數(shù)學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)分式復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)分式的約分與通分 復(fù)習(xí)課 教學(xué)課例名 稱： 分式的約分與通分 復(fù)習(xí)課 專 業(yè)： 初 中 數(shù)學(xué) 所用版本： 人 教 版 所用教材： 八 年級(jí) 上 冊(cè)設(shè) 計(jì) 者： 王 雪 婷 單 位： 河北省邯鄲市新興中學(xué) 郵 編： 056300 電話2016年7月 24日教材版本人教版年級(jí)八年級(jí)上冊(cè)備課教師王雪婷學(xué)校邯鄲市新興中學(xué)課題名稱分式的約分與通分復(fù)習(xí)課 教材分析分式的約分與通分，在人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)（上）第十五章。因此，本節(jié)復(fù)習(xí)課的知識(shí)承上啟下，為下面學(xué)習(xí)分式的加減運(yùn)算起到重要的作用。分式的約分與通分，可以類比小學(xué)分?jǐn)?shù)的約分與通分，初步體會(huì)類比思想。學(xué)情分析1、 學(xué)生起點(diǎn)分析八年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已具有小學(xué)時(shí)期分?jǐn)?shù)的約分、通分等知識(shí)的儲(chǔ)備，通過類比的思想讓學(xué)生再次的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)以及分式的約分與通分等方面的知識(shí)，但缺乏字母與數(shù)字結(jié)合的意識(shí)，所以應(yīng)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和啟發(fā)。2、 教學(xué)環(huán)境分析 本節(jié)是設(shè)計(jì)在以生本的理念的環(huán)境下進(jìn)行的，本著一切依靠學(xué)生，一切相信學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)判斷所給的式子是不是分式，了解分式有意義的條件及分式值的分類情況；會(huì)運(yùn)用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行分式的約分與通分。方法與過程：在生本的理念下，讓學(xué)生自己說，學(xué)生自己做，學(xué)生自己講以及學(xué)生自己總結(jié)分式這部分所學(xué)過的知識(shí)，在與小學(xué)的分?jǐn)?shù)的類比下，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分式中字母與數(shù)結(jié)合的意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的字母與數(shù)結(jié)合的意識(shí)，滲透數(shù)學(xué)的類比思想。 活動(dòng)流程活動(dòng)內(nèi)容和目的（1） 課前熱身通過搶答方式課前熱身。（2） 激情導(dǎo)學(xué)學(xué)生以小活動(dòng)的形式對(duì)分式已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行具體的回顧（中間有與其他同學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)）。（3） 小組合作探究以小組為單位對(duì)剛提到的知識(shí)點(diǎn)所涉及到的題型進(jìn)行分組討論，討論完畢小組代表上黑板上展示本組鎖討論的題型。（4） 學(xué)生總結(jié)及補(bǔ)充學(xué)生對(duì)上述六種題型進(jìn)行整體的總結(jié)，不足之處由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。以判斷題作為搶答的開始，讓學(xué)生快速的進(jìn)入課堂復(fù)習(xí)的狀態(tài)，也是對(duì)已學(xué)過的分式的內(nèi)容進(jìn)行最快速的回顧，同時(shí)也是起到活躍課堂氣氛的一種方式。學(xué)生自己手寫的小劇，將這部分學(xué)過的內(nèi)容以對(duì)白的的方式呈現(xiàn)給大家，體現(xiàn)了現(xiàn)在生本理念中的以“玩中學(xué)”。在具體的知識(shí)框架下，將我們需要掌握的題型分配給我我們的小組，讓我們學(xué)生自己出題，自己做題，自己討論，自己講題。在所有的小組展示完之后，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)這部分式整體感受，不足之處其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，適時(shí)的加入老師的觀點(diǎn)和看法。問題與情境師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（1） 課前熱身以搶答的方式給出四道判斷題，男生女生大PK。（答對(duì)者將分?jǐn)?shù)加到所在的小組）師：展示題目生：搶答活躍課堂氣氛，快速進(jìn)入分式復(fù)習(xí)的狀態(tài)。（2） 激情導(dǎo)學(xué)找倆位學(xué)生在講臺(tái)上口述包分式所需要復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容的一段對(duì)白，中間有與在做的其他同學(xué)的一些互動(dòng)。生：認(rèn)真傾聽?zhēng)煟嚎伎即蠹业穆犃υ谕嬷袑⒁褜W(xué)過的分式的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧。（3） 小組合作探究以小組為單位討論交流各組準(zhǔn)備的題型，討論之后，派小組代表上黑板書寫鎖討論的問題，并講解解題的過程，如果有講的不完善的地方老師或是其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。生：展示，講解，補(bǔ)充師 ：學(xué)生補(bǔ)充不到的，老師補(bǔ)充。讓學(xué)生自己出題，學(xué)生自己分析，學(xué)生自己講解。（4） 學(xué)生總結(jié)及補(bǔ)充各小組展示，講解完畢之后，引導(dǎo)學(xué)