淺談故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用.doc

淺談故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，有人主張先教授詞匯和語法，然后進(jìn)行故事教學(xué)；有人則主張先進(jìn)行故事教學(xué)，然后重點學(xué)習(xí)故事中出現(xiàn)的重點詞匯和語法現(xiàn)象。我覺得英語學(xué)習(xí)語言比較枯燥單調(diào)。一味地教師講、學(xué)生聽，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。而且，教育心理學(xué)的研究表明，興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍最現(xiàn)實的部分是興趣。所以，各年齡段的學(xué)生都對故事非常感興趣，故事中有生動的情節(jié)、豐富的情感，同時也蘊含著一定語言知識，故事不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也符合學(xué)生以形象思維為主的心理特點和學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知特點。因而我認(rèn)為：在英語教學(xué)過程中教師可以運用一些生動幽默、通俗易懂的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣時，會好奇地、有目的地聽。聽懂了就會有滿足感，還會轉(zhuǎn)述給別人聽，從而很好地解決學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)問題。更重要的是故事教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。故事教學(xué)首先要求學(xué)生聽故事。這就很好地鍛煉了學(xué)生聽的能力。聽故事的同時學(xué)生要理解故事。這就使他們的理解力得到提高。聽完故事后可以讓學(xué)生復(fù)述故事以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生說的能力。讓學(xué)生創(chuàng)編故事可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言綜合運用能力。還可以讓學(xué)生表演故事以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。另外。故事教學(xué)能豐富學(xué)生各方面的知識：故事本身可能包括生活常識、歷史地理等方面的知識：而進(jìn)行故事教學(xué)的同時，也能對學(xué)生進(jìn)行情感、行為習(xí)慣等方面的教育。因此，故事教學(xué)對外語教學(xué)的作用是毋庸置疑的。 下面我就結(jié)合自身的小學(xué)英語教學(xué)實踐，談?wù)劰适陆虒W(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實際運用。英語教學(xué)法的實施步驟：一、整體感知故事內(nèi)容整體式語言教學(xué)理論認(rèn)為，應(yīng)在“自然”、“真實”、“完整”的語言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知整個語篇的“意義”。學(xué)生在感知語篇意義的過程中，建立起外語的語感。教師可以采用錄音、錄像或口述等方式，通過語言、音樂、圖畫等視覺與聽覺的多方位輸入，使學(xué)生對整個故事有一個大致的、生動的了解。在感知的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，并激發(fā)學(xué)生去想象，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和先前的準(zhǔn)備工作，邊聽邊猜測，從而主動建構(gòu)語言知識。二、用故事來呈現(xiàn)新單詞和新句型小學(xué)英語課堂教學(xué)中，最常用的生詞呈現(xiàn)形式是“實物呈現(xiàn)”和“圖片呈現(xiàn)”。這些直白的生詞呈現(xiàn)方法，比較單調(diào)機(jī)械，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且僅僅停留于單詞之中。而通過故事教學(xué)法來呈現(xiàn)新的單詞，可以讓學(xué)生在真實的語境中去體會新的單詞，同時因為故事都具有趣味性，很能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，三、再次熟悉故事鞏固新單詞和新句型角色扮演：這個活動符合學(xué)生愛動愛玩，愛交際的特點。英國兒童教育專家Jayne Moon指出，孩子具有意思先行的特點，而表演則是為學(xué)生提供了飽含豐富意義的情境，賦予語言生命力。在大多數(shù)人已熟練掌握故事內(nèi)容時，可小組內(nèi)重編對話，發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓學(xué)生扮演不同的角色操練新句型。表達(dá)看法：鼓勵學(xué)生用簡單的詞語來概括描述人物的特征以及表達(dá)對角色的看法。續(xù)講故事：教師可預(yù)設(shè)一些提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望，放飛他們的想象和思維，為他們提供探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。使他們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行再創(chuàng)造。四、通過故事來教學(xué)閱讀成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐，而故事閱讀教學(xué)就能提供多方面的語言訓(xùn)練活動。學(xué)生為了獲知故事內(nèi)容，他們會集中精力去捕捉故事的大意和細(xì)節(jié)，會盡力去推斷和猜測，這無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和根據(jù)語境猜詞的能力。另外閱讀之后再把他講出來也是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的過程；改寫閱讀的故事有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言的運用能力。只要英語教師在教學(xué)中善于引導(dǎo)，就能讓學(xué)生得到充分和全面的訓(xùn)練。學(xué)生閱讀故事還有利于其在英語學(xué)習(xí)的過程中了解世界，發(fā)展思維，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷，理解一些簡單的道理。 所以，我認(rèn)為教師可在課堂教學(xué)中適當(dāng)引進(jìn)故事教學(xué)法。并在講故事的過程中創(chuàng)造性地設(shè)計適合學(xué)生的各種活動。故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中有著廣泛的運用。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動運用英語的意識和綜