八年級下《短文兩篇》教學設計.doc

短文兩篇 汾陽市海洪初級中學 王小燕教學目標：知識與技能1.了解有關作者的文學常識及本文的寫作背景； 2.把握兩篇短文的主題思想。 3.品評關鍵語句的深刻含義，學習象征手法的運用。過程與方法：引導學習日指導學生自讀月情感態(tài)度與價值觀：.理解作者對人生、對生活的希望和信念，培養(yǎng)積極奮發(fā)、堅忍向上的思想品格。教學重點難點：1. 品評關鍵語句的深刻含義2. 學習象征手法的運用教學課時：一課時教學步驟：1、 導入新課：二單元的課文都是散文詩，回顧學過的篇目雪、雷電頌、海燕、組歌，今天我們學習有關“日”“月”的兩篇文章，進一步體會文章的魅力。2、 走近作者： （多媒體顯示資料，教師強調重點）巴金（1904/11/25-2005/10/17)原名李堯棠 字芾甘，四川成都人。中國現當代著名文學家。1928年發(fā)表處女作長篇小說滅亡，發(fā)表時開始使用“巴金”筆名?！凹ち魅壳保红F雨電“愛情三部曲”：家春秋寫作背景： 本文寫于抗日戰(zhàn)爭的1942年，其時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被戰(zhàn)亂屠殺。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲生命進行斗爭。這兩篇短文就是在此種情況下寫的。3、 檢查預習：（多媒體顯示，抽讀）皓月 姮娥 旸谷 瞬間撮 露 寧4、 指導學習日1、學生自由讀課文，思考在日中作者寫了哪些神話？他們各自有著怎樣的行動？最終的結果怎樣呢？2合作研討：（1） 作者為什么提及飛蛾撲火、夸父逐日？ 明確：因為這里的飛蛾、夸父已不僅僅是單純的本意，它寄托了作者的理想，為了追求光明，不惜犧牲自己生命的偉大行為。（2） 在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？ 明確：夸父、飛蛾內容的敘述都是鋪墊，目的是引出后面這句話。這才是作者要表達的重點：為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這也是作者的追求。（3）如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？” 明確：這是文章要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩，是為了整個世界的光明和幸福。 所以這里我們看到了作者對勝利的期盼、向往，對黑暗社會的憤恨。（4）文章的結尾寄寓作者怎樣的情感？明確：為了追求光明，寧愿犧牲自己生命五、指導學生自學月1、月亮給作者最突出的感覺是什么,你從文中哪些具體的描寫體會出來了？2、作者為什么要把月亮寫成如此,有什么更深層次的含義呢？3、作者對“月”真的感到失望，死心了嗎？姮娥奔月的故事說明了什么呢？ （學生小組討論，逐一明確要點）1、 月亮帶給作者最突出的感受是冷、寒“寒夜對鏡，只覺得冷光撲面?！?“面對涼月，我也有這感覺?！?“的確，月光冷得很?！?、用月的“寒、冷、死”來反映出當時作者所處的社會環(huán)境之黑暗（當時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪）。3、沒有。姮娥奔月是想使這已死的星球再生，在這里“姮娥”是作者理想的化身，更加襯托出作者對光與熱的渴望與追求。六、組織討論： 回顧短文兩篇，試談談二者的異同 (提示：內容，主題，寫作手法，語言風格）課堂小