研修報告人性化管理讓農(nóng)村小學實現(xiàn)后發(fā)趕超.doc

人性化管理讓農(nóng)村小學實現(xiàn)后發(fā)趕超校長培訓研修報告我參加了貴州省盤縣教育管理干部培訓中心組織的中小學校長培訓，本次培訓歷時近一年，與前幾次相比時間稍富余，學到的東西相對較多，在培訓中觀看了專家們的視頻講座，聽專家們的講解，專家們站在可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，對優(yōu)秀校長的基本素質(zhì)、領(lǐng)導班子之間的相互相互協(xié)調(diào)、相互配合，提高校長的學習意識、廉潔自律、學校發(fā)展規(guī)劃等方面詳盡而精辟的論述和講解，我的感受頗深。一年來，我一直在想：怎樣縮小城鄉(xiāng)學校的差距，發(fā)揮農(nóng)村學校的優(yōu)勢，實現(xiàn)農(nóng)村小學后發(fā)趕超。通過幾年的學習積累，結(jié)合我們學校的實際。下面談?wù)勎业南敕白龇ǎ阂?、找準定?、學校的定位。我校是一所村級完小，現(xiàn)有學生200余人。按照國家撤并要求，目前不屬于撤并對象，自然實現(xiàn)小班化教學就是我們的辦學優(yōu)勢。2、校長定位。現(xiàn)時代越來越多的人說：“一個好的校長，就是一所好學?！?，我覺得這話說得有道理。校長是學校發(fā)展之魂，校長的思想決定著學校的思想，校長的超前意識就代表著學校的超前意識。前蘇聯(lián)教育家波爾特洛夫說：“校長的個性、博學、專業(yè)水平、分寸感、精力、組織才能等事實上決定著學校的面貌、教師和學生的集體活動?！惫ぷ?5年來，我在中心小學擔任過學校二級班子，在村級小學任校長已有8年。我認為，作為村級小學校長不僅是一名管理者和組織者，更重要的是一名全體師生的服務(wù)者和引導者。只有把全體師生服務(wù)好了，學生、教師才會有更好的發(fā)展，學校才能走上科學、健康持續(xù)的發(fā)展道路。3、教師定位。學校在硬件設(shè)施方面與城區(qū)相比存在較大差距，在生活條件方面也有差距，但農(nóng)村學校也有很多優(yōu)勢：學生非常單純；家長對教師感情濃厚，少了城區(qū)學校家長與老師之間的許多糾紛；在管理方面，在村級小學相對要自由，人性化的管理條款比城區(qū)學校多并且實在；在教學方面具有最大優(yōu)勢，由于學生人數(shù)自然減少，村級小學基本實現(xiàn)了小班化教學，無論是課堂教學還是課后作業(yè)批改，工作量相對較??；在輔導學生方面老師的工作壓力也相對較?。粡慕處熐猩砝鎭碇v，貴州農(nóng)村小學教師崗位現(xiàn)在實行即評即聘，這對農(nóng)村小學教師來說，應(yīng)該是政府給予老師們最高獎勵。有了以上這么多優(yōu)勢，農(nóng)村小學教師也完全可以選擇做一名優(yōu)秀的山區(qū)守望者。二、打造教師團隊本次培訓后，我感悟最深的是團隊建設(shè)。根據(jù)盤縣教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃的十二字教育思路：“培訓校長，打造教師，評估學校。”結(jié)合專家的精細分析和點評，我深深的感受到一個優(yōu)秀團隊的重要性?！瓣犖榈乃?jīng)Q定著學校的水平”，培養(yǎng)這個優(yōu)秀團隊我們先從打造教師開始。1、重抓教師隊伍建設(shè)，抓好教師培訓工作。讓校本培訓從空中落到地面。校本培訓是學校發(fā)展的中樞和保證，學校應(yīng)結(jié)合自身實際，思考和解決現(xiàn)行校本培訓中存在的問題，提高培訓質(zhì)量，促進學?？焖侔l(fā)展。校本培訓一定要落到實處，如：我校的科學教師在提高自身綜合素養(yǎng)方面，在教研組長的帶領(lǐng)下共同對儀器室里的所有儀器進行認識，認識它們的名稱，它們的使用方法，使用過程中應(yīng)注意的事項以及對儀器的維護等。這些雖然是一些細節(jié)，但我們就是從這些細節(jié)開展校本培訓的。在學生動手實驗方面：我們學校的實驗室中午是根據(jù)學生的需要不定時向?qū)W生開放的。幾年下來，在全體師生的共同努力下，各方面培訓力度大，效果很好。多開展相關(guān)教研活動，采取走出去，請進來的辦法，讓老師們不斷充電，以提高自身的教育素養(yǎng)。2、向課堂要質(zhì)量。提高40分鐘的教學效率，也就是提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)提倡高效課堂，教師必須要不斷提高自身綜合實力，在教學中教師要少講少講再少講，學生要多練多練再多練。充分調(diào)動學生的積極性，讓學生動起來，讓學生學會自主探究，自主獵取知識的能力。這應(yīng)該是教師備課環(huán)節(jié)的重中之重。3、將相關(guān)教研活動落到實處。教研活動不是越多越好，而是要求具有實效性。如：我校在組織實驗技能培訓方面，在綜合教研組長的組織帶領(lǐng)下，將三至六年級上下冊所有實驗?zāi)夸浟信e出來，逐一對每個實驗進行學習，認識該實驗所涉及的實驗儀器的名稱及使用方法及其注意事項，組織所有科學教師親手反復進行操作，對每一次實驗和每一個實驗都進行小結(jié)，小結(jié)成功和不足以及其中的奧妙之處，以便下一次更好地去完成它。4、培養(yǎng)教師必須學會做一個生活有心人。小學科學多數(shù)知識來源于生活，并且多數(shù)知識要通過對比實驗完成。多數(shù)實驗所涉及的實驗儀器對于村級小學不一定有，即使有數(shù)量也不夠，并且有的還不適用。這就要求我們所有的科學教師必須是一個生活有心人，生活中的廢棄物品中有很多材料是我們實驗教學中的有效器材，只要平時善于收集，小學科學分組實驗就容易完成多了，也大大減輕了教師的工作量。三、學校管理堅持以人為本學校的一切管理關(guān)鍵在以人為本。有位專家說過：“抓管理、抓質(zhì)量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學生需要什么，才有可能真正做到以人為本?！边@句話過細琢磨再結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，說得非常有道理。我們學校每年的“六一”活動，符合兒童個性，學生樂意參加，校長和教師都積極帶頭，和學生一起玩耍，的確做到了以人為本；這些活動的開展既豐富了學生知識，又在潛移默化對學生進行教育。在教師管理方面：在對待教師請假問題上，我們作了很大的改進。針對人人都有可能要請假，只是有的人可能一個學期才請一次，只要請一次，滿勤獎就肯定取消了，然而有的人就開始違反學校的相關(guān)規(guī)定私下?lián)Q課。針對這一現(xiàn)象，我們采取了每月讓老師有一次自己換課的機會，換課時必須要跟領(lǐng)導請示，值周老師在考勤上做好相應(yīng)記錄。這樣下來，老師也不會為了有事請假而發(fā)愁了，工作積極性更高了，校園氛圍更和諧了。把教師提高培訓和福利相結(jié)合：學校在教師福利方面，任何老師不能隨意從學校領(lǐng)到一分錢，所領(lǐng)到的都是補助。如：鼓勵教師參與計算機考試，拿取貴州省人事廳統(tǒng)一組織的計算機考試合格證來，合格一科補助100元；在參與學歷提高培訓方面，拿正規(guī)本科畢業(yè)的畢業(yè)證來登記每人補助1000元；外出培訓的將合格證、學時證、學習筆記和相應(yīng)的心得體會一起拿來才給予報銷差旅。在學校事情不做，不提高的人什么補助都沒有。實行民主管理。多年來我校在重大決策的制定方面不是校長一人說了算而是全體教師共同參與制定，參與討論，最后定稿。在經(jīng)費方面，這也是老師們最敏感的、最關(guān)心的事。作為校長，必須要清正廉潔，要算好經(jīng)濟賬、親情賬、人生賬等幾筆賬。我們學校是在大項支出方面經(jīng)辦人必須是2人以上，并且單筆支出在有一天之內(nèi)將明細向全體老師進行公布，由學校工會進行監(jiān)督。四、正確分析當今教育現(xiàn)狀當今，部分學生思想道德存在品質(zhì)問題，針對學生教育存在問題：一是家庭教育方式方法不當，孩子的養(yǎng)成教育存在缺陷；二是家長對子女過分溺愛，導致孩子滋生任性，在家中唯我獨尊，誰也惹不起。三是家長對孩子期望過高，總拿自己的孩子跟別人的孩子相比，總是不想讓自己的孩子輸在起跑線上，總是想讓孩子來完成自己當年沒有完成的事情，使孩子不堪重負。另有部分家長不能給孩子作一個好的表率，有的甚至打架、離婚、重組，嚴重影響青少年的心理健康。另一方面是學校教育資源不均衡，農(nóng)村學校在管理和教育方面存在一定的困難。四是部分教師從自身利益考慮，不敢對學生實施更為嚴厲的管理、教育，不能背負體罰學生的罪名，甚至為了不出安全事故，取消一切教育實踐活動，教育效果可想而知。五是教育受社會環(huán)境的影響。許多教師不敢管孩子，怕家長找麻煩甚至吃官司。還有諸多的消極因素，都給未成年人的成長形成了極大的負面影響。作為一名校長，我該如何做呢？首先，應(yīng)加強家校聯(lián)系。定期召開家長代表座談會或全校家長會，向家長介紹家庭教育的方式方法，對部分學生的家長進行教育，提高家長對家教認識，與家長共同探討個別孩子的家教策略，讓部分家長參與學校的管理，為學校的發(fā)展建言獻策，力爭形成學校、家庭、社會三位一體的教育模式。對于有問題的家庭和家長則盡力做家長的思想工作，把對學生和學校的負面影響降到最低。其次，人性化的管理學生，對學生養(yǎng)成教育的管理是許多學校面臨的一個共性的難題。我們通過如下做法取得了一定的成績：要求學生要做的，教師帶頭先做，要求學生不能做的，教師也一定做。如：在環(huán)境衛(wèi)生管理方面，要求不能隨意扔垃圾，不能隨意吐痰，教師一定要做到，哪怕是男教師的一根煙頭。在監(jiān)督機制方面，我們是讓學生倒過來監(jiān)督教師。另外，在處理學生打架斗毆方面，我們堅持做到讓他們：“低頭生氣沖進辦公室，握手言和退出辦公室”。學生發(fā)生這類事件時，通過多方面的教育之后，無論怎樣我都要讓學生通過擁抱或握手的