(賴冬花)第二學(xué)期第七單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2011學(xué)年第二學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)修改者：賴冬花單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)39個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中積累好詞佳句。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生懂得“要正確看待問(wèn)題，善于思考”。4、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。25、玲玲的畫(huà)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：練寫(xiě)ABB式的詞語(yǔ)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀感知，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她畫(huà)的畫(huà)可漂亮了，我們一起去玲玲家看畫(huà)吧？（相機(jī)板題）2、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。二、初讀感知。1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。2、同桌合作識(shí)字?；プx、互聽(tīng)、互糾，交流識(shí)字記字的方法。3、游戲鞏固識(shí)字?？梢愿鶕?jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。4、給下面生字選擇正確的讀音，用“”表示。幅（f f） 催（cu chu） 臟（zng zhung） 筋（jn jng）5、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。三、交流感悟。1、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議。思考：課文寫(xiě)了一件什么事？2、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。 （好事）3、設(shè)疑： 一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。2、重點(diǎn)范寫(xiě)?！霸?、樓梯”，邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。3、學(xué)生練寫(xiě)。4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，精讀學(xué)文，指導(dǎo)寫(xiě)字“肯、腦筋”。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、猜字游戲：學(xué)生讀字、詞，書(shū)寫(xiě)，同桌互相糾正。2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。3、分段指讀課文?；仡櫿n文內(nèi)容。二、精讀學(xué)文。1、出示文中涉及的兩幅畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。思考：一件壞事是怎么變成好事的？2、解決問(wèn)題：學(xué)生自由讀課文，合作讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。3、交流：讀出相關(guān)的句子。1）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？ 2）玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。 3）你還能說(shuō)幾個(gè)“懶洋洋”這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？ 綠油油 紅彤彤 白花花 明晃晃 玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？4）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 （要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。）4、討論：你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么？5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對(duì)課文的理解。三、總結(jié)升華。1、讀了課文，你想對(duì)爸爸和玲玲說(shuō)些什么？2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)？3、把爸爸說(shuō)的富有哲理的話積累起來(lái)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“肯、腦筋”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視點(diǎn)撥，同桌互相評(píng)議。 五、作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞。2、有感情地朗讀課文。詞語(yǔ)解釋：端詳：仔細(xì)地看。仔細(xì)；細(xì)心相關(guān)鏈接：一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。 -（法 巴爾扎克）要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。 -（美 愛(ài)因斯坦）冷靜思考的能力，是一切智慧的開(kāi)端，是一切善良的源泉。 -（奧 弗洛伊德）板書(shū)設(shè)計(jì)： 25 玲玲的畫(huà) 畫(huà)臟了 畫(huà)一只小花狗 得了一等獎(jiǎng) （壞事） （動(dòng)腦筋、想辦法） （好事） 教學(xué)反思之七：玲玲的畫(huà)這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單、道理明確。我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有閃光之處是精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，在教學(xué)伊始，我就創(chuàng)設(shè)了“去玲玲家看畫(huà)”這樣一個(gè)情境，一下子就把學(xué)生吸引到故事中去了，因此在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中就更主動(dòng)了。能抓住文中的重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)玲玲心情變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀中悟出：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。不足之處是我覺(jué)得這節(jié)課我的語(yǔ)言還不夠精練。所以占用了學(xué)生朗讀的時(shí)間。在以后的教學(xué)中應(yīng)讓給學(xué)生更多讀的時(shí)間。26、蜜蜂引路教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件。2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑迹毩?xí)相關(guān)的近義詞。第一教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀感知、指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。2、看了題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（是誰(shuí)讓蜜蜂引路呢？蜜蜂是怎樣引路的？）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？3、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。4、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。（1）理解詞語(yǔ)的意思。談天：聊天，閑談。驚訝：感到很奇怪；驚異。向?qū)В簬返娜恕?、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。6、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。三、感知課文。1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。2、組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流。（1）這件事發(fā)生在時(shí)間？什么地點(diǎn)呢？課文的哪個(gè)自然段告訴了我們？邊讀邊畫(huà)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語(yǔ)言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示。）（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往?！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）（3）選擇正確的詞語(yǔ)填空。往常 常常 （ ）派去找列寧的人到別處去了。 列寧（ ）找養(yǎng)蜂人來(lái)談天。 李麗（ ）幫助小同學(xué)。 今天下著雨，但同學(xué)們還是像（ ）一樣按時(shí)到校了。（4）用“因?yàn)樗浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。3、老師小結(jié)。 這一自然段主要交代了事情的起因。4、思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備。）四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如： 談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”； 派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，精讀感悟。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫(xiě)。同桌互相檢查評(píng)議。莫斯科 附近 派出 談話 驚訝2、指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、精讀學(xué)文。1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書(shū)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。3、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫(huà)路線圖、表演等方法。4、匯報(bào)交流（1）小組匯報(bào)。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂蜜蜂飛進(jìn)園子小房子找到養(yǎng)蜂人。(2)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就定能找到養(yǎng)蜂的人。 (3)老師小結(jié)。由于列寧通過(guò)觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。（4）選擇正確的詞語(yǔ)填空。果然 仍然 夜深了，爸爸（ ）在燈下看書(shū)。 正如列寧所料，開(kāi)門(mén)的（ ）就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。 你（ ）沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他正是劉明。 媽媽又叫了幾聲，他（ ）沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。5、學(xué)習(xí)第四自然段。(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)、列寧說(shuō)的“向?qū)А敝刚l(shuí)？為什么說(shuō)是蜜蜂引的路？(4)老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。三、啟發(fā)感悟。1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。2、學(xué)生嘗 試書(shū)寫(xiě)，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫(xiě)成“支”。3、同桌互相評(píng)議。4、我會(huì)填量詞。一（ ）小山 一（ ）房子一（ ）向?qū)?一（ ）蜜蜂一（ ）園子 一（ ）門(mén)五、作業(yè)。1、寫(xiě)生字。2、有感情地朗讀課文詞語(yǔ)解釋：附近：靠近某地的。常常：時(shí)常往常：過(guò)去的一般的日子。驚訝：驚異觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。板書(shū)設(shè)計(jì)：26、蜜蜂引路列寧蜜蜂（向?qū)В┗▍矆@子找到養(yǎng)蜂人善于觀察認(rèn)真思考27、寓言兩則揠苗助長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字以及一些新詞，會(huì)認(rèn)“揠”字。2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：體悟寓意教具準(zhǔn)備：詞卡、多媒體課件訓(xùn)練點(diǎn)：能用自己的話把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、出示“寓言”，齊讀，能說(shuō)說(shuō)你了解的寓言是怎樣的嗎？小結(jié)：寓言是借小故事來(lái)說(shuō)明大道理的一種文章。2、再出示“兩則”，齊讀“寓言兩則”，說(shuō)說(shuō)“寓言兩則”是什么意思？3、這節(jié)課上，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)就是第一則寓言的題目。（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)）指名讀，齊讀。（明確“揠”“長(zhǎng)”的讀音）二、學(xué)習(xí)寓言，體悟寓意。1、檢查朗讀，了解故事。指名4人各讀一小節(jié)完成填空出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂?，就把禾苗 ，結(jié)果 。小結(jié)完成板書(shū)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（長(zhǎng)得快些、拔高、枯死）2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語(yǔ)。現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？特別是先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。3、精讀體悟，認(rèn)識(shí)道理。（1）、出示第一自然段，看圖：圖上畫(huà)的是個(gè)什么人？他在干什么？ 從課文哪些地方可以看出那個(gè)人覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得太慢？結(jié)合回答，扣住“巴望”，理解意思。 指導(dǎo)朗讀，你們認(rèn)為怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？ 指名讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到他在說(shuō)什么？ 齊讀（2）、出示第二自然段，他想出辦法了嗎？ 他想的是什么辦法？ 圖上這個(gè)種地的人在干什么？扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數(shù)多”，體會(huì)辛苦?？圩　耙恢薄?，感受“沒(méi)休息”，體會(huì)累?？圩　敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受累，體會(huì)辛苦。 指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農(nóng)夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。（3）、出示第三自然段：種地的人回家對(duì)家里人說(shuō)的什么？ 誰(shuí)先來(lái)把第三自然段讀一讀，你從哪個(gè)詞體會(huì)到農(nóng)夫的開(kāi)心？理解“興致勃勃”，說(shuō)說(shuō)意思相近的詞。 指導(dǎo)朗讀。（4）、結(jié)果怎么樣？禾苗真得長(zhǎng)高了嗎？ 為什么這個(gè)人費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全枯死了呢？根據(jù)回答，追問(wèn)為什么說(shuō)他傻？他傻在哪里？ 扣住關(guān)鍵詞，體悟道理?！翱伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”，其實(shí)禾苗在不在長(zhǎng)？怎樣長(zhǎng)？（板書(shū)：生長(zhǎng)規(guī)律）可農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長(zhǎng)多少？（板書(shū)：急于求成）結(jié)果禾苗全枯死了，就是把（板書(shū)：事情弄糟） 把板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一段通順完整的話。小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺(jué)被你們悟出來(lái)了。 小結(jié)提煉：農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”，反而“事得其反”。 （出示：假如你是農(nóng)夫的鄰居，你會(huì)怎樣用這個(gè)道理來(lái)勸他？假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道父親犯了什么錯(cuò)誤嗎？）讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。 揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。出示寓意指名讀，齊讀。 現(xiàn)在，你對(duì)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意概又意思相符的詞語(yǔ)？（出示：急于求成、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達(dá)） 生活中，有沒(méi)有類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢？三、回歸整體，練習(xí)自述。農(nóng)夫后來(lái)后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽(tīng)，希望大家別學(xué)他那樣做傻事。（學(xué)生練習(xí)：“農(nóng)夫”的自述）四、推薦讀物，指導(dǎo)寫(xiě)字。1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學(xué)會(huì)思考，會(huì)讓人變得更加聰明。（推薦讀物）2、指導(dǎo)寫(xiě)字觀察田字格中的6個(gè)生字說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，教師隨機(jī)范寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)后，展示評(píng)價(jià)并修改。板書(shū)設(shè)計(jì)：揠苗助長(zhǎng)生長(zhǎng)規(guī)律急于求成事情弄糟守株待兔教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。教學(xué)過(guò)程：訓(xùn)練點(diǎn)：能用自己的話把故事講給別人聽(tīng)。一、揭示課題，初步解題1、這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。2、誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎? 二、初讀課文，自主識(shí)字1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況（1）這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來(lái)樹(shù)樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋）指名讀，齊讀。（2）如果讓你給這六個(gè)字分類，你會(huì)怎么分？小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字，這可是識(shí)字的一種好辦法！3、火眼金睛，辨字組詞。丟（ ） 莊（ ） 肥（ ） 此（ ）去（ ） 樁（ ） 把（ ） 些（ ） 4、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？5、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書(shū)：怎么等？等的結(jié)果？三、帶著問(wèn)題，再次讀文1、再讀課文，文中鞏固生字的認(rèn)讀，整體感知。2、指名反饋：讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了一個(gè)怎樣的故事。四、圖文結(jié)合，理解寓意1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹(shù)樁旁，心里想些什么？3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐?shù)樁上來(lái)呢？ （1）理解竄，竄是什么意思？筆直地向前跑，能叫竄嗎？究竟怎樣的跑才叫竄？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）（2）什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔竄的種種原因。4、小結(jié)討論：你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？5、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給樂(lè)滋滋換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）6、教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹(shù)樁的，上次是偶然，我們?cè)趺茨馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？7、學(xué)到這兒，你明白了什么？ 如果一天，你經(jīng)過(guò)那里，你會(huì)怎么勸他？8、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。9、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1、自己跟自己說(shuō)話（ ） 2、比喻不顧事情的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，結(jié)果反將事情弄糟。（ ） 3、比喻不主動(dòng)努力，而存在外衣的僥幸心理，希望得到意外的收獲。（ ）五、 課外閱讀（過(guò)渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。老師這還有一則寓言故事，請(qǐng)你們自由地讀一讀）1、自由讀讀寓言,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本中國(guó)古代寓言故事，相信你們會(huì)有更大的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：守株待兔偶然得兔天天等候荒了田地 28、丑小鴨教學(xué)目標(biāo)：1、14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字，有感情的朗讀課文。 學(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：積累好詞佳句；詞語(yǔ)搭配，如嘴巴大大的。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，學(xué)寫(xiě)生字“鴨、灰、欺負(fù)”和品讀課文第14自然段。教學(xué)過(guò)程：一、故事激趣，巧板課題1、看圖：看看這是誰(shuí)？2、這是一只什么的鴨子？一只什么樣的天鵝？板書(shū)課題，特別示范書(shū)寫(xiě) “鴨”字。3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，這是怎么回事？4、齊讀課題。二、初讀解難，感知文本1、自由讀文，明確要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）把生字多讀幾遍。（3）給自然段標(biāo)上序號(hào)。2、巧過(guò)生字關(guān)，掃除難讀字：（1）學(xué)生自由讀生詞，難讀的多讀幾次。（2）相互提醒難讀字音。（3）給下面的字選擇正確的讀音，用“ ”表示。烘（hng hng ）剩（sng shng ）僵（jing jing ） 虧（hu ku）3、分讀文段，通讀全文。4、整體感知，理清脈絡(luò)：讀了課文，你知道了什么？（隨機(jī)板書(shū)）三、與文本對(duì)話，體會(huì)情感 品讀第二自然段，感受“丑小鴨”的樣子1、自由默讀，用“”劃出描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子。2、為什么大家叫它丑小鴨？（1）重點(diǎn)品讀句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”?！?2) 感受丑小鴨的樣子；(3) 知識(shí)遷移，說(shuō)話訓(xùn)練： 媽媽的頭發(fā)（ ），鼻子（ ），嘴巴（ ），我愛(ài)我的媽媽！ 大象的身子（ ），耳朵（ ），腿（ ），真結(jié)實(shí)! 回讀句子 品讀3、4自然段，體會(huì)“丑小鴨”的心里感受導(dǎo)語(yǔ)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何？品讀句子：“ 丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。” 示句，齊讀； 品悟生詞“欺負(fù)”。 設(shè)懸念引讀：都有誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨，他們又是怎樣欺負(fù)的？2、自讀自悟，找出相應(yīng)的語(yǔ)句。 匯報(bào)品讀句子：“哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！?他們是怎樣欺負(fù)“丑小鴨”的？請(qǐng)你點(diǎn)出句子中的動(dòng)作詞； 反復(fù)品讀句子，感受“丑小鴨”被人欺負(fù)的心理感受。 品讀句子：“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家?！毕胂笳f(shuō)話訓(xùn)練：丑小鴨感到非常孤單，心里想：（ ），就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。 匯報(bào)品讀句子：“丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的?！?示句，讀； 感受丑小鴨被人欺負(fù)的心里感受。四、總結(jié)提升1、師生回讀第14自然段，整體感受丑小鴨的難受心理。2、情感升華，思維說(shuō)話訓(xùn)練：如果丑小鴨就在你的身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？3、小結(jié)設(shè)懸，激發(fā)學(xué)習(xí)后部分內(nèi)容的興趣。五、快樂(lè)連線。干凈的 身子美麗的 冰面胖乎乎的 毛巾長(zhǎng)長(zhǎng)的 羽毛厚厚的 脖子第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：品讀第5、6、7自然段，完成剩余生字的教學(xué)與鞏固。教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)鞏固。1、 出示生字詞，指名認(rèn)讀。2、 齊讀14自然段。二、 與文本對(duì)話，體會(huì)情感。過(guò)渡：丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，受盡了所有人的欺負(fù)，感到十分的孤獨(dú)，它終于忍受不了了，接著，它又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)自讀5、6、自然段。1、丑小鴨一個(gè)人孤單的過(guò)日子，它是怎么過(guò)的？看圖說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？體會(huì)“譏笑”的含義。（學(xué)生讀第5自然段）2、讓學(xué)生體會(huì)“悄悄地過(guò)日子”是怎么回事？3、是啊，面對(duì)生活，誰(shuí)不想得到快樂(lè)和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。（課件“一天傍晚又驚奇又羨慕。）4、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說(shuō)話。（學(xué)生讀第6自然段）5、“凍僵了”是什么樣？請(qǐng)同學(xué)們看課件。（配樂(lè)，教師用語(yǔ)言描述）看到了丑小鴨凍僵了，你有什么感受？體會(huì)“幸虧”的含義，你覺(jué)得農(nóng)夫是怎樣的人？6、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹(shù)葉黃了（學(xué)生接讀）；天越來(lái)越冷（學(xué)生接讀）7、文本對(duì)話：讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎？我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)我想對(duì)哥哥姐姐說(shuō)我想對(duì)小姑娘說(shuō)我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)我想對(duì)獵狗說(shuō)我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)三、體會(huì)丑小鴨的幸福。1、冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨怎么樣呢？指名學(xué)生讀第7自然段。2、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么？（課件：白天鵝）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，白天鵝長(zhǎng)得怎么3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也來(lái)讀一讀好嗎？（讀）誰(shuí)還來(lái)讀？6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么？（注意拓展學(xué)生想象的空間）四、感悟人本，明辯事理1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？2、聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，老師也想談?wù)効捶?。因?yàn)槌笮▲啿荒苋淌芄聠魏推哿?，所以選擇了自己的生活方式，但是，他沒(méi)想到離開(kāi)家庭也是很危險(xiǎn)的，并沒(méi)有找到自己的幸福與快樂(lè)。不過(guò)，既然選擇自己的道路，就要鼓起勇氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。五、讀句子，給帶點(diǎn)詞語(yǔ)換個(gè)近義詞。1、太陽(yáng)暖烘烘（ ）的。2、丑小鴨感到非常孤單（ ）。3、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑（ ）他。4、丑小鴨望著潔白（ ）美麗的天鵝，又驚奇（ ）又羨慕。六、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、以田字格的形式出示剩下的生字。2、學(xué)生自由觀察生字在田字格里的間架結(jié)構(gòu)。3、指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，教師隨機(jī)范寫(xiě)。4、學(xué)生練寫(xiě)。5、展示評(píng)價(jià)后再修改。七、作業(yè)。1、抄寫(xiě)生字。2、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。3、閱讀安徒生童話。教學(xué)板書(shū)： 28 丑小鴨 丑小鴨（圖） 被欺負(fù)、被譏笑、孤獨(dú) 天鵝（圖） 勇敢生活教學(xué)反思之八：在教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)抓住丑小鴨的外貌、丑小鴨被欺負(fù)、被譏笑、孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，它仍然一如既往的熱愛(ài)生活，從來(lái)不放棄自己的希望。最終成為一只漂亮的天鵝。從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，在生活和學(xué)習(xí)中，無(wú)論遇到怎樣的困難，無(wú)論你的境遇是多么糟糕，你都不能放棄。因?yàn)樯钣肋h(yuǎn)是美好的。學(xué)生學(xué)完課文后還能聯(lián)系身邊的人和事進(jìn)行分析，闡述 。達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)學(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。這節(jié)課時(shí)較成功的。 語(yǔ)文園地七學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。3.能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。4.能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。5.樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。3.競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。1.激趣：今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。2.引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。（1）掉轉(zhuǎn)。（2）從別處到原來(lái)的地方。（3）量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。（4）回族。（5）曲折環(huán)繞。4.讀句子，選擇“回”在句中的準(zhǔn)確意思。句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。句2：“回”是回族的意思。句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。5、結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）6、擴(kuò)展練習(xí)。理解下面句子中“打”字的含義。（1） 小明把碗打碎了。（2） 荔枝樹(shù)有蟲(chóng)子了，快點(diǎn)打農(nóng)藥吧。（3） 東東的媽媽很會(huì)打毛衣。（4） 你快點(diǎn)去打水吧。二、日積月累1.讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）（2）小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。（3）比一比。 小組開(kāi)火車讀詞比賽，比哪組的火車開(kāi)得好。 同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。（4）認(rèn)讀生字。 剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。 小組內(nèi)互相讀一讀生字。 老師用生字卡抽查。 聽(tīng)字音舉卡片。 小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？2、讀讀背背。引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。1.讓學(xué)生自讀這些成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的意思。2.在小組內(nèi)讀成語(yǔ)，互相正音，并交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。3.分組比賽讀成語(yǔ)。4.按自己喜歡的方式背成語(yǔ)，在游戲中展示自己積累的成語(yǔ)。（1）成語(yǔ)接龍比賽。（2）猜成語(yǔ)：老師說(shuō)意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說(shuō)互猜成語(yǔ)。5.擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？6.練習(xí)：我能把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。眾（ ）成（ ） 戰(zhàn)（ ）無(wú)不（ ） 貪（ ）失（ ） （ ）學(xué)（ ）問(wèn) 小（ ）大（ ） 博（ ）眾（ ）第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程：1.看圖了解圖意。a.出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。b.自己看圖、理解圖意。c.在小組內(nèi)練說(shuō)。2.續(xù)編故事。（1）如果讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì)怎樣把故事編下去呢？（2）把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。（3）評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。（4）推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評(píng)出“故事大王”。3.擴(kuò)展延伸。a.自主畫(huà)一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。b.與同學(xué)交流自己畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：展示臺(tái)教學(xué)過(guò)程：課前以四人小組為單位設(shè)計(jì)生字游戲。課堂上以展示比賽的形式開(kāi)展，設(shè)計(jì)好的題目，或能答對(duì)題目的都進(jìn)行表?yè)P(yáng)。一、完成教材中的填字游戲。1、出示教材中的填字游戲。2、小組合作完成。3、全班交流展示。4.填好后橫向讀一讀詞語(yǔ)，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。5填寫(xiě)詞語(yǔ)，再豎著讀一讀所填的字。 （勤）學(xué)好問(wèn) （奮）不顧身 （學(xué)）而不厭 習(xí)以為常二、展示課外成果。1、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。2、每小組出示生字考考大家。3、課后辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。 練習(xí)七教學(xué)目標(biāo)：1