的狀態(tài)中掌握知識，形成能力，端正態(tài)度，穩(wěn)定情緒，發(fā)展思維，自由創(chuàng)造；讓學(xué)生在積極活動中探索學(xué)習(xí)、世界和人身的本質(zhì)，在積極活動中促進(jìn)心理健康的全面發(fā)展。 4對個別有心理問題、心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行有針對性的個別咨詢與輔導(dǎo)，一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我；另一方面，也積累個案，為個案研究提供素材。 總之，通過課題的研究，針對我班小學(xué)生的心理健康狀況，分析主要心理問題及成因，并在此基礎(chǔ)上探索一條小學(xué)心理健康教育的新路子。課題研究通過有關(guān)量表測查，掌握我班學(xué)生的心理健康基本狀況，建立學(xué)生心理檔案，把握影響小學(xué)生心理健康的因素。通過班本化心理健康教育課程開發(fā)，開設(shè)心理健康教育活動課，開設(shè)心理信箱，通過集體和個案的研究，探尋適合我班實際的小學(xué)生心理健康教育和新途徑、新方法，形成有特色的小學(xué)心理健康教育的體系，為全面開展、推進(jìn)小學(xué)心理健康教育，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，走出一條新路子。五、課題研究的基本原則 ：1因材施教原則：不同學(xué)生在能力、個性、興趣、家庭背景等方面都存在明顯的差異。開展心理健康教育，必須針對小學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地因材施教,運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育。 2.學(xué)生主體性原則：在教育中要遵循學(xué)生的主體性原則。不管何種形式的心理健康教育，都必須首先以小學(xué)生為出發(fā)點，要使學(xué)生的主體地位得到實實在在的體現(xiàn)。 3民主、平等的原則：在教育中，盡管教師與小學(xué)生的角色不同，所處的位置不同，但他們在人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重，互相理解，要遵循民主、平等的原則。 4堅持預(yù)防、發(fā)展重于嬌治的原則：心理健康教育應(yīng)該將重點放在預(yù)防和發(fā)展的功能上，其次才是幫助小學(xué)生面對生活中的困難和成長中的危機(jī)。對于極個別有心理行為問題的小學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢和治療，對一些有心理障礙的小學(xué)生，建議家長請心理健康專業(yè)人員診治。 六、課題的研究內(nèi)容： 1創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍、文化，為學(xué)生營造一個精神家園，為班級中的每一個學(xué)生提高班級生活質(zhì)量提供發(fā)展條件。 2運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過課堂教學(xué)、游戲、輔導(dǎo)、活動等途徑，對全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。 3課堂教學(xué)是直接影響學(xué)生知識的活的、能力的發(fā)展，更是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和場所。堅持以課堂為主渠道，全方位、多角度地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育認(rèn)真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育內(nèi)容的因素，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 4對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，提供簡易有效的心理服務(wù)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。 5要以面向全體學(xué)生為主，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)入班集體，在班集體中主要是通過活動讓學(xué)生獲得心理體驗來改變自己的觀念。 6心理健康教育在教材的選取上要注重科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性，必須是經(jīng)過科學(xué)研究后的成果；在教育手段上，要根據(jù)心理健康教育的原則，以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理能力的提高；在評價方法上，要借助心理學(xué)的研究成果，如心理測量等；在建立心理檔案方面，要力爭做到“嚴(yán)、實、詳”， 7心理健康教育必須強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練。如果心理健康教育只停留在說教，或灌輸理論知識，而不是讓學(xué)生親身體驗、感悟，那么是收不到多少實效的。七、課題研究的操作策略和方法 加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握必備的心理常識，形成健康的心態(tài)與良好的行為習(xí)慣。2.開展豐富多彩的活動。通過各種喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。開展個別心