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Flash遮罩動畫說課稿柳市春華 張可翠一、 說教材教材的地位及作用Flash8短期培訓教材，本課內(nèi)容是第二章動畫制作的第四課。遮罩動畫是Flash動畫的重要組成部分。與前面的逐幀，形變以及運動動畫相比有著較大區(qū)別，前三種動畫效果直觀，明顯，容易理解，而遮罩動畫則比較抽象，但是它的制作效果比較奇特，能夠?qū)崿F(xiàn)其他動畫實現(xiàn)不了的特效。它在本教材中起著由淺入深的過渡階段。教學目標在FLASH教學中，側(cè)重于學生的理解能力及應(yīng)用能力的提高，根據(jù)學生的認知特點，心理規(guī)律，我們把教材中的重點、難點及關(guān)鍵點進行分解。貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內(nèi)容，達到教學目標。認知目標：（1）理解遮罩的原理。（2）了解遮罩動畫的作用。（3）掌握創(chuàng)建方法。（4）明確制作遮罩動畫的要求。能力目標：（1）能夠?qū)⒄谡謩赢嬇浜掀渌麆赢嬛谱髫S富的動畫效果，并且能將遮罩靈活的應(yīng)用于綜合實例中。 （2）培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及合作能力和審美能力。情感目標：以制作簡單動畫為任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學生學習flash的興趣，培養(yǎng)學生的成就感。教學的重點、難點：重點：遮罩動畫的創(chuàng)建方法 引出動畫學生分析我總結(jié)我制作學生模仿布置作業(yè) -學生相互交流引出更多更精彩的實例難點：遮罩原理的理解 從一個簡單實例入手完整案例的制作學生舉一而反三二、 學情分析全日制學生（依興趣辦事，自主性，自律性不強）三、 說教法、學法教法：中學生多數(shù)都是興趣主導型，喜歡自己動手操作，故本堂課是以“學生為主”，讓學生主動學，主動練為原則，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。1.采用案例、啟發(fā)式教學法 引起興趣由興趣激發(fā)學生動手，大膽的去實踐，敢去嘗試我指導、糾正使他有這種創(chuàng)作動畫的成就感。2.采取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，綜合練習，引發(fā)學生思考為流程3.運用了“引、激、拓”的課堂教學模式學法：在整個教學過程中，學生對內(nèi)容的掌握也是由淺入深，循序漸進，圍繞知識點展開，通過自主式和合作式學習，最后對知識重新建構(gòu)，通過思考得出結(jié)論。（即多看范例，多模仿，多動手實踐）四、 說教學流程（1課時）1.復(fù)習上節(jié)課的知識（以學生提問為主，約10）2.新課導入（展示實例，約2）2.新課的講解（約15）（與前三種動畫相比，它有一定的難度，比較抽象，但是它的效果非常的奇特，解釋遮罩的原理。從概念的理解制作過程（創(chuàng)建方法）制作要求舉一反三）3.課堂練習（約20）（在課堂練習中，遵循了由淺入深的原則，先制作簡單的靜態(tài)遮罩，再到簡單的動態(tài)遮罩。分組進行討論復(fù)雜實例，培養(yǎng)學生的團隊意識和思考能力。）4.小結(jié)（約5）遮罩動畫不同于前三種動畫，它比較抽象，不能看全對象（部分被遮?。?，所以在講解這一類動畫時一定要思路清晰，理解原理，才能