數(shù)學(xué)人教版五年級下冊把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).docx

把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)；教學(xué)內(nèi)容：教科書第7071例3、例4；教學(xué)目標(biāo)：；1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，掌握它們之間；2、使學(xué)生能準(zhǔn)確的將假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)；3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和抽象概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化；教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)，掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)；教學(xué)難點(diǎn):掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法；教學(xué)用具：課件；教學(xué)過程：；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第7071例3、例4。完成“做一做”和練習(xí)十三的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，掌握它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)。使學(xué)生理解并掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法。2、使學(xué)生能準(zhǔn)確的將假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和抽象概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)，掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法教學(xué)難點(diǎn):掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是怎樣的？生：被除數(shù)除數(shù)=（教師說幾個(gè)題目檢查，學(xué)生口答）2、教師：什么叫做假分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)有什么特征？你能舉幾個(gè)例子嗎？學(xué)生回答3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識，板書：帶分?jǐn)?shù)二、新課。（一）出示預(yù)習(xí)提綱：看書第70，71例3和例4自學(xué)提綱：1、A、什么是帶分?jǐn)?shù)？你會讀帶分?jǐn)?shù)嗎？B、帶分?jǐn)?shù)是由什么組成的？C、請用分?jǐn)?shù)表示出其他人吃的橙子2、A、舉例說說：具有什么特征的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)？方法是什么？B、其他的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法是什么？（二）教學(xué)例3帶分?jǐn)?shù)1、有誰知道什么是帶分?jǐn)?shù)？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能舉例進(jìn)行說明。2、你能說說你說的這個(gè)帶分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？3、看來，同學(xué)們對帶分?jǐn)?shù)有一定的了解，今天我們就來認(rèn)識了解它。4、出示情景：吃一個(gè)半橘子，用分?jǐn)?shù)怎么表示？一又二分之一， 象這樣的分?jǐn)?shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。5、說明：帶分?jǐn)?shù)由兩部分組成，一部分是整數(shù)部分（0除外），另一部分是真分?jǐn)?shù)。6、你能用分?jǐn)?shù)表示出其他同學(xué)吃橘子的情況嗎？6、思考一下：帶分?jǐn)?shù)比1大還是比1小呢？它還是假分?jǐn)?shù)的另外一種形式。7、練習(xí)：請大家判別一下，下面的數(shù)中，哪些是帶分?jǐn)?shù)？429271、0、3、5、2 537211師：通過這個(gè)練習(xí)，你有什么想提醒大家的？注意：在寫的時(shí)候，不能將帶分?jǐn)?shù)寫作整數(shù)部分（0除外）+ 一個(gè)假分?jǐn)?shù)。（三）教學(xué)例4。1、教師：“有時(shí)候根據(jù)需要，把一些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者是帶分?jǐn)?shù)”2、指名學(xué)生解決預(yù)習(xí)提綱的第二問：【A、舉例說說：舉例說說具有什么特征的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)？方法是什么？B、其他的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法是什么？】預(yù)設(shè)：分子和分母都相同的可以化成整數(shù)。分子是分母的整倍數(shù)也可以化成整數(shù)。 請你舉個(gè)例子。如4/4，8/4師：我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)？這樣計(jì)算的依據(jù)是什么？方法一：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義：如4/4是4個(gè)1/4，正好是一個(gè)圓，所以4/4=1.8/4是8個(gè)1/4，正好是兩個(gè)圓，所以8/4=2.方法二：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：4/4=44=1，8/4=84=2在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師再課件演示。師：這兩種方法，你喜歡哪一種？為什么？3、練一練：把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)：8/2, 9/3, 4/4, 12/6學(xué)生獨(dú)立完成在草稿本上，請一位學(xué)生上臺板書，批改，糾正。4、師：但是，還有很多的分?jǐn)?shù)沒有那么特殊，如5/4，你能把它轉(zhuǎn)化成帶分?jǐn)?shù)嗎？小組討論討論5、學(xué)生交流，說說方法：預(yù)設(shè)：生1：也是用分子除以分母，商是幾，帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分就是幾，余數(shù)是分子 生2：也是利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。6、練：把12/5化成帶分?jǐn)?shù)生獨(dú)立完成，反饋。7、師：通過剛才的練習(xí)，你能總結(jié)出把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法嗎？讓學(xué)生說，教師再出示方法：用分子除以分母，能整除的，所得商就是整數(shù)；不能整除的，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。8、做一做。集體訂正，選取其中兩個(gè)說說怎樣轉(zhuǎn)化的。（四）整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的互換師：剛剛通過同學(xué)們的討論、分析，我們學(xué)會了把假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，那反過來，你們會轉(zhuǎn)化嗎？老師這里有幾道題目來考考同學(xué)們：1、把1化成分母分別是2、3 、4 、5 .的分?jǐn)?shù)。觀察這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生得出：1可以化成分子分母（0除外）相同的假分?jǐn)?shù)。2、想一想：其它整數(shù)能不能化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)？【請學(xué)生舉例說說】3、思考：那你認(rèn)為怎么把整數(shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)？【小組討論】引導(dǎo)學(xué)生得出：把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，用指定的分母作分母，分母和整數(shù)的乘積作分子。4、練：那7=（?）（?），10=，你會寫嗎？ （）（）4 說說怎么把帶分?jǐn)?shù)55、師：剛剛我們把整數(shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)，那帶分?jǐn)?shù)會轉(zhuǎn)化嗎？結(jié)合 2轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)？【小組討論】師：這個(gè)分?jǐn)?shù)是由哪兩部分合成的？怎么把2化成分母是5的假分?jǐn)?shù)？真分?jǐn)?shù)部分是多少？合在一起是多少？這個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣化成14？ 5師板書：242?5?414? 5556、通過剛才的學(xué)習(xí)，你是怎么把帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，用原來的分母作分母，用分母和整數(shù)的乘積在加上原來的分子作分子。7、練一練1