班主任工作心得體會(huì)-王麗杰.doc

班主任工作心得體會(huì)王麗杰摘要：本文總結(jié)個(gè)人在班主任工作方面的經(jīng)歷，要成為優(yōu)秀的班主任，最重要的幾點(diǎn)分別是在個(gè)人的修為方面要提升班主任的人格魅力，在對學(xué)生的思想教育方面要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，在對班級的建設(shè)方面使班級成為學(xué)生的樂園。關(guān)鍵詞：班主任 人格修養(yǎng) 引導(dǎo) 成長樂園做班主任有一年多的時(shí)間了，我是在和同學(xué)們一起成長，這個(gè)成長過程是痛苦的。原來以為做班主任沒什么，我只要多付出一點(diǎn)時(shí)間，和同學(xué)多交流、多教育就沒問題了，事實(shí)證明我當(dāng)時(shí)的想法太簡單了。要做好班主任，首先是個(gè)人方面的能力和修養(yǎng)要提高，其次，教育水平的提高，也就是做學(xué)生的思想工作的水平要提高，再有，讓教育過程最優(yōu)化，也就是讓學(xué)生愉快的接受教育。這一年多，我不斷的學(xué)習(xí)，也不斷的總結(jié)，也總算能理出一點(diǎn)頭緒，總結(jié)起來，我認(rèn)為做好班主任這樣三點(diǎn)很重要：在個(gè)人修為方面班主任的人格修養(yǎng)是做好班主任的核心；在思想工作方面要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)而不是靠糾正；在教育過程方面要讓班級成為學(xué)生成長的樂園。下面我分別對以上幾點(diǎn)談一下我個(gè)人的理解和實(shí)際工作。一、班主任的人格修養(yǎng)是做好班主任的核心?！耙匀藶楸镜慕逃?，以人發(fā)展為本的教育，首先是優(yōu)良人格的教育：人格教育的根本途徑及內(nèi)涵是以人教育人格，這是教師的核心任務(wù)，更是班主任的核心任務(wù)。”這是我從專家那里學(xué)到的，我理解這句話的內(nèi)容：有好人格修養(yǎng)的班主任，才有可能成為好的班主任。親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行。這是古人的師訓(xùn)，想來也是這樣的。我們的學(xué)生正處于青春成長階段，這個(gè)時(shí)候是最容易受外界影響，最容易模仿別人的，老師是他們?nèi)粘＝佑|最多的，老師的修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的成長。還有，班主任只有具備了良好的品格修養(yǎng)，才能讓人尊敬和佩服，才能夠教育學(xué)生也讓學(xué)生愿意聽從教誨。就在今年的9月份軍訓(xùn)期間，有天中午吃飯，因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)說話，全班同學(xué)被罰站吃飯，我當(dāng)時(shí)坐在班級同學(xué)旁邊，也沒有過多去想什么，就和同學(xué)們一起站起來，短期餐盤站著吃飯。很多同學(xué)看到了我，眼睛里有驚訝，都沒有說什么，這件事就這樣過去了。我是在一周后的同學(xué)周記里見到了這樣的文字：我看到您也和我們一樣站著吃飯，頓時(shí)覺得很慚愧，我們不應(yīng)該不遵守學(xué)校的規(guī)定。我也覺得您很偉大，今后我一定不再給您惹事，不再犯錯(cuò)。其實(shí)這不是我的偉大，我們學(xué)校的任何一位班主任都會(huì)和我一樣的，但因此同學(xué)能夠認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并保證以后不再犯錯(cuò)，就是我的成功，我也相信這位同學(xué)一定能夠做到。在我剛擔(dān)任班主任的時(shí)候可不是這樣的，那時(shí)候的我看到同學(xué)犯錯(cuò)急的不得了，馬上就去批評，甚至有時(shí)候沒能顧及到男孩子的自尊，但適得其反并沒有取得好的效果?，F(xiàn)在回想起來真的不合適，我現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)包容和理解，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，有的時(shí)候竟然能取得意想不到的效果。就說今天的班會(huì)，男孩子很貧，總是愛接話，我的話還沒說完他們就接話，這是很不禮貌的。學(xué)生的不禮貌是一定要糾正的，我迅速的用10秒鐘調(diào)整自己，然后用眼睛巡視他們，保持沉默，大概有兩分鐘的時(shí)間，同學(xué)們反映過來了，有的主動(dòng)說話了：別再說了，讓老師說！班級很快安靜了，我沒有直接批評他們，我給他們講了我在北航聽講座的場景，告訴他們在課堂上應(yīng)該怎么做。通過這兩件事，我覺得自己也在慢慢學(xué)習(xí)和成長，希望將來有一天也能像優(yōu)秀的班主任一樣，用自己的人格修養(yǎng)做好班主任。二、糾正永遠(yuǎn)也趕不上引導(dǎo)說實(shí)在的，做一年的班主任總是在忙碌，忙什么？自己也說不清楚，總是在處理這樣那樣的問題，就像常說的：按住了葫蘆又起了瓢，剛剛處理完同學(xué)間的矛盾，又有逃操的聽了王教授的講課，忽然豁然開朗：會(huì)做班主任的在引導(dǎo)同學(xué)該怎么做，我這不會(huì)做班主任就總是在糾正同學(xué)的錯(cuò)誤，糾正了這個(gè)錯(cuò)誤同學(xué)改正了，明天又出現(xiàn)了另外一個(gè)，永遠(yuǎn)有忙不完的事，同學(xué)卻還不知道該怎么做。其實(shí)，我早該通過各種方式告訴他們該怎么做，同學(xué)知道什么是正確的，即時(shí)有了錯(cuò)誤糾正起來也不會(huì)太難了。我想，在以后的班會(huì)課或者素質(zhì)課，以同學(xué)們熟悉的電影場景、熟悉的成名人物、業(yè)內(nèi)人士工作歷程等形式，講述將來職業(yè)發(fā)展需要我們做什么、怎么做，告訴他們我們現(xiàn)在該怎么做，告訴他們怎么樣成為一個(gè)“外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德”的人。同學(xué)們有做的不好的地方，讓他們自己相互反省錯(cuò)在哪里，該如何改正，我想這樣的效果會(huì)更好。學(xué)校要求班主任培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，今天素質(zhì)課，我沒有再像以前一樣批評他們哪里做的不好，而是給他們講解弟子規(guī)，和同學(xué)們一起背誦弟子規(guī)，這是一部中國傳統(tǒng)的教育課本，何不利用它來引導(dǎo)同學(xué)呢？我計(jì)劃讓同學(xué)晚自習(xí)練字時(shí)練習(xí)弟子規(guī)，接下來在班級搞一次活動(dòng)，關(guān)于弟子規(guī)的知識競賽，增加同學(xué)們對弟子規(guī)的理解程度、背誦程度。通過這項(xiàng)活動(dòng)讓同學(xué)們更清楚自己該如何去做。三、要讓班級成為學(xué)生成長的樂園在我還沒有做班主任之前，我作為家長出席女兒的家長會(huì)，那也是一次以感恩為主題的班會(huì)，我作為家長代表發(fā)言，記得當(dāng)時(shí)我說了這樣一句話：“望子成龍是每一位家長的心愿，但每一位家長都和我一樣，更希望你們快樂，生活中快樂，學(xué)習(xí)中快樂，成長中快樂，永遠(yuǎn)都快樂！”就這樣簡單的幾句話，卻贏來了家長的共鳴，他們給我以長時(shí)間的掌聲。這讓我記憶深刻，同樣，我現(xiàn)在的學(xué)生家長也一定和當(dāng)時(shí)的我一樣，希望他們的孩子既能接受教育又快樂的度過中學(xué)時(shí)光。說起來容易做起來難，作為班主任，也是這個(gè)班級的家長，我努力擔(dān)當(dāng)起家長的重任，使自己成為學(xué)生心目中值得信賴、值得尊敬的受歡迎的家長，盡可能的和他們在一起。在對學(xué)生的教育方面，借助一切媒體避免空洞的說教，學(xué)生喜歡看電影，利用有意義的電影讓同學(xué)們深思；同學(xué)們喜歡活動(dòng)，利用外出的活動(dòng)對他們進(jìn)行啟發(fā)；同學(xué)們好動(dòng)，讓他們在拓展訓(xùn)練中思考；班級的墻板經(jīng)常變換，既新穎又起到教育作用。慢慢的他們在班級中找到快樂了，喜歡班級了，我的工作也有了一點(diǎn)起色。當(dāng)然，在這些活動(dòng)中，一定要讓小主人得到鍛煉，讓他們感覺自己是家中不可缺少的重要角色，他們會(huì)更快樂。情感交流是建設(shè)班級樂園的基礎(chǔ)，教師的關(guān)心、同學(xué)的友誼、民主的氣氛、集體的鼓勵(lì)對學(xué)生的成長是一種積極的動(dòng)力因素。學(xué)生是一本書，教師必須讀懂它，怎么讀懂它？交流。和學(xué)生的情感交流讓我自己更成熟，學(xué)生是一張白紙，白紙背后是一顆率真的童心，也更讓我感覺責(zé)任重大，要把這張白紙畫成什么樣才能讓后面的那顆心更加善良、充滿激情和理想，那是我作為教師的責(zé)任。交流是雙向的，老師的表達(dá)機(jī)會(huì)很多，關(guān)鍵在于學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)，在班級中我鼓勵(lì)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)和老師交流，課堂上、周記上，甚至班會(huì)課上寫紙條，學(xué)生的充分表達(dá)是對老師的信任，是心靈的溝通，是班級中每一位成員的關(guān)心、理解、包容，只有這樣才能讓他們內(nèi)心更快樂。以上是我總結(jié)的成為優(yōu)秀班主任在個(gè)人修為、思想工作和班級建設(shè)方面的幾點(diǎn)想法，不是說這幾點(diǎn)做到了就一定是優(yōu)秀班主任，做班主任還要了解學(xué)生的人格形成；班主任要提高自身的能力注重自身的發(fā)展；班主任也要不斷完善自身的能力結(jié)構(gòu)，與社會(huì)相適應(yīng)；班主任的