八年級(jí)下冊(cè)《雪》.doc

人教版八年級(jí)下冊(cè)雪教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)目標(biāo)：理解、積累“博識(shí)、美艷、消釋、凜冽、升騰”等詞語(yǔ)。把握課文的語(yǔ)境和作者的思路。、能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)蘊(yùn)豐富、清新優(yōu)美的語(yǔ)言。感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。理解作者的情感邏輯，體會(huì)文章借景抒情的寫法。、德育目標(biāo)：品味文章內(nèi)涵，體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。品析兩幅雪景圖?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章的深邃寓意?！窘虒W(xué)方法】、誦讀法： 雪是魯迅散文詩(shī)集野草中最為明朗的一篇。它景物清新，格調(diào)明麗，在兩幅不同情調(diào)的雪景圖的渲染中蘊(yùn)含著對(duì)獨(dú)立與張揚(yáng)個(gè)性精神的贊頌。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中把握課文的意境和作者的情感邏輯，品味、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。、探究引申法：課文“化景物為情思”，溫潤(rùn)的江南雪景和壯美的朔方飛雪象征和寄托了作者的情感取向。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系野草集中描寫自然景致的如秋夜好的故事臘葉等，對(duì)比品味作品的深層內(nèi)涵?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、投影儀、錄音機(jī)?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)要點(diǎn)充分誦讀，整體感悟文章內(nèi)容。合作研討，更深品味深層內(nèi)涵。賞析、積累優(yōu)美詞句。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）（多媒體播放名曲塞北的雪）同學(xué)們，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飛雪不僅孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝結(jié)情思的華彩美文。年歲暮北京的一場(chǎng)落雪，魯迅先生破例地在他的日記里寫下了“大風(fēng)吹雪盈空際”這頗富詩(shī)情的文字，天之后，一篇明朗的題為“雪”的優(yōu)美散文便誕生了。今天，我們?cè)谙壬樗寄Y(jié)的美文中，一起去賞雪景，悟雪情。（板書文題、作者）設(shè)計(jì)（二）（多媒體展示北國(guó)雪景）同學(xué)們，冬日里最使人感動(dòng)的莫過(guò)于落雪，那紛飛的雪花，凝聚著春霧夏雨秋露的情愫。飄飄灑灑，無(wú)邊的曠野、凜冽的天宇，銀裝素裹，讓人情思飛動(dòng)、浮想聯(lián)翩。讓我們隨聲吟誦毛澤東的沁園春雪，盡享這自然恩賜的愜意（師生合樂(lè)吟誦）。今天，我們一起走進(jìn)魯迅頗富詩(shī)情的雪，去欣賞美景，還有他那博大的胸襟。（板書文題、作者）二、解題本文選自魯迅的散文詩(shī)集野草。這本集子收入年所作篇散文詩(shī)，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達(dá)了年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)?。語(yǔ)言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。（投影）野草題辭三、誦讀，整體感知、教師配樂(lè)感情范讀全文，學(xué)生聽讀，初步感知文意：要求：疏解字詞，體會(huì)語(yǔ)氣。、學(xué)生自由誦讀，整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景致。、教師指名學(xué)生誦讀課文的兩幅畫面，思考：（投影逐條顯示）用文中的語(yǔ)句概括江南的雪和北國(guó)的雪的特點(diǎn)。作者是如何表現(xiàn)江南雪景滋潤(rùn)美艷特質(zhì)的？落雪使冬天無(wú)味的百草園顯現(xiàn)出兩樣，雪地捕鳥的描寫生動(dòng)傳神。而本文寫雪羅漢，更是一個(gè)富有詩(shī)意的形象，那么其中蘊(yùn)蓄著作者怎樣的思想感情？作者筆下的朔方的雪則是另一番景象，那么它有著怎樣的個(gè)性精神？作者稱頌的“孤獨(dú)的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思？學(xué)生思考后回答，教師明確：江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”；北國(guó)的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”“蓬勃地奮飛”。“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”兩個(gè)富含生命力的比喻，一虛一實(shí)，令人產(chǎn)生無(wú)限遐思。江南的雪是色彩斑斕，明艷秀麗的。雪野中潔白的背景下，寶珠山茶的血紅，單瓣梅花的白中隱青，磬口蠟梅花的深黃，雜草的冷綠以及雪羅漢的“潔白”“明艷”“閃閃生光”與博識(shí)人們眼中單調(diào)的暖國(guó)的雨相比照。雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。集中體現(xiàn)了江南雪“滋潤(rùn)美艷”的特質(zhì)。生動(dòng)描寫之中滲透著作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，同時(shí)又因雪羅漢的消融流露出對(duì)美好事物不能常在的惋惜。作者著力從三維空間進(jìn)行立體描繪，以突出騰飛的朔雪那種撼天動(dòng)地的力量和銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)：“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，“彌漫太空”的飛雪，“如包藏火焰的大霧”，不僅自己“升騰”“旋轉(zhuǎn)”“燦爛地生光”，且使整個(gè)“太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”。寥寥數(shù)筆盡現(xiàn)北國(guó)飛雪的壯美和獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性精神。北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在文中還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。四、深層研讀，品味內(nèi)涵、學(xué)生集體朗讀全文：提示：女同學(xué)誦讀寫江南雪的前三語(yǔ)段，盡現(xiàn)其溫婉恬靜的美感。男同學(xué)誦讀寫北國(guó)雪的后三語(yǔ)段，讀出雄渾峻偉的氣勢(shì)。、合作研討：文章在江南與北方雪景的對(duì)比中，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？在承接兩者之間嵌入一個(gè)“但是”的意味是什么？學(xué)生小組討論，教師提示助讀資料：（投影）（魯迅）之所以要呼喚自然本性的野性與愛，正是為了給人間的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗注入生命的活力。魯迅宣稱，他“對(duì)于自然美，自恨并無(wú)敏感，所以即使恭逢良辰美景，也不甚感動(dòng)”，卻念念不忘記載著人間奮斗歷史的“遺跡”。魯迅本質(zhì)上是一個(gè)社會(huì)感與歷史感都極強(qiáng)的思想斗士，離開了社會(huì)人生的自然及自然美，對(duì)于他是沒有意義的。他贊賞自然和自然美，完全著眼于從中發(fā)現(xiàn)社會(huì)和發(fā)現(xiàn)自己。從這樣的審美觀點(diǎn)出發(fā)，魯迅喜愛的自然美是：“人們和天然苦斗而成的景物”，即從中可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)和人生斗爭(zhēng)精神的深沉雄大、壯闊古拙的力的美。在野草里，魯迅也曾描繪過(guò)江南明麗的風(fēng)光，但總的說(shuō)來(lái)，他“并無(wú)敏感”，直截了當(dāng)?shù)乇硎荆骸拔也粣劢?。秀氣是秀氣的，但小氣。”他批評(píng)杭州的風(fēng)景“顯得小家子氣，氣派不大”，以為“北方風(fēng)景，是偉大的，倘不至于日見其荒涼，實(shí)較適于居住”。（錢理群心靈的探尋）“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂(lè)則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時(shí)時(shí)撫摩自己的凝血，覺得若有花紋?！保斞刚Z(yǔ)）學(xué)生交流討論結(jié)果，教師明確：作者的思想感情是通過(guò)對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來(lái)的?！八贩降难┗ā币怨陋?dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，孤獨(dú)寂寞之中譜寫了一曲最為動(dòng)人的樂(lè)章：“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然是一個(gè)斗士，它“蓬勃地奮飛”，彌漫于太空中，“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”，像是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，相比而言，最值得稱贊的還是在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难?。北方的雪最為形象地體現(xiàn)了魯迅看重的獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神。奮飛之際，北方的雪似乎也有點(diǎn)振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞，但正是這種寂寞，更凸現(xiàn)出堅(jiān)守自身的可貴，這也是魯迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，義無(wú)反顧，決意向死而生，“從無(wú)所希望中得救”。作者在看似不需要轉(zhuǎn)折處嵌入一個(gè)峻急的“但是”，更加明確了作者的情感傾向，是魯迅獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格的體現(xiàn)。、學(xué)生自由誦讀全文，品味、積累文中的精妙語(yǔ)句。、延伸拓展：請(qǐng)同學(xué)閱讀選自柯藍(lán)的朝霞短笛中的散文詩(shī)雪，試比較在寫法上與課文有什么相同之處。（投影）雪雪花來(lái)了。漫天遍野地來(lái)了。從最高的地方落下來(lái)。從最純潔、最凈白的地方落下來(lái)，落到每一個(gè)角落，落在一切的上面雪花，你總是在一切上面的。你總是最潔白的。誰(shuí)損害你，把你弄臟了，你就溶化了，流著淚走開了。雪花呵。我看你有一顆心：有一顆把一切黑暗變白的心。有一顆把一切不平都填平的心。有一顆要把一切都包藏在你懷里的心。你雖然如此寒冷，也還有一顆知道溫暖的心學(xué)生積極發(fā)表個(gè)性化的見解，教師歸結(jié)：課文的抒情場(chǎng)景圍繞南方和北方的雪的對(duì)比展開。雪的形象，是詩(shī)人往昔青年時(shí)代和當(dāng)前的他的隱喻。升騰著的朔方的雪，也是魯迅的精魂奮斗的，向上的，閃光的。而柯藍(lán)的雪則讓我們看到了冰冷的雪也有一顆把黑暗變白，把一切不平填平，把一切都包藏在懷里的美好、溫暖的心靈。兩文都運(yùn)用了借景抒情的寫法。通過(guò)展示具有美感的細(xì)節(jié)，在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的表現(xiàn)中創(chuàng)造一種美的意境，使作品意蘊(yùn)豐富深遠(yuǎn)。五、課堂練習(xí)閱讀全文，完成下列題目。（投影）、“隱約著的青春的消息”表現(xiàn)在哪些地方？、第二段描寫的色彩有_、_、_、_。這些描寫運(yùn)用了_手法。、對(duì)寫雪地塑羅漢的作用分析正確的幾項(xiàng)是（）、寫出了兒童的活潑可愛而又天真幼稚，以暗示“南國(guó)的雪”之喻意。、起過(guò)渡作用，便于下文轉(zhuǎn)入對(duì)朔方的雪的描寫。、從動(dòng)態(tài)的角度寫出了南國(guó)的雪滋潤(rùn)美艷的特點(diǎn)。、揭示了南國(guó)的雪互相粘接，容易融化的缺點(diǎn)。、呼應(yīng)上文“青春的消息”，表達(dá)了作者在如嚴(yán)冬的政治環(huán)境中對(duì)溫暖光明的春天的向往。、朔方的雪與南國(guó)的雪有何不同？它們各有什么象征意義？、本文在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是_。（字以內(nèi)）參考答案、表現(xiàn)在對(duì)雪地中花草的描寫之中。、血紅白中隱青深黃冷綠映襯、（旨在理解本段在表意和結(jié)構(gòu)上的作用）、朔方的雪如粉如沙、雄偉壯觀，南國(guó)的雪滋潤(rùn)美艷、短暫易逝。象征意義：前者象征獨(dú)立、成熟、堅(jiān)韌；后者象征青春的活力和短暫軟弱。、逐層鋪墊，逐層比襯旨在理解作者的感情傾向贊頌朔方的雪。暖國(guó)的雨（變不成雪花）南國(guó)的雪（滋潤(rùn)美艷，但軟弱易逝）朔方的雪（消盡了雨質(zhì)，獨(dú)立成熟）六、課堂小結(jié)閱讀魯迅先生的雪，我們既欣賞到優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，更體察到他那博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。所以說(shuō)，雪不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的人的精神的贊歌。美景、美情相得益彰?！净顒?dòng)與探究】【活動(dòng)與探究】、魯迅先生用精粹的文字，展現(xiàn)了飽含情感的雪的畫圖。請(qǐng)同學(xué)們以詩(shī)歌、散文的形式，抒發(fā)對(duì)“雪”的禮贊。然后，在全班組織一次“雪的贊歌詩(shī)歌、散文朗誦會(huì)”。、收集整理有關(guān)寫“雪”的名篇佳句，試比較其情感意趣的不同。、閱讀下面的短文，寫一篇讀后感。救助生命田輝譯在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步。他一邊沿著海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚都會(huì)被干死的。男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去他在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。這個(gè)男人停下來(lái)，注視著這個(gè)小男孩，看他拯救著小魚們的生命。終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過(guò)來(lái)的?！薄拔抑?。”小男孩頭也不抬地回答?！芭?？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？！”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”【備課資料】一、重溫經(jīng)典秋夜魯迅在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。這上面的夜的天空，奇怪而高，我生平?jīng)]有見過(guò)這樣的奇怪而高的天空。他仿佛要離開人間而去，使人們仰面不再看見，然而現(xiàn)在卻非常之藍(lán)，閃閃地著十個(gè)星星的眼，冷眼。他的口角上現(xiàn)出微笑，似乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園里的野花草上。我不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開過(guò)極細(xì)小的粉紅花，現(xiàn)在還開著，但是更極細(xì)小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢(mèng)，夢(mèng)見春的到來(lái)，夢(mèng)見秋的到來(lái)，夢(mèng)見瘦的詩(shī)人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來(lái)，冬雖然來(lái)，而此后接著還是春，蝴蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來(lái)了。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。棗樹，他們簡(jiǎn)直落盡了葉子。先前，還有一兩個(gè)孩子來(lái)打他們別人打剩的棗子，現(xiàn)在是一個(gè)也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉紅花的夢(mèng)，秋后要有春；他也知道落葉的夢(mèng)，春后還是秋。他簡(jiǎn)直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當(dāng)初滿樹是果實(shí)和葉子時(shí)候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有幾枝還低亞著，護(hù)定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長(zhǎng)的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼眼；直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發(fā)白。鬼眼的天空越加非常之藍(lán)，不安了，仿佛想離去人間。避開棗樹，只將月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到東邊去了。而一無(wú)所有的干子，卻仍然默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各樣地著許多蠱惑的眼睛。哇的一聲，夜游的惡鳥飛過(guò)了。我忽而聽到夜半的笑聲，吃吃地，似乎不愿意驚動(dòng)睡著的人，然而四圍的空氣都應(yīng)和著笑。夜半，沒有別的人，我即刻聽出這聲音就在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅(qū)逐，回進(jìn)自己的房。燈火的帶子也即刻被我旋高了。后窗的玻璃上丁丁地響，還有許多小飛蟲亂撞。不多久，幾個(gè)進(jìn)來(lái)了，許是從窗紙的破孔進(jìn)來(lái)的，他們一進(jìn)來(lái)，又在玻璃的燈罩上撞得丁丁地響。一個(gè)從上面撞進(jìn)去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的。兩三個(gè)卻休息在燈的紙罩上喘氣。那罩是昨晚新?lián)Q的罩，雪白的紙，折出波浪紋的疊痕，一角還畫出一枝猩紅色的梔子。猩紅的梔子開花時(shí)，棗樹又要做小粉紅花的夢(mèng)，青蔥地彎弧形了我又聽到夜半的笑聲，我趕緊砍斷我的心緒，看那老在白紙罩上的小青蟲，頭大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麥那么大，遍身的顏色蒼翠得可愛，可憐。我打一個(gè)呵欠，點(diǎn)起一支紙煙，噴出煙來(lái)，對(duì)著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們。年月日提示：秋夜是一篇借景抒情，托物言志的優(yōu)美散文詩(shī)。作者以精當(dāng)?shù)臉?gòu)思，把大自然的秋夜進(jìn)行了巧妙的布局，使逼真的客觀現(xiàn)實(shí)滲透進(jìn)了豐富的聯(lián)想和想象的主觀色彩，使眾多主客觀融為一體的形象，各具獨(dú)特的象征意義，同時(shí)也渲染了一種濃郁的詩(shī)的意境。好的故事燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭炮的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著初學(xué)記的手?jǐn)R在膝髁上。我在朦朧中，看見一個(gè)好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過(guò)山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物：無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和，剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過(guò)的河，都是如此。現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，水是生動(dòng)，水是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮動(dòng)著。大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑剌奔進(jìn)的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔、村女、狗、茅屋、云里去?，F(xiàn)在我所見的故事清楚起來(lái)了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無(wú)數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道。我就要凝視他們我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無(wú)意識(shí)地趕忙捏住幾乎墜地的初學(xué)記，眼前還剩著幾點(diǎn)虹霓色的碎影。我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得見過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜年月日提示：好的故事使我們看到，魯迅的大悲痛、大哀戚正映照出他生命的大熱情。說(shuō)話人熱烈地憧憬著、幻想著“美的人和美的事?。　比欢?，現(xiàn)實(shí)的“昏沉的夜”與田園式的和諧形成鮮明尖銳的對(duì)比，映襯出寂寞而又熾熱的心境。恰如郁達(dá)夫在中國(guó)新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)言中說(shuō)：“在魯迅的刻薄的表皮