《變色龍》教材分析及教案.docVIP

五年級上冊 變色龍教材分析及教案變色龍寫作特色十分鮮明，描寫與敘事相結合，語言介紹和觀察描寫相結合，生動有趣地把變色龍外形特征、捕食和變色的生活習性呈現在讀者面前，在內容的連接上分別以設問句：“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”“變色龍真的會變色嗎？”，課文內容銜接得當。這也是一篇描寫動物類作文的有效的范本。初見變色龍突出一個“怪”字一天清早，大霧彌漫，我們正和幾個中非工人在緊張地采摘四季豆。簡單的一句話點出了時間、地點人物、事件，這是一般敘事性課文的開頭管用的手法。環(huán)境描寫和人物的緊張地摘四季豆，為下文變色龍的突然出現帶給大家的驚喜做鋪墊。 “啊呀！”小李的叫聲震驚了寂靜的田野。大家以為他碰上毒蛇，急忙趕了過去?！笆裁词拢俊薄皠偛盼也啥骨v時，手碰到冷冰冰的東西，一看是一條怪蛇，嚇了一跳。”“在哪里？” 大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪蛇”，以為是小李在開玩笑。“在這里！”小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現。這是條身長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物?！熬G瑩瑩”“ 皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現”寫出變色龍的顏色怪；“四腳小蛇”“ 30厘米左右、似蛇非蛇的怪物”寫出變色龍的形態(tài)怪?！白兩?！變色龍！”中非工人一看就叫了起來。端詳變色龍（外形特征） 我細細端詳著：這條變色龍全身翠綠。橢圓形的頭上長著三角形的嘴，兩眼突起，兇相畢露。身軀呈長筒狀，隆起的背部酷似龜背，腹部兩側長著四只短腳，它卻依然一動也不動。端詳變色龍，是作者對變色龍產生了濃厚的興趣，仔細地打量、觀察變色龍的外形特征。按照從整體到部分、從頭到腳的介紹動物外形的一般寫法進行介紹：全身頭上（嘴、兩眼）身軀（背部、腹部短腳）。并抓住了了每個部分的特點，用準確的語言表達出來。比如全身翠綠與前文中“綠瑩瑩”一致，嘴“三角形”，兩眼“突起，兇相畢露”。身軀長筒型，背部隆起像龜背，腳短。這些描寫依舊突出了變色龍外形的“怪”。而“它卻依舊一動不動”，這是變色龍行為的“怪”，為下文寫變色龍的捕食的快做鋪墊。（生活習性捕食）“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？” “你別看它是可以連續(xù)幾小時掛在枝葉上一動不動，但它是似睡非睡地窺探著，伺機捕捉昆蟲。它的每只眼睛都能單獨轉來轉去，分別觀望四面八方的東西。當它的兩只眼睛同時注視著前方時，就會產生一種立體感，準確地判斷自己與昆蟲之間的距離，用舌頭捕獲食物?！敝蟹枪と伺蠹由忱L聲繪色地向我們介紹著。這時，一只色彩繽紛的蝴蝶飛過來，離變色龍還有相當的距離。似睡非睡的變色龍，以迅雷不及掩耳之勢，“刷”地伸出它那長得驚人的舌頭舌頭長度超過它身長的一倍，剎那間，那只彩蝶已被卷入它的口中，成為美餐。我們被它嚇了一跳。這部分的結構是：疑問介紹目睹。作者的疑問，朋加沙介紹變色龍眼睛的特征和捕食之間的關系，作者目睹變色龍捕食的精彩描寫。在描寫手法上作者首先抓住動作描寫，“似睡非睡地窺探著”“伺機捕捉”“轉來轉去”“觀望”“注視“產生”“判斷”“捕獲”。變色龍捕捉食物的特殊本領是什么，用假象迷惑敵人，用眼睛特殊的功能來準確的定位目標，伺機而動。其次動靜結合的寫法，變色龍出擊時，它用的方式是閃電戰(zhàn)，以迅雷不及掩耳之勢給目標以致命一擊，快到什么程度了，“剎那間”它的更加驚艷的表現是舌頭超長舌頭的長度超過它身長的一倍。真是靜中有動，動靜結合，靜中暗伏“殺機”。再次，采用了對比的手法，變色龍反應遲鈍與捕食的快速、準確作比較，更為變色龍的神奇增添色彩。（生活習性變色）“變色龍真的會變色嗎？”“真的，不信，馬上試試看?！迸蠹由匙テ鹱兩?，先把它放在香蕉葉上，它的皮膚變成了香蕉葉色。接著，又把變色龍放在棕色的泥土上，我們眼看它慢慢地從綠色變?yōu)樽厣?。再把它放在水泥板上，又從棕色變?yōu)闇\灰色。變色龍，果然名副其實。變色龍變色的特點在于能借助周圍的環(huán)境而變。文字易懂。那么，作者為了有序的表述，用了“先接著再又先后的詞語寫出了朋友放置變色龍的過程：香蕉葉色棕色淺灰色。印證了“名副其實”這個詞，實至名歸。放回變色龍朋加沙告訴我們，變色龍數量不多，難得碰到；于是我們將它放回了原始森林。發(fā)現變色龍也帶給我們教育意義，在于保護動物，尊重生命。教學設想：從寫法的角度來說，這是一篇指導學生寫動物的外形特征和生活習性的好范本。第一課時完成課文內容的教學和寫法的歸納，第二課時可以進行仿寫一種小動物。做到讀寫結合?！窘虒W目標】 1、認識、理解生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、了解變色龍的特點。 3、學習描寫動物的寫作方法，為習作二作準備。4、激發(fā)學生對動物、大自然的喜愛之情，增強保護環(huán)境的意識?！窘虒W重點】1、認識理解生字詞，正確流利的朗讀課文。 2、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及生活習性，增強保護動物的意識。 【教學難點】學習課文的觀察方法和寫作順序、方法，學會觀察動物的特征。【教學過程】 第一課時一、談話激趣，導入課文 1、談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧妙等著我們去揭開。自然界中，有許許多多形態(tài)各異千奇百怪的動物，你喜歡哪種？（生自由暢談） 2、有些動物有特殊的本領有其特異功能，你知道嗎？（指名說） 3 3尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環(huán)境改變自身的顏色。今天讓我們一起來認識一下這位新朋友。（課件：出示變色龍的圖片，課題） 4、說一說：變色龍給你的初步印象是什么？（講解學名：避役） 二初讀感知，理清脈絡 1讓我們拿起手中的課文，用自己喜歡的方式，自由讀讀課文，去試著了解了解這位神奇的朋友。（提示:畫出不認識的較難理解的生字詞，借助課文后的認字表和寫字表或者同桌之間相互糾正） 2出示生字詞。自由讀。指名讀，齊讀。 （課件：藤 橢 鈍 伺 剎 震 蕉 棕） （課件：繪聲繪色 名副其實 兇相畢露 指手畫腳 豆莢 遲鈍 窺探 伺機 彌漫） 3再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？（指名說。） 4你們真是一群善于觀察的好孩子，請你依照課文的表達順序，給課文分段。（出示：（1）我們發(fā)現變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。） 討論交流三、深入課文，細讀品悟 1、大家已經讀了課文，相信你對變色龍這位朋友的興趣是越來越濃了，那給你印象最深的是課文的哪一部分？ 2、來，我們首先認識一下變色龍的長相吧。 （1）師朗讀課文第九自然段，想一想寫了變色龍外形的哪些方面？（顏色、頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴） （2）討論外形的寫作順序。 （觀察順序：全身-頭-身軀。在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點（身體的顏色嘴巴的形狀等）（3）再讀第9自然段，感受一下作者寫小動物的方法。（課件：第九自然段課文）（4）完成填空。（5）看圖復述第9自然段。第二課時一、談話導入：1、同學們，大自然是本綠色的課本，里面蘊藏著豐富的知識，活躍著有自己特異功能的動物。昨天，我們已經認識了一種小動物，它叫-（變色龍）。2、回憶一下，課文分為哪幾個部分？（發(fā)現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍）二、發(fā)現變色龍：1、請同學們打開課本，讀讀課文1-8自然段，邊讀邊想：這一段課文告訴我們變色龍的什么特點？通過什么方法告訴我們的？2、學生自己讀課文。3、交流 ：（怪）（1）“剛才我采豆莢時，手碰到冷冰冰的東西，一看是一條怪蛇，嚇了一跳。”（交流：“怪”在何處？）（2）大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪物”，以為小李在開玩笑。（3）小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆藤一模一樣，很難發(fā)現。（交流：“怪”在何處？為什么不容易發(fā)現呢？）小結：是啊，變色龍隱藏得這么好，怪不得很難發(fā)現啊！那作者他們發(fā)現時，該是怎樣的驚訝，怎樣的驚喜??！同桌間試著合作讀讀課文1-8自然段，一人讀中非工人，一人讀小李，旁白兩人一起讀，看看誰能把當時的情景表現出來。4、指名讀，分角色讀。三、端詳變色龍：外形1、我們意外發(fā)現了變色龍這個“怪物”，就把它好好端詳起來。請同學們快速瀏覽課文9-15自然段，看看課文寫了變色龍哪幾個方面的特點？2、學生讀書，交流：（外形、捕食、變色）3、上節(jié)課我們已經學習了課文中具體描寫變色龍外形的第9自然段，這一段除了描寫了它的外形“怪”，還有什么“怪”？4、交流：“盡管我們大聲叫喊，對著它指手畫腳，它卻處之泰然，一動也不動?！?、交流：“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”在文中起什么作用？（設置疑問，承上啟下）6、交流：文中還有這樣的句子嗎？（“變色龍真的會變色嗎？”）捕食變色龍的樣子怪，那它捕食呢？快速瀏覽1012自然段。你用什么字詞來概括？（怪、快、準）A（1）、變色龍捕食之所以又快又準，其實靠的是什么？（眼睛）讓我們把眼光放到第11自然段。讀讀想想，你覺得變色龍的眼睛有什么奇特之處？（2）交流：（眼睛能單獨轉來轉去產生立體感），也難怪它捕食速度又快又準了。（3）這些知識作者是怎樣得到的？（耳聞）（4）指導讀第11自然段。B（1）你是從哪里體會到變色龍的捕食速度快的？自讀第12節(jié)，在相關的詞語下面圈圈畫畫。（2）交流（迅雷不及掩耳之勢、刷、剎那間）（寫動作快為什么要先寫“似睡非睡”“一動不動”？對比的手法，更添神奇色彩。）（3）變色龍真是太厲害了！讓我們再送給它一個字：“準”。（4）捕食的過程作者是怎樣獲知的？（目睹）（5）指導讀第12自然段。變色（1）自讀第14自然段，找出描寫變色龍顏色變化的詞。讀后交流：（2）變色龍的顏色是依據什么而不斷變化的？（3）想象一下，變色龍還會怎樣變化？（4）講到這兒，你還會覺得變色龍是個怪物嗎？你會怎樣稱贊它？（5）變色的過程是怎樣獲知的？（目睹）（6）作者又是怎樣稱贊它的？齊讀第15自然段。交流：作者在介紹變色龍的特點時都采用了哪些方法？四、放回變色龍：（1）同學們，這就是外形怪異，捕食方法怪異，又快又準，顏色變化多端的變色龍，如果此時你碰到了這樣的變色龍，你會怎樣處置它？（2）作者他們這樣做的原因是什么呢？五、總結全文：1、學到這兒，課文基本學完了。我們通過學習，了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長“會變色”，我們又學到了作者觀察動物的招術，不僅要抓住動物的特點，更要善