人教課標(biāo)版五年級語文下冊《選讀課文 2 故事兩則》公開課課件_2.doc

2018“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課資料：一、教材特點(diǎn)人民教育出版社語文五年級下冊教材的第三單元主題為“感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)”， 而故事兩則是配合第三組教材而設(shè)置的選讀課文。其中，加了一句話這個(gè)故事講的是：一位雙目失明、衣衫襤褸的老婦人在街頭乞討，牌子上寫著：“我什么也看不見！”不過，她什么也沒有得到。 法國著名詩人在老婦人的牌子上加了一句話，使之變成了：“春天到了，我什么也看不見！” 人們看到這塊木牌，紛紛慷慨解囊。 這個(gè)故事表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。而“我們一起消滅法西斯”講的是：周總理招待外賓時(shí)，湯里的按民族圖案“萬”字形狀刻成的冬筍在湯里一翻身，變成了法西斯的標(biāo)志。周總理向驚訝的外賓解釋了民族圖案“萬”字的含義，并號召大家一起消滅法西斯。這巧妙的回答化解了當(dāng)時(shí)的尷尬，讓宴會的氣氛更加活躍了。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：有感情地朗讀課文，理解大意，理解課文內(nèi)容。2.知識與技能：通過自由讀、分段讀，小組合作探究，感受語言的妙用，所帶來的變化；交流自己收集積累的各類精妙語言，并嘗試使用。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言，感受語言的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對課文的學(xué)習(xí)，感受語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：對精妙語言的進(jìn)一步感悟和拓展使用。教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法：自讀自悟、小組合作探究。五、課前準(zhǔn)備1.教師：PPT課件。2.學(xué)生：復(fù)習(xí)第三單元內(nèi)容，收集各類精妙語言，如廣告語、歇后語、諺語、成語、相聲、語言使用的小故事等。六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題1.學(xué)生齊聲背誦楊氏之子。2.指名用自己的話講一講晏子使楚的故事，說說晏子是個(gè)什么樣的人。3.學(xué)完了第三單元，你有什么體會，說一說。指名說感受。4. 引入新課：俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言。讓我們一起走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂，共同感受語言的無窮魅力。（板書課題）【教學(xué)理念：蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)就是交給學(xué)生自己借助已有的知識去獲取新知識的水平，并使學(xué)習(xí)成為一種思索活動(dòng)?！彪m然在語文教學(xué)中，知識的連貫性并不強(qiáng)，但復(fù)習(xí)舊知，能夠縮短學(xué)生已知和未知的距離，給學(xué)生架起新舊知識之間的橋梁。更不用說，本文是第三單元的拓展，聯(lián)系第三單元教學(xué)內(nèi)容實(shí)行教學(xué)是勢在必行的。】（二）閱讀課文，理解交流1.出示閱讀要求（課件），學(xué)生按要求默讀課文。2.檢驗(yàn)閱讀效果（1）分組分段讀課文。（2）說說故事的主要內(nèi)容。3.品讀理解（1）加了一句話故事中人們的態(tài)度前后有什么變化？（找一找，讀一讀）出示句子，比較一下句子的不同之處： “春天來了”，你想到了什么？填一填，讀一讀。填空：當(dāng)人們看到“春天到了”，想到： ；看到“我什么也看不見”，想到： ；于是對老人產(chǎn)生了( )。 齊讀加了一句話最后一個(gè)自然段，感受語言的無窮魅力。（2）“我們一起消滅法西斯”出示“萬”字圖案和“法西斯” 標(biāo)志圖案。了解“在外交場合出現(xiàn)法西斯的標(biāo)志很容易引起外交糾紛，尤其是以前遭受法西斯鐵蹄蹂躪的國家，他們看見這種標(biāo)志是很反感的。” 小組合作探究，思考：“法西斯”在這句話里指什么？“消滅”在句中的意思是什么？這句話幽默在哪里？播放微課視頻，了解“一語雙關(guān)”在語言中的妙用?！窘虒W(xué)理念：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對學(xué)習(xí)的自我控制，提升了教學(xué)效率，也促動(dòng)了學(xué)生間良好的人際關(guān)系，促動(dòng)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進(jìn)步。本課的教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生積累精妙的語言并嘗試使用，所以學(xué)生之間的交流更加必不可少?！浚ㄈ┩卣菇涣鳎形騼?nèi)化1.課件展示練習(xí)內(nèi)容。（1）想一想，這位作家會怎么說？歌德是德國歷史上一位偉大的詩人。一天，他在魏瑪公園里散步，迎面遇見一位對他的作品提過尖銳的、帶有挖苦性批評的批評家。那位批評家蠻橫地喊道：“我從來也不給蠢貨讓路。”歌德則說：“ ！”說著滿面笑容地讓在一旁。那位批評家走過去以后更加氣急敗壞了，可他半天也沒有說出一句話。（2）寫一句讓人樂于接受的提示語。（出示幻燈片）2.小組交流自己搜集的精妙語言?！窘虒W(xué)理念：“拓展延伸”即把與課文的人文主題相關(guān)的題材納入語文教學(xué)之中，倡導(dǎo)“大語文”的教學(xué)理念。通過人文內(nèi)容的拓展，既加深了對新知的理解，又開闊了學(xué)生的視野；既提升了學(xué)生語言實(shí)際使用水平，又提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)?！浚ㄋ模┳鳂I(yè)：繼續(xù)收集積累精妙的語言，并制成手抄報(bào)，在班級里展示分享?！窘虒W(xué)理念：手抄報(bào)內(nèi)容、形式豐富多彩，版面編排和美化設(shè)計(jì)能夠盡情發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合水平的有效途徑?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)精煉得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效的和別人溝通；機(jī)智巧妙的語言，能協(xié)助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。精妙的語言是智慧的果實(shí)，愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。七、板書設(shè)計(jì)：2.故事兩則魅力無窮智慧的果實(shí)八、教學(xué)反思：人教版教材是按主題來組合單元的，而教材教后面的選讀課文，都是與本冊教材所確定的單元主題遙相配合的。這樣的編排，為教師創(chuàng)造性利用選讀課文提供了彈性空間。同一篇選讀課文，能夠作為豐富某一單元主題內(nèi)容的材料，也能夠作為某篇精讀課文或略讀課文遷移學(xué)習(xí)的材料，還能夠作為某次習(xí)作的范例。選讀課文的多重功能，為我們靈活利用課程資源提供了廣闊的空間。人民教育出版社語文五年級下冊教材的第三單元主題為“感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)”， 而故事兩則是配合第三組教材而設(shè)置的選讀課文。教學(xué)時(shí)我將本篇選讀課文作為豐富第三單元主題內(nèi)容的材料來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。本教學(xué)設(shè)計(jì)以探究式教學(xué)為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感悟，目標(biāo)為讓學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，通過拓展性練習(xí)，感受語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生積累優(yōu)美語言的興趣。教學(xué)過程主要分為五個(gè)部分：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題閱讀課文，理解交流拓展交流，感悟內(nèi)化作業(yè)總結(jié)。本次教學(xué)，我的收獲如下：1.讀，在語文教學(xué)中不可或缺。不讀通讀透，學(xué)生不能理解文意，跟不上教