數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義.doc

2016年春季期集體備課材料五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義主講人：黃玉婷參加人員：全體數(shù)學(xué)組教師教學(xué)內(nèi)容：教材61、62頁 課題：分?jǐn)?shù)的意義一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義。2.理解單位“1”的含義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，能說明一個(gè)分?jǐn)?shù)中有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位。3.在理解分?jǐn)?shù)含義的過程中，滲透比較、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)抽象概括能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義；理解單位“1”；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。二教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知 讀作：_ += += +=（二）了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生 教師：（出示微課）現(xiàn)在我們了解了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，那么分?jǐn)?shù)的意義到底是什么呢？讓我們走進(jìn)探究新知。（三）探究、理解分?jǐn)?shù)的意義1.學(xué)生用圓片、長(zhǎng)方形、小棒，通過折一折、擺一擺表示出這個(gè)分?jǐn)?shù)。2.學(xué)生展示，說一說這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思，其中他們把什么當(dāng)中一個(gè)整體。3.學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義：我發(fā)現(xiàn)：_、_或是_都可以看作一個(gè)整體。把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用_來表示。一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做_。比如在分?jǐn)?shù)中，分母是_，分子是_，它表示把單位“1”平均分成_份，取其中的_份。4.教師補(bǔ)充：一個(gè)圖形比較好理解，我們把它稱為一個(gè)物體，那么4根小棒是由許多單個(gè)物體組成的，我們稱作一些物體。一個(gè)物體，一些物體都可以看作一個(gè)整體，一個(gè)整體可以用自然數(shù)1 來表示，通常把它叫做單位“1”。5.舉例。老師：對(duì)于這個(gè)整體，你還能想出其他的例子嗎？學(xué)生：這個(gè)整體還可以是一個(gè)蘋果、一盒粉筆、一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生數(shù)、全中國(guó)人口、全世界人口等。6. 概括意義。老師：通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于單位“1”有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，可以表示一個(gè)物體、也可以表示一些物體。整體“1 ”可以很小，也可以很大剛才同學(xué)們舉了很多分?jǐn)?shù)的例子，那么到底什么是分?jǐn)?shù)，你能嘗試用文字描述一下嗎？學(xué)生試說，教師相機(jī)板書。板書：把單位“ 1 ”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。（四）練習(xí)鞏固，并認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位1.把全班同學(xué)平均分成5個(gè)小組，這里把（ ）看作單位“1”。其中1個(gè)小組占全班人數(shù)的( )，3個(gè)小組占全班人數(shù)的( )。2.3.把單位 “1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做_。例如，的分?jǐn)?shù)單位是。4.的分?jǐn)?shù)單位是_，有_個(gè)； 的分?jǐn)?shù)單