《ang__eng__ing__ong》教學(xué)設(shè)計2.doc

ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計2教材分析：本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導(dǎo)學(xué)生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節(jié)ying及其四聲。第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導(dǎo)描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。在教學(xué)這幾個鼻韻母時，我們要細致指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開。在教學(xué)時，我們可以多采取示范讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點，讓孩子們把音發(fā)準。教學(xué)要求：學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞教學(xué)重（難）點：ang、eng、ing、ong的發(fā)音和拼讀教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時課時目標：ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲，整體認讀音節(jié)ying的四聲ang、eng、ing、ong的書寫教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)抽讀前鼻韻母指名說說前鼻韻母的二、看情境圖，教學(xué)語境個，引出相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)看情境圖圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風(fēng)箏？（一群孩子在田野里放風(fēng)箏，他們放的風(fēng)箏、各種各樣，有老鷹風(fēng)箏，有蜜蜂風(fēng)箏、還有龍風(fēng)箏）這里面放風(fēng)箏的“放”去掉聲母就是我們今天學(xué)的韻母ang，這是老鷹的ing，這是長龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點圖說。相機出示卡片：ang、eng、ing、ong教學(xué)語境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長龍、還有一只大老鷹。三、ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲讀法，整體認讀音節(jié)ying教學(xué)ang的讀音師讀，放風(fēng)箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang出示，講述發(fā)音方法。范讀，生學(xué)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)將ang和an比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母教學(xué)ang的四聲，學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀eng、ing、ong教學(xué)方法同上，可讓學(xué)生推測它們的發(fā)音，要密切注意指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。比較前、后鼻韻母的區(qū)別出示前鼻韻母，認讀出示ang、eng、ing、ong指名說說發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母的時候要注意什么？注意它們的字形特點教學(xué)整體認讀音節(jié)ying告訴學(xué)生它是一個整體認讀音節(jié)，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣學(xué)生練讀自學(xué)ying的四聲指名組詞讀四、鞏固練習(xí)認讀字母卡片，開展小競賽，看誰找得快將單韻母a、o、e、i、u、和尾巴n、ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生作組合卡片游戲聽音節(jié)，說說聲母和韻母各是什么？五、作業(yè)描紅書寫ang、eng、ing、ong各一行第二課時課時目標：學(xué)ang、eng、ing、ong的音節(jié)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查齊讀卡片ang、eng、ing、ong指名讀整體認讀音節(jié)區(qū)別讀前、后鼻韻母聽音，找出韻母二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)看圖讀音節(jié)詞出示圖畫：圖上畫的是什么？（房屋），相機出示fng w，指名拼讀，提醒學(xué)生注意聲調(diào)指名說說這是什么音節(jié)，怎么讀學(xué)生自由練習(xí)，指名領(lǐng)讀，齊讀hu shng、shu png、hng q方法同上讀拼音句子指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（小蜜蜂）它們在干什么？（飛來飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）引導(dǎo)學(xué)生誦讀拼音句子反饋指導(dǎo)，指名讀準后鼻韻母的音。三、鞏固練習(xí)練讀課文比一比，讀一讀（前、后鼻韻母）猜猜看