語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《蘇幕遮》.doc

蘇 幕 遮（范仲淹）教學(xué)設(shè)計(jì)天津市濱海新區(qū)大港蘇家園學(xué)校教材內(nèi)容分析這首詞是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教科書課外古詩(shī)詞的最后一首，描繪了秋天寥廓蒼茫、零落凄清的景色，抒發(fā)了作者的離愁別緒。蘇幕遮，詞牌名。全詞上片寫景，描繪秋色；下片抒情，直抒胸臆。景，抓住秋天的特色，著意渲染，色彩絢麗，而又意境開闊；情，是思念故鄉(xiāng)之情，圍繞著愁思的“追”字，總寫分述，層層展開，深沉纏綿，酣暢淋漓。因此，前人評(píng)這首詞“前段多人麗語(yǔ)，后段純寫柔情，遂成絕唱?！睂W(xué)生分析八（4）班的學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)生的古詩(shī)文基礎(chǔ)有所提高但不是很理想，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，加深理解感悟，達(dá)到學(xué)會(huì)品讀賞析詩(shī)詞，掌握一定的賞析方法的目的。教學(xué)目標(biāo)1、能夠?qū)υ?shī)歌中佳妙的煉字進(jìn)行鑒賞2、一步了解范仲淹詞風(fēng)，賞析詞中的意境。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)品讀賞析詩(shī)詞，掌握一定的賞析方法。課時(shí)安排：一課時(shí)教具：多媒體課件教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入 無論身處何地，我們對(duì)家鄉(xiāng)的情是無法改變的，中國(guó)人烙印在骨子里的就有思鄉(xiāng)情結(jié)。想想我們學(xué)過的詩(shī)歌，有哪些是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家斷腸人在天涯”。透過詩(shī)行，我們可以看見游子的思念，親人的期盼，今天，我們走進(jìn)范仲淹的蘇幕遮，看看又是一番怎樣的思念。板書課題：蘇 幕 遮（范仲淹）教師：蘇幕遮是詞牌名，我們首先來聽一下朗讀，感受一下整首詞的意境。課件展示全詞，聽朗讀錄音。教師：通過書中的介紹和聆聽我們可以了解這是一首邊塞詞，那么范仲淹是在什么情況下寫下的這首邊塞詞呢，我們來了解一下相關(guān)的作家作品知識(shí)。二、了解作品，理解詞意1、作家作品（課件展示）關(guān)于作者：范仲淹（9891052年），字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，軍事家，文學(xué)家，吳縣（今屬江蘇）人。文學(xué)創(chuàng)作：范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時(shí)人稱之為范履霜。他工于詩(shī)詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)。有范文正公文集傳世。仕途：為官時(shí)曾多次上書批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時(shí)官至參知政事，相當(dāng)于副宰相。1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對(duì)當(dāng)時(shí)的朝政弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱“慶歷新政”?？上Р痪靡?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳?duì)而不能實(shí)現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使（蘇幕遮正是此時(shí)所做），后來在赴潁州途中病死，卒謚文正。 教師：由此可見范仲淹可謂文采武略兼?zhèn)?，又長(zhǎng)期鎮(zhèn)守邊關(guān)，所以才寫出如此幽美蒼涼的詩(shī)句。我們來朗讀全詞，感受意境。（個(gè)人讀，全班讀）2、理解詞意教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書下注釋和工具書理解詞意，稍后交流。三、賞析品味，感受意境通過翻譯我們能夠了解詞的上片是_，下片是_。1、教師：我們首先看上片的一二句，作者是如何描寫的？（大家可以從選取景物和描寫角度來思考）預(yù)設(shè)：描寫角度：仰視俯視平視遠(yuǎn)眺特點(diǎn)：豐富的色彩，變換的視角突出了景物闊遠(yuǎn)濃麗的特點(diǎn)。教師：多美的詞句啊，難怪被后人流傳。（資料袋補(bǔ)充西廂記相關(guān)內(nèi)容）3、教師：接下兩句所選取的意向是什么？ 山、水、芳草、斜陽(yáng) 家教師：“芳草”有什么特殊的含義嗎？我們來看一下資料補(bǔ)充。（課件展示）教師：能讓人聯(lián)想到什么？在結(jié)構(gòu)上起到什么作用？承上啟下 引出下片所抒之情4、教師：大家從哪些詩(shī)句或詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到了作者的思鄉(xiāng)之情？學(xué)生賞析。 黯鄉(xiāng)魂，追旅思教師：由此可見作者表達(dá)情感的方式也是我們所常說的借景抒情。教師：思鄉(xiāng)是詩(shī)詞中常見的題材，而意境如此擴(kuò)大確是少見的，讓我們?cè)偻暾淖x一遍這首詞，慢慢回味一下!四、回味總結(jié)，拓展延伸1、從人物形象和情景關(guān)系方面對(duì)本詞進(jìn)行總結(jié)。本詞所表現(xiàn)出的作者是一個(gè)遠(yuǎn)行他鄉(xiāng)的游子形象。借秋天蕭瑟之景，抒思鄉(xiāng)懷人之情。2、拓展延伸：教師：范仲淹的作品我們?cè)?jīng)學(xué)過岳陽(yáng)樓記背誦相關(guān)段落（課件展示）兩個(gè)作品相結(jié)合，我們不難看出范仲淹仕途沉浮幾十年，數(shù)遭貶黜，但他澄清吏治，憂國(guó)憂民之心始終未改。以至于在他去世的時(shí)候流下了這樣一段文字死之日，四方聞?wù)?，皆為嘆息。為政尚忠厚，所至有恩。邠、慶二州之民與屬羌，皆畫像立生祠事之。及其卒也，羌酋數(shù)百人，哭之如父，齋三日而去。”（課件展示） 宋史范仲淹傳范仲淹以理智的大腦，平靜的眼光向人們昭示了一個(gè)智者的情懷“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這是何等寬廣的胸懷?。?教師：大家了解詞流行在宋代，是用來唱的，宋代如何唱詞