在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育課題研究方案.docVIP

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育課題研究方案三年級(jí)語(yǔ)文課題研究組 一、課題研究背景如今的社會(huì)是法制的社會(huì)，我們每一個(gè)人都生活在這個(gè)社會(huì)里，必須懂法、知法、守法、用法。在學(xué)校教育中滲透法制教育是個(gè)人發(fā)展的需要，也是社會(huì)進(jìn)步的要求，更是人類文明的需要。根據(jù)中宣部、教育部、司法部、全國(guó)普法辦制定的中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”的精神，組織開(kāi)展了“貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題研究”我教研組從2011年8月下旬參加了學(xué)校培訓(xùn)后就啟動(dòng)了“在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育課題研究”工作， 以此培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，促使他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣, 促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的意義在小學(xué)法制教育中形成學(xué)科滲透，它的教育優(yōu)勢(shì)是法制教育其它途經(jīng)無(wú)可比擬的。在目前客觀存在的小學(xué)教育體系中，學(xué)科課程總是居于中心地位、起著主導(dǎo)作用。學(xué)科課程及其課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本形式和主要途徑。實(shí)施小學(xué)法制教育同樣不可能逾越學(xué)科課程和課堂教學(xué)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)法制教育的學(xué)科滲透是進(jìn)行小學(xué)法制教育的一條主要途經(jīng)，也是實(shí)施法制教育的必由之路。三、研究目標(biāo)：1.課題通過(guò)“滲透”，將法制教育的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)乃至法律意識(shí)、法律素養(yǎng)，通過(guò)多種有效形式，潛移默化式地有機(jī)結(jié)合于各門(mén)學(xué)科的課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，最終對(duì)師生共同提高法制觀念起到積極影響。2.本課題研究的主要目的，是要轉(zhuǎn)變當(dāng)前學(xué)生法制教育的導(dǎo)向，變單純的守法教育為公民法律意識(shí)的培養(yǎng)，把引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家制度、法律制度的合理性、合法性認(rèn)同，作為重中之重，進(jìn)而塑造公民積極的守法精神。3.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析，了解和掌握學(xué)生的法律素養(yǎng)的狀況，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成法制教育中存在的問(wèn)題，尋求相應(yīng)對(duì)策。四、滲透法制教育的原則1.目的性原則語(yǔ)文教學(xué)始終是一項(xiàng)帶有明確方向性和目的性的活動(dòng)，小學(xué)法制教育在學(xué)科中滲透是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，它要求教師將法制教育列入教學(xué)目標(biāo)之列，在備課和各學(xué)科教學(xué)中要善于開(kāi)發(fā)教材所包含的法制教育因素，并在開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)作為研究項(xiàng)目之一。2.有機(jī)性原則在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法制有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。既不能把語(yǔ)文教學(xué)上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和憑借學(xué)科教材，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進(jìn)行滲透。3.情感性原則語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的法制教育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)以真情。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師與學(xué)生之間不僅要有知識(shí)的交流，還要有思想情感的交流。這種交流對(duì)進(jìn)行法制教育的滲透十分有利，可以使學(xué)生觸景生情，知理明情，達(dá)到“內(nèi)化”的實(shí)效。4.導(dǎo)向性原則：先進(jìn)的教學(xué)理論導(dǎo)向，新課程理念導(dǎo)向，操作模式導(dǎo)向，課題研究目標(biāo)導(dǎo)向，真正認(rèn)識(shí)理解有效教學(xué)的重要性和現(xiàn)實(shí)性。5.可操作性原則：探索出新的語(yǔ)文教學(xué)模式，便于教師嘗試，讓教師在操作過(guò)程中修正、創(chuàng)新、探索教育規(guī)律和教學(xué)方法。五、研究?jī)r(jià)值 1.從理論上探索普法教育的新思路；2.從方法上探索普法教育的新途徑； 3.從操作層面上探索普法教育新模式。六、滲透法制教育的方法語(yǔ)文學(xué)科滲透法制教育，首先應(yīng)充分遵循該學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)其特點(diǎn)挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同時(shí)還要注意研究法制教育的滲透方法，使語(yǔ)文教學(xué)與法制教育兩者處在一個(gè)相融的統(tǒng)一體中，只有這樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中的法制教育收到實(shí)效。1.聯(lián)系實(shí)際法在法制內(nèi)容滲透時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。2創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生一進(jìn)教室就沉浸在法制教育的的氣氛中，無(wú)疑是將學(xué)生思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)濃郁的氛圍之中，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。3實(shí)例分析在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)例舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識(shí)。在輕松愉快的氣氛中，法律知識(shí)深入到每個(gè)學(xué)生的心里，取得了較好的教育效果。七、滲透法制教育的注意點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)滲透法制教育十分重要，但也要注意簡(jiǎn)單化、庸俗化的形式主義，這里說(shuō)的是滲透，既不是強(qiáng)加附合，更不能喧賓奪主，因此要注意以下幾點(diǎn)：1.找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開(kāi)了教材就成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識(shí)之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳融合點(diǎn)，即教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教育的對(duì)象，這就要求法制教育工作必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，思想教育才能直透心田。2.把握“滲透時(shí)機(jī)”。教師從教材出發(fā)，覓到源頭滲透點(diǎn)后，引出源源流長(zhǎng)的“活水”。顯而易見(jiàn)，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來(lái)具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教，法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理，“情動(dòng)”而“知書(shū)達(dá)理”，這就是說(shuō)滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。3.找準(zhǔn)滲透點(diǎn)。找準(zhǔn)滲透點(diǎn)是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么突破的問(wèn)題，教師要恰倒好處地處理二者的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳；而過(guò)“度”則會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要做到既不可偏頗一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。八、課題研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段(2011年9月2011年10月)，組建機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)。本年級(jí)成立課題研究小組，對(duì)課題組教師進(jìn)行學(xué)科教育滲透法制教育的再培訓(xùn)，明確課題研究的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)研究課題的精神以及課題研究的重要性和現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性。第二階段：實(shí)驗(yàn)課題具體實(shí)施階段(2011年11月2012年6月)認(rèn)真研究，注重實(shí)效。認(rèn)真擬寫(xiě)子課題實(shí)施方案，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、總結(jié)，不斷完善，全面提升教師的教育科研能力，努力提高學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的有效性，為課題研究和實(shí)驗(yàn)取得較好的目標(biāo)達(dá)成而努力探究，認(rèn)真搞好課題研究的階段總結(jié)工作。努力探索出適合本校有效教學(xué)的教學(xué)模式。第三價(jià)段：課題研究結(jié)題，總結(jié)階段(2012年7月2011年8月)認(rèn)真撰寫(xiě)了課題報(bào)告、論文、優(yōu)秀課例，總結(jié)課題研究過(guò)程中的得失。在本年級(jí)普遍推行課題研究的教學(xué)模式，全面推行語(yǔ)文學(xué)科教育滲透法制教育的理念，將法制教育有效教學(xué)落到實(shí)處，達(dá)成課題研究的目標(biāo)。九、組織分工組 長(zhǎng)：段良菊組 員：李 玲 周 舉 王永祥 姜 梅 李 靜 黃 晶顧 問(wèn)：陳恩貴所有組員都應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行實(shí)證研究和具體實(shí)施。十一、課題研究成果1.轉(zhuǎn)變了教師的法制教育教學(xué)理念，提高了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的有效性。2.轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化了學(xué)生自立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的行為，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，樹(shù)立學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，預(yù)防減少青少年學(xué)生犯罪，全面提高學(xué)生素質(zhì)。3.樹(shù)立了教師終身學(xué)習(xí)理念，教師的教育科研能力得到較大的提升，教師在工作中通過(guò)不斷的反思、不斷總結(jié)，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)教學(xué)論文、優(yōu)秀案例、結(jié)