2009年南明之春比賽系列文案-復制.doc

牛津英語 4BModule 3 Things around usUnit 3 Weather(第三課時)執(zhí)教者：袁藝菱執(zhí)教者系列：入職期教師執(zhí)教者單位：南明區(qū)尚義小學執(zhí)教時間：2009年5月研究設想一、 課題： Module 3 Things around us Unit 3 Weather(第三課時)。二、 教材分析：本節(jié)將要呈現的課例所用的教材是牛津英語 4B Module3Things around us Unit 3 Weather 從整體上看這套教材的復現率高，并且重視學生能力的培養(yǎng)。本單元的重點是讓學生通過學習能掌握對天氣的簡單描述，在第一、二課時根據教材內容學生已學習了描述天氣的形容詞如：warm 、hot、cool、cold、sunny、rainy、cloudy、wet、dry等，及詢問各月份天氣的句型，同時通過第二課時閱讀課文中的一封信初步了解如何描述各季節(jié)的天氣情況。本節(jié)課結合教材進一步復現的Four seasons這一主題，為了促進學生能力的發(fā)展，我們利用這個舊的知識結合新句型讓學生學習談論自己對季節(jié)的喜好，再過渡到將描述各季節(jié)的天氣作為主題使學生通過學習從之前的了解上升為想說、敢說，并能用簡單的英文句子描述季節(jié)的天氣。三、 教學對象分析：參與這次教學活動的是四年級三班的學生，在之前的教學中，該班的學生已學會了各月份的名稱及詢問并回答各月份的天氣如何，同時初步了解了各季節(jié)的天氣，但是對于完整的描述季節(jié)天氣，及表達自己對季節(jié)的喜好，他們還不能夠自己用簡單的英文句子加以表達，但是該班絕大部分學生英語基礎較好，對于舊知識的消化到位，因此本節(jié)課我將利用舊知識激發(fā)學生思維，讓學生主動思考引導出新知識的各個教學活動來讓該班學生學習，通過本節(jié)課，該班絕大部分學生應能夠嘗試用簡單的英文句子描述季節(jié)天氣及表達自己對季節(jié)的喜惡。四、 教學目標：根據課標要求結合本節(jié)課的內容學生能表達簡單的情感喜好。學生能根據圖片提示說出簡單的英文句子。本節(jié)課的知識技能目標從聽、說、讀、寫、運用五個方面來制定：1、 學生能夠用Do you like spring?進行詢問，并能用Yes, I do./No, I dont .進行回答。2、 學生能夠聽懂老師簡單的指令及教師的提問。3、 學生能夠用Its sunny. Its warm.等描述氣候的句子組成一段較為完整的文字，對季節(jié)的天氣進行簡單的描述，并且學生能用情態(tài)動態(tài)can簡單表達在某一季節(jié)能做某事4、 學生能夠模仿錄音機中的語音，語調跟讀課文。5、 學生回家能夠用本節(jié)課所學的描述季節(jié)的句子，簡單描述自己所畫的季節(jié)圖畫。五、 教學過程：為了達成以上的教學目標，我設計了以下的教學過程。1、 用歌曲導入，讓學生很快的投入到英語學習中，通過問學生Do you like the song?自然過渡到句型的學習，這樣自然的過度不會讓學生反感，抗拒學習新知。2、 通過向老師提問，既能操練句型，又能激起學生的興趣。3、 播放多媒體圖片引起學生的注意，并且通過觀察圖片直觀的激發(fā)學生的思維，同時學生利用已知的知識找出每個季節(jié)相關的天氣，并進行分類。不僅鞏固了舊的知識，還為描述季節(jié)做了鋪墊。4、 呈現本課的重點句型Do you like spring?Yes, I do. I like spring.No, I dont. I like summer.通過小組接對練習，讓每一個學生都能夠明白，并盡量說出句子表達出自己的感受。這樣不僅能帶動英語學習困難的學生，還能增強生生間的合作性。5、 機械練習后，通過引導，分組比賽，鼓勵并鍛煉學生用完整的語句描述季節(jié)的天氣，實現學生能夠用Its sunny. Its warm.等描述氣候的句子組成一段較為完整的文字，對季節(jié)的天氣進行簡單的描述。6、 用情態(tài)動詞can來對學生的語言表達加以拓展，通過小組活動，使所學知識得以鞏固，更能集思廣益擴充自己的知識。7、 回到課文，聽錄音，模仿說話，在問答中了解課文內容提高語言能力。8、 家庭作業(yè)的布置利用一個主題讓學生來畫畫寫寫，鞏固知識的又讓能力強的學生也有發(fā)揮才能的空間。七、預測教學效果：本節(jié)課從熱身部分的設計便能調動學生的積極性，再到這節(jié)課的知識大部分將以多媒體來呈現，這樣可以豐富學生學習的感知，并且將利用小組活動讓學生自主討論，因此無論從教學環(huán)節(jié)，還是教學活動上我預測學生能夠較好的完成教學目標，同時還能夠通過這節(jié)課提高語言表達的能力。教學設計教學目標學生能表達簡單的情感喜好 。學生能根據圖片提示說出簡單的句子。知識目標學生能夠用Do you like spring?進行詢問，并能用Yes, I do. No, I dont .進行回答 技能目標聽學生能夠聽懂老師簡單的指令，及教師的提問。說學生能夠用Its sunny. Its warm.等描述氣候的句子組成一段較為完整的文字，對季節(jié)的天氣進行簡單的描述，并且學生能用情態(tài)動態(tài)can簡單表達在某一季節(jié)能做某事。讀學生能夠模仿錄音機中的語音，語調并跟讀課文。寫學生回家能夠用本節(jié)課所學的描述季節(jié)的句子，來描述自己所畫的季節(jié)圖畫。過程與方法通過聽、說及小組活動的訓練，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。情感態(tài)度價值觀通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對自然的熱愛。教學重點讓學生會用o you like spring?及其回答Yes ,I do. / No, I dont.表達自己對季節(jié)的喜好,并能用學過的天氣的形容詞，組成句子對季節(jié)進行連貫性的描述。如:I like summer.Its sunny.Its hot.Its wet教學難點學生能夠連貫性的描述喜歡的季節(jié)的天氣。學生能夠用情態(tài)動詞can表達在某一季節(jié)能做某事。教學輔助單詞卡，錄音機，多媒體教學時間1課時（40分鐘）教學對象四年級3班學生課堂板書 Unit 3 weather spring summer springDo you like the song? Yes, I do. I like spring. autumn winter No, I dont. I like summer.wethotrainysunnysunnyrainywarmwetI can swim in summer.snowywindycolddrycloudywindycooldryPROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSESPre-taskpreparationWarm-upSing a songTeacher show a drum to the pupils then sing the songI am the music man.通過歌曲讓學生身心愉悅，使學生積極的投入到英語學習中。Question and answerT_Do you like the song?P_Yes.(Yes,I do.)No.(No, I dont.)Write down the correct sentences on the blackboard.通過詢問學生是否喜歡這首歌曲，自然的過渡到主句型的學習。While-taskprocedureNew patterns:Do you like (flowers)?Yes, I do.No, I dont.Pupils use the pattern ask teacher Do you like (flowers)?Teacher answer the questions.學生通過對老師提問，及其老師的回答熟悉新的句型，并為本課的重點句型做鋪墊。While-taskprocedureShow a picture(Multi-media:Show a picture about spring.)T_How many seasons in a year?What are they?Whats the weather like in spring?(Go back to the blackboard and put the word cards in each seasons circle.)通過多媒體圖片引起學生的注意，并且通過觀察圖片激發(fā)學生的思維，同時學生利用已知的知識找出每個季節(jié)相關的天氣，并進行分類。不僅鞏固了舊的知識，還為描述季節(jié)做了鋪墊。Do you like spring?Teacher ask pupils then write the sentences on the blackboard. Do you like spring?Yes, I do. I like spring.No, I dont. I like summer.Last talk in pairs.通過之前的鋪墊，讓學生對本課的重點句型不會感到陌生，并鼓勵所有的學生說出句子,在生生互動合作交流的過程中，學生可以在輕松的氣氛中學習并掌握句子，從而達到本節(jié)課的第一個教學目標。Use the sentences to describe the seasons(Multi-media:Show the picture of season and give a patternI like spring.Its sunny.Its rainy.Its warm.Its wet. )Ask pupils to read after teacher then make the sentences about one of the season,機械練習后，通過引導，分組比賽，鼓勵并鍛煉學生用完整的語句描述季節(jié)的天氣，實現第二個教學目標。Post-taskactivitiesWhat can you do in your favorite season?(Multi-media:Teacher show the favorite season to the pupils and tell them what can teacher do in this season eg.I can swim in summer.)Talk about their favorite season and what can they do in this season each other in the groups.擴展知識，讓學生增加英語信息的輸入，鍛煉學生的綜合語言運用能力。通過組內活動，使所學知識得以鞏固，更能集思廣益擴充自己的知識。Listening and reading1. Play the cassette player.Pupils read after it.2. Pupils answer questions:What season does Kitty like?Why?What season does Peter like?Why? according to the listening text.聽錄音，模仿說話，在問答中了解課文內容提高語言能力。AssignmentDraw a picture Ask pupils to draw a picture of their favorite season and write a caption for it. 利用一個主題讓學生來畫畫寫寫，鞏固知識的又讓能力強的學生也有發(fā)揮才能的空間。教學反思本節(jié)課我所選用的是牛津英語4B Module3 Thing around us Unit3 Weather(第三課時)來進行我的課堂教學實踐活動。我有幸參加這次比賽，在我的教學生涯中這是一個很重要的生命旅程，我學會了很多，也思考了很多，下面是我對本堂課的教學反思：一、教學目標達成情況：1、知識目標：學生能夠用Do you like spring?進行詢問，并能用Yes, I do./No, I dont .進行回答。為了達成這個目標，首先我用歌曲導入，讓學生很快的投入到英語學習中，通過問學生Do you like the song?自然過渡到句型的學習，課堂上因為過渡自然，所以學生在這個環(huán)節(jié)中顯得很活躍、主動，并沒有對新知產生反感。接著通過以向老師提問的方式，既操練了句型，也可以看出學生的興趣被激發(fā)了。然后我播放多媒體圖片引起學生的注意，學生在這個環(huán)節(jié)通過觀察圖片回答老師的問題，在使注意力專注的同時還引出了“季節(jié)”這一主題；我又利用單詞卡片讓學生找出每個季節(jié)相關的天氣，并進行分類，這個環(huán)節(jié)學生表現很主動，通過自己的思考不僅鞏固了舊的知識，還為接下來描述季節(jié)做了好的鋪墊。在學生對季節(jié)天氣做完分類以后，我馬上呈現了本課的重點句型Do you like spring?Yes, I do. I like spring./No, I dont. I like summer.由于之前很好的鋪墊，這時再通過小組結對練習活動可以看到，每個學生都在積極的表達自己的感受。通過這幾個環(huán)節(jié)的學習，學生已能夠用這個句型表達自己對季節(jié)的喜好，因此這個目標的達成情況較好。2、技能目標：聽：從這節(jié)課的課堂實際來看，通過不斷的訓練，學生能夠聽懂老師簡單的指令，及教師的提問。說：學生能夠用Its sunny. Its warm.等描述氣候的句子組成一段較為完整的文字，對季節(jié)的天氣進行簡單的描述；并且學生能用情態(tài)動態(tài)can簡單表達在某一季節(jié)能做某事。在掌握知識目標以后，通過老師的舉例引導及多媒體手段，將某一季節(jié)的圖片和表達情感、描述該季節(jié)的句子一起直觀的呈現給學生，如：I like spring.Its sunny. Its rainy.Its warm.Its wet. 通過這次直觀的呈現，學生開始自己思考再利用氣候的單詞卡片的提示嘗試描述第二個季節(jié)，這個環(huán)節(jié)過后學生已經熟悉了如何去描述一個季節(jié)的氣候特征，因此這時學生開始積極主動的發(fā)言，自主的對季節(jié)進行描述，在這個環(huán)節(jié)中學生得到了較好的鍛煉，充分體現了學生的主體性，學生發(fā)言結束后老師再通過多媒體呈現完整正確的句子，這時老師作為引導者，將更多的空間留給了學生。學生在這個部分表現得很積極，能夠用簡單的句子描述季節(jié)天氣，有部分學生甚至超出了我的預想，不僅達成了用簡單的句子描述季節(jié)的這個技能目標，而且在這里就能夠表述自己在喜歡的季節(jié)能做某事了，此時我抓住了自然過渡知識的機會，利用多媒體讓學生清楚如何用情態(tài)動詞can表達自己在喜歡的季節(jié)能夠做的事情，有效的將技能目標提升，學生通過之前層層遞進的掌握知識后，到了這個環(huán)節(jié)很快就能夠運用can，對自己描述的季節(jié)加以拓展，隨后學生又通過小組活動使所學的知識得以鞏固，更通過了小組活動集思廣益擴展了自己的知識。從這些環(huán)節(jié)來看，我制定的說的技能目標也完成得較好。讀：學生能夠模仿錄音機中的語音，語調跟讀課文。本節(jié)課通過模仿比賽的方法激發(fā)了學生跟讀課文的興趣，與此同時學生在