“榜樣”專題節(jié)目教師發(fā)言稿[推薦]

“榜樣”專題節(jié)目教師發(fā)言稿榜樣，可以是偉大的，也可以是平凡的，只要能給您教育，讓您覺(jué)得有可學(xué)的東西的人，都可以是我們的榜樣。而榜樣的力量是不可預(yù)計(jì)的。下面聘才小編為大家收集整理的相關(guān)資料。歡迎大家閱讀! “榜樣”專題節(jié)目教師發(fā)言稿 “榜樣的力量是無(wú)窮的”，這是我們經(jīng)常說(shuō)的老話。而我們的先人，早就提出“以人為鏡，可以明得失”這樣的至理名言。感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的華益慰，從當(dāng)醫(yī)生那天起，就選擇白求恩作為自己的榜樣，激勵(lì)自己做一名像白求恩那樣的好醫(yī)生，正可謂心里“明鏡高懸”。而雷鋒這樣的榜樣，在不知不覺(jué)中，也從古老的中國(guó)，走向美國(guó)的西點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，世界上任何一個(gè)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)取的民族，都不會(huì)忽視榜樣的力量。 有人曾說(shuō)：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習(xí)慣，播撒一種習(xí)慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運(yùn)”。散播一種榜樣，我們能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。 可以想象，如果人人都向雷鋒學(xué)習(xí)，我們這個(gè)社會(huì)就會(huì)有享用不盡的精神財(cái)富，人與人之間的關(guān)系將更加融洽，人們生活的社會(huì)環(huán)境將更加和-諧。如果人人都向比爾蓋茨學(xué)習(xí)，必將產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造，為社會(huì)帶來(lái)更多的物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)推動(dòng)人類社會(huì)整體發(fā)展水平的提高。 榜樣好比人生的坐標(biāo)，事業(yè)成功的向?qū)?。它帶給我們的是無(wú)盡的銳氣、朝氣，是必勝的信念，是永無(wú)止境的力量源泉。讓我們向榜樣學(xué)習(xí)，向榜樣看齊，我們將無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝! 震驚了世界，喚醒了民眾勇?lián)罅x的靈魂。它告訴人們：在民族危亡之際，青年人要把火熱的激-情投入到革命的前沿，要有“扶大廈之將傾、挽狂瀾于即倒”的勇氣，在必要的時(shí)候，還要毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命。這是崢嶸歲月里大寫青春的含義。 90年來(lái)，無(wú)數(shù)有志青年緊扣時(shí)代脈搏，甘愿把青春化作點(diǎn)綴神州壯麗山河的旗幟。這是歷史時(shí)空生命的延續(xù);這是偉大“五四”精神的傳承;這是美好青春年華的永恒! 如何讓青春得到永恒?當(dāng)再一次走近90年前那場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我們要思考這個(gè)問(wèn)題。 有人說(shuō)，當(dāng)今世界，哪有“砍頭不要緊，只要主義真”的環(huán)境;有人說(shuō)，物欲橫流中，哪有不追求花天酒地、金錢地位的道理。其實(shí)不然，新的時(shí)代孕育著新的使命。讓年輕的生命在碌碌無(wú)為中消亡不是青春的作派;讓美好年華在消極倦怠中流逝更不是青春的本色! 作為*地礦的青年職工，從走上地質(zhì)崗位的那一刻起，就應(yīng)該有讓青春在崗位閃光的決心，就應(yīng)該有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的干勁。老一輩地質(zhì)工作者為我們作出了榜樣：他們用青春的腳步踏出了*地礦之歌優(yōu)美的旋律;用青春的血淚凝聚成催人奮進(jìn)的“*地礦精神”，并最終創(chuàng)造了*地礦50年激-情跨越的輝煌! 榜樣的力量是無(wú)窮的。如今，廣大團(tuán)員青年正積極投身于*地礦事業(yè)建設(shè)的大潮中。他們立足平凡崗位，燃燒著青春，貢獻(xiàn)著力量。 省級(jí)“青年文明號(hào)”獲得者江地集團(tuán)上海分公司工程技術(shù)部，這個(gè)平均年齡不到27歲的青年集體，近年來(lái)，參與了近90個(gè)項(xiàng)目的施工建設(shè)，完成產(chǎn)值7個(gè)多億。他們堅(jiān)持把青春的智慧投入到理論學(xué)習(xí)、科技攻關(guān)和技術(shù)創(chuàng)新當(dāng)中，解決了多項(xiàng)工程難題，許多科研成果還獲得局級(jí)乃至省級(jí)表彰。如今，在上海及其周邊地區(qū)，當(dāng)行內(nèi)人提到他們的時(shí)候，都會(huì)由衷地說(shuō)：“這些來(lái)自*革命老區(qū)的小伙子，個(gè)個(gè)都是好樣的!” 是呀，他們是好樣的!“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄作為*地礦優(yōu)秀青年群體的一個(gè)縮影，在地質(zhì)事業(yè)宏大的平臺(tái)上，他們找到了奮斗的方向;在崗位效益的創(chuàng)造過(guò)程中，他們展現(xiàn)了青春的風(fēng)采。青春無(wú)私天地寬!只要孜孜以求的腳步永不停止，我們有理由相信：他們必將為*地礦事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，他們必將為自己開(kāi)辟更為寬廣的人生舞臺(tái)。 青春是美麗的，青春的美麗在于它的多姿多彩，還在于它一旦消逝便無(wú)法重來(lái)。 青春是可以永恒的，永恒的青春始終與時(shí)代同行，與使命同在。 “天行健，君子以自強(qiáng)不息”，站在新的歷史起點(diǎn)上，我們滿懷期待，期待著用青春擁抱時(shí)代，期待著用生命點(diǎn)燃未來(lái)! “榜樣”專題節(jié)目教師發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 今天我演講的題目是榜樣的力量。 這是一個(gè)榜樣輩出的時(shí)代。各種各樣的榜樣，在不知不覺(jué)中成為我們心目中的坐標(biāo)。曾經(jīng)，我們以學(xué)習(xí)雷鋒為榜樣。如今許多榜樣，也正在我們身邊不斷涌現(xiàn)。徐本禹是一個(gè)榜樣，他用自己的青春書(shū)寫一卷美麗的教育圖畫;劉翔是一個(gè)榜樣，他用一面奔跑的旗幟，將崛起的中國(guó)形象深深烙刻在世界的視野。 法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！绷_曼羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每位教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，信其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。 榜樣的力量是無(wú)窮的。有人曾說(shuō)：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習(xí)慣，播撒一種習(xí)慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運(yùn)”。播撒一種榜樣，我們能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。 沒(méi)有什么比師德的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力了， 沒(méi)有什么比師德的榜樣更有無(wú)比強(qiáng)大的力量了。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。 當(dāng)我們看到自己的學(xué)生用自己熟悉的口氣在說(shuō)某一個(gè)學(xué)生時(shí)，我們內(nèi)心的感受會(huì)是怎樣?教師，是一個(gè)神圣的稱呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。 最后我用劉俊萍老師書(shū)中的一段話結(jié)束今天的演講：我樂(lè)意把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓學(xué)生生活幸福、成長(zhǎng)快樂(lè)。同時(shí)我也在發(fā)展著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。我愿意用坦誠(chéng)的愛(ài)心培育坦誠(chéng)的愛(ài)心，用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，以自己的生命之光與被點(diǎn)燃的火種交相輝映，從而獲得生命的意義和輝煌，師生如伴同成長(zhǎng)。 “榜樣”專題節(jié)目教師發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 今天我演講的題目是榜樣的力量。 這是一個(gè)榜樣輩出的時(shí)代。各種各樣的榜樣，在不知不覺(jué)中成為我們心目中的坐標(biāo)。曾經(jīng)，我們以學(xué)習(xí)雷鋒為榜樣。如今許多榜樣，也正在我們身邊不斷涌現(xiàn)。徐本禹是一個(gè)榜樣，他用自己的青春書(shū)寫一卷美麗的教育圖畫;劉翔是一個(gè)榜樣，他用一面奔跑的旗幟，將崛起的中國(guó)形象深深烙刻在世界的視野。 法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！绷_曼羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁耄覀兠课唤處煹膸煹戮腿缤@里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，信其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。 榜樣的力量是無(wú)窮的。有人曾說(shuō)：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習(xí)慣，播撒一種習(xí)慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運(yùn)”。播撒一種榜樣，我們能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。 沒(méi)有什么比師德的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力了， 沒(méi)有什么比師德的榜樣更有無(wú)比強(qiáng)大的力量了。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。 當(dāng)我們看到自己的學(xué)生用自己熟悉的口氣在說(shuō)某一個(gè)學(xué)生時(shí)，我們內(nèi)心的感受會(huì)是怎樣?教師，是一個(gè)神圣的稱呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。 最后我用劉俊萍老師書(shū)中的一段話結(jié)束今天的演講：我樂(lè)意把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓學(xué)生生活幸福、成長(zhǎng)快樂(lè)。同時(shí)我也在發(fā)展著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。我愿意用坦誠(chéng)的愛(ài)心培育坦誠(chéng)的愛(ài)心，用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，以自己的生命之光與被點(diǎn)燃的火種交相輝映，從而獲得生命的意義和輝煌，師生如伴同成長(zhǎng)。 “榜樣”專題節(jié)目教師發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家好!今天我能作為教師的代表發(fā)言，感到非常榮幸!也非常激動(dòng)! 首先，我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家共同交流、探討。 其次，請(qǐng)?jiān)试S我代表上述獲獎(jiǎng)教師，向大家表達(dá)最誠(chéng)摯的謝意，感謝大家對(duì)我們工作的肯定，對(duì)我們無(wú)私的關(guān)心和照顧。 我覺(jué)得我所做的，都是極其平凡、平常和平淡的，因?yàn)樵谖疑磉?，不乏?yōu)秀的教師，優(yōu)秀班主任，很多同仁都是我在工作上學(xué)習(xí)的榜樣，教學(xué)工作更是不敢班門弄斧，在發(fā)言中如有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑€請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。下面，我把平時(shí)所做的班務(wù)工作談幾點(diǎn)體會(huì)： 一、堅(jiān)持做好“總經(jīng)理”，而不去當(dāng)“董事長(zhǎng)”。 班級(jí)管理好比公司經(jīng)營(yíng)，若像董事長(zhǎng)一樣“坐而論道”，完全依靠自主管理委員會(huì)，只會(huì)糟糕得一塌糊涂。我也很樂(lè)意當(dāng)“甩手掌柜”，但事情往往不盡如意，就想辦法改變了下。做好“總經(jīng)理”，即班主任參與并直接指導(dǎo)小組長(zhǎng)完成班級(jí)一切事物，這中間跨越了自管會(huì)這個(gè)環(huán)節(jié)，然而它并非虛設(shè)，小事情放權(quán)給小組長(zhǎng)，大事情集權(quán)給自管會(huì)。這樣班級(jí)管理核心就只有班主任和小組長(zhǎng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，層次越少，效率就越高，工作積極性也就越高;層次少，也越親切，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得班主任高高在上。 二、堅(jiān)持與家長(zhǎng)電話溝通，給予學(xué)生家庭般溫暖。 沒(méi)有交流，就沒(méi)有互動(dòng)，也就很難有提高。無(wú)論哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，其心靈大多都是孤獨(dú)、脆弱的，也是缺乏關(guān)愛(ài)的。通過(guò)與家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，會(huì)了解到一個(gè)成型的學(xué)生性格及狀態(tài)，接著走近學(xué)生，更多地去觀察、傾聽(tīng)、思考他們，把所得到學(xué)生的印象、情緒、心境重新組織起來(lái)，再現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的內(nèi)在精神和實(shí)質(zhì)，更利于科學(xué)地管理。同時(shí)也能借此告知學(xué)生在校情況，便于家校合作，家長(zhǎng)也會(huì)感受到班主任的用心，而更加配合，事半功倍。 三、堅(jiān)持自己監(jiān)督，即便班規(guī)在合理。 一項(xiàng)制度不可能歷久不衰，更不能保證一切，班規(guī)更是如此。而頻繁換班規(guī)又會(huì)影響大局，這就得堅(jiān)持進(jìn)行監(jiān)督。在具體操作中，除了每周一班會(huì)對(duì)調(diào)皮學(xué)生批評(píng)教育外，周三會(huì)進(jìn)行個(gè)別學(xué)生批斗會(huì)，周五會(huì)安排少數(shù)學(xué)生電話家長(zhǎng)會(huì)。這樣，對(duì)于頑劣的學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的批評(píng)教育，有利于班級(jí)每周穩(wěn)定。 四、堅(jiān)持與學(xué)生斗智斗勇，放手管理。 若班主任管事多，學(xué)生可以說(shuō)他勤勉，但也可以說(shuō)他無(wú)事生非，甚至“擾民”;班主任管事少，學(xué)生就說(shuō)他懶惰，但也可以說(shuō)他無(wú)為而治，高明。面對(duì)這樣的情況，有時(shí)候管理就很被動(dòng)，甚至被牽著鼻子走。冷靜一想，反正學(xué)生嘴是兩張皮，咋說(shuō)也就咋有理，但最終看的是結(jié)果，看的療效。遲到、早退、課堂說(shuō)話、睡覺(jué)、打架、抽煙、酗酒等既不是什么疑難雜癥，也不是什么不治之癥，只不過(guò)治療期會(huì)比較長(zhǎng)。 五、用愛(ài)心溫暖學(xué)生，用耐心感化學(xué)生，用真心打動(dòng)學(xué)生。 有一千個(gè)學(xué)生，就有一千種愛(ài)，這幾年讓我明白了，我們不僅可以做一名傳道授業(yè)解惑的老師，同時(shí)也可以做一個(gè)熱情和藹，平易近人，一個(gè)學(xué)生可以信賴的朋友，這種師生情感是難以割舍的。讓我們對(duì)每位同學(xué)多一份理解，少一分隔閡;多一分關(guān)心，少一分漠視;多一分寬容，少一分計(jì)較;多一分鼓勵(lì)，少一分責(zé)難;多一份溫和，少一分粗暴;多一個(gè)笑臉，少一分冷面;多一份冷靜，少一分急躁。