北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)(第七冊(cè))第九單元.doc

第九單元：音樂(lè) 教材分析 本單元包括三篇課文中華民族的最強(qiáng)音、月光曲和林中樂(lè)隊(duì)。中華民族的最強(qiáng)音詳細(xì)記述了義勇軍進(jìn)行曲的誕生、傳唱、定為國(guó)歌的過(guò)程。月光曲寫(xiě)了大音樂(lè)家貝多芬同情窮鞋匠兄妹，被他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、癡迷而感動(dòng)，即興創(chuàng)作出月光曲的故事。林中樂(lè)隊(duì)形象的描繪了大自然里，各種動(dòng)物發(fā)出的聲音，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)國(guó)歌太熟悉了，能熟背歌詞，但要理解得很透徹那需要一點(diǎn)的時(shí)間。 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。通過(guò)理解課文，了解貝多芬所具的卓 越才華和勞動(dòng)人民的同情心 ，學(xué)習(xí)他美好、 善良的心情 ；并通過(guò)欣賞 月 光 曲 讓學(xué)生感受意境之美 ，陶冶愛(ài)美的情趣 。用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫(xiě)法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 義勇軍進(jìn)行曲被定為國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義，為什么說(shuō)它是中華民族的最強(qiáng)音。 教學(xué)策略 先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字， 以讀代講，感悟詩(shī)句、文章內(nèi)涵 教學(xué)過(guò)程 1中華民族的最強(qiáng)音 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、激情生情 1、師：大家知道，能代表一個(gè)國(guó)家的象征有許多，比如：國(guó)旗、國(guó)徽，還有什么呢？（國(guó)歌）現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國(guó)歌。 2、學(xué)生合唱國(guó)歌。 3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)的感受？ 4、學(xué)生自由說(shuō)聽(tīng)到國(guó)歌后的感受。 5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來(lái)的？又是如何成為我們的國(guó)歌的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文中華民族的最強(qiáng)音。 6、師板書(shū)課題，生齊讀課題。 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。 1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。 2、學(xué)生自讀課文。 3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？ 4、同桌互讀課文，交流體會(huì)。 5、指名回答。 三、精讀課文、自讀自悟 1、師：課文從哪幾個(gè)方面反映了“中華民族的最強(qiáng)音”這個(gè)主題？ 2、指名回答。 （1）義勇軍進(jìn)行曲的譜寫(xiě)； （2）義勇軍進(jìn)行曲的傳唱； （3）義勇軍進(jìn)行曲被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。 3、指名學(xué)生接力朗讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：什么是中華民族的最強(qiáng)音？為什么說(shuō)這是中華民族的最強(qiáng)音？ 4、四人小組討論交流。 5、全班交流。 （1）激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角。 （2）表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時(shí)期的最強(qiáng)音。 （3）雄壯的樂(lè)曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。 6、師：你覺(jué)得課文中哪個(gè)部分最讓你感動(dòng)？為什么？ 7、指名回答。 8、師：為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌？它給我們帶來(lái)了什么？課文哪個(gè)部分告訴了我們？（最后一個(gè)自然段） 9、全班齊讀最后一個(gè)自然段。 10、師；國(guó)歌是這么的重要，那么當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候，你想到了什么？ 11、指名回答。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 1、指名朗讀課文。 2、唱國(guó)歌，體會(huì)“中華民族的最強(qiáng)音”。 二、指導(dǎo)朗讀、入境融情 1、師：下面請(qǐng)選擇你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。 2、指名朗讀。 3、師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡這個(gè)小節(jié)的原因。 4、分組齊讀。 三、 有感情朗讀課文、積累鞏固 1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)。 2、積累詞語(yǔ)。 摘抄課文中的好詞、佳句。 四、依照規(guī)律、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、有共性規(guī)律的字： 學(xué)生獨(dú)立觀察，討論規(guī)律。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：鴻、豁 3、學(xué)生提問(wèn)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。 4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 五、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)生字； 2、完成伴你成長(zhǎng)； 3、預(yù)習(xí)月光曲。 2月光曲 （見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)） 3林中樂(lè)隊(duì) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè)。 2、師：你有什么感受？ 3、指名回答。 4、師：在森林中，各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂(lè)，他們共同組成了林中樂(lè)隊(duì)。 5、板書(shū)課題：林中樂(lè)隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。 二、整體感知課文 1、指名朗讀課文 （1）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）師：其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。 （3）指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音。 2、學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。 （1）指名學(xué)生讀生詞。 （2）用形象法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。 3、初步感知文意。 （1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來(lái)找一找“林中樂(lè)隊(duì)”的成員有誰(shuí)呢？找到后畫(huà)出來(lái)。然后，四人小組交流，到底樂(lè)隊(duì)奏出怎樣的樂(lè)曲。 （2）四人小組交流。 （3）指名回答。 三、小結(jié) 這么美妙的樂(lè)曲是誰(shuí)演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽?第二課時(shí) 一、看圖說(shuō)話 1、師：仔細(xì)觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？他們都在做什么呢？ 2、指明回答。 二、細(xì)讀理解課文 1、師：請(qǐng)大家快速地默讀課文，用直線畫(huà)下中心句。 2、學(xué)生默讀課文，畫(huà)出中心句。 3、學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。 1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？ 2）過(guò)渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙的音樂(lè)吧。 3、再指名讀課文。 師：林中的音樂(lè)都有哪些？分別在哪個(gè)自然段描寫(xiě)了？ A第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。 B第二自然段：各種動(dòng)物的聲音。 C第三、四自然段：小洞“樂(lè)器”和“演奏方法”。 4、師：你喜歡哪一種音樂(lè)？把這個(gè)自然段讀出來(lái)。 （學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。） A、有感情朗讀 B、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺(jué) C、學(xué)生想象后回答。 D、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。 5、師：這些音樂(lè)都是由哪些動(dòng)物演奏的？ A、學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。 B、齊讀和指名讀相結(jié)合。 6、師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫(huà)出來(lái)。 A、指名學(xué)生讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。 B、有感情地朗讀。 三、拓展 1、師：你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏？ 2、指名回答。 四、小結(jié) 1、以前我們?cè)?jīng)了解過(guò)海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習(xí)，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂(lè)，現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?2、師：那么作者的感受又是什么呢？ 3、指名回答。 4、師：作者感嘆道：森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，再來(lái)感受一下林中樂(lè)隊(duì)的奇妙吧。 5、全班分角色朗讀課文。 五、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)生字； 2、完成伴你成長(zhǎng)； 3、預(yù)習(xí)語(yǔ)文天地讀一讀。 板書(shū)設(shè)計(jì) 林中樂(lè)隊(duì) 森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)： 各唱各的曲子 各用各的樂(lè)器 各有各的唱法 各有各的奏法 語(yǔ)文天地 第一課時(shí)（摘錄筆記、讀古詩(shī)） 一、摘錄筆記 1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。 2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點(diǎn)詞句。那么，你們還能找到更多類(lèi)似的句子嗎？ 3、學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。 4、全班交流。 5、師：你能說(shuō)說(shuō)他們用了什么修辭手法？ 6、指名回答。 中華民族的最強(qiáng)音大量比喻手法 月光曲形象的情景描寫(xiě) 林中樂(lè)隊(duì)擬人手法 7、舉例說(shuō)明。 A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。 B、長(zhǎng)城：比喻在入侵者面前建立起堅(jiān)實(shí)的堡壘保衛(wèi)我們的祖國(guó)。 C、魔爪：日本帝國(guó)主義的侵略。 8、找一找課文中類(lèi)似的句子。 二、讀古詩(shī) 1、師：這個(gè)單元我們都圍繞著“音樂(lè)”來(lái)說(shuō)，其實(shí)在很早以前人們就會(huì)用象聲詞來(lái)表示聲音。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是其中的一篇佳作。 2、全班齊讀古詩(shī)。 3、自學(xué)并交流古詩(shī)的含義。 4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。 5、學(xué)生質(zhì)疑詩(shī)意。 6、全班交流講解。 嘈嘈：聲音沉重悠長(zhǎng)。 小弦：指最細(xì)的弦。 切切：弦聲幽細(xì)瑣碎。 第二課時(shí)（自讀課文） 一、初讀課文 1、學(xué)生自讀課文。 2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 二、合作學(xué)習(xí) 1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩(shī)人分別把吉他比喻成什么？ 2、四人小組交流。 3、全班討論。 把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢(mèng)想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。 三、體會(huì)思想 1、討論：詩(shī)人的比喻是否合適？ 2、指名回答。 3、師：這些比喻的作用是什么？ （充分反映了吉他在西班牙詩(shī)人心中的地位和影響。） 4、師：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)？ （每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。） 5、師：作者為什么這么寫(xiě)？ 6、四人小組交流。 7、個(gè)人匯報(bào)。 （重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)音樂(lè)的思想感情。） 四、課外拓展 1、師：詩(shī)人這么喜愛(ài)他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？ 2、指名回答。 第三、四課時(shí)（習(xí)作） 一、導(dǎo)入習(xí)作主題 在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（音樂(lè)） 今天，我們習(xí)作的