語文人教版八年級下冊我的童年.doc

上課時(shí)間： 年 月 日 周 總課時(shí)數(shù)： 教學(xué)內(nèi)容：我的童年備課人： 杜亞明 主講人：學(xué)生活動及備注札記學(xué)生介紹作者朗讀 學(xué)生互相評價(jià)小組討論學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生搶答討論課堂交流獨(dú)立完成課堂交流學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、 導(dǎo)入新課有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在春水中深情地吟誦“童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑！”季羨林先生的童年是怎樣的？一、自主先學(xué)1、了解作者季羨林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齊奘，山東聊城市臨清人，國際著名東方學(xué)大師，中國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、翻譯家和社會活動家。他曾歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長，是北京大學(xué)唯一的終身教授。季羨林早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一?！拌髮W(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成季羨林文集，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。2009年7月11日北京時(shí)間8點(diǎn)50分，季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。他翻譯了印度著名大史詩羅摩衍那，著有散文集天竺心影朗潤集以及季羨林散文集等。季羨林自傳：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭的孩子，一步一步成長為學(xué)貫中西、享譽(yù)海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生歷程，記述了他九十多年來所遇到的人和事，見證了時(shí)代的變遷，展示了他個(gè)人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。2、請同學(xué)們自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，查找資料，整理作者的常識。5分鐘后誰先完成，請舉手示意。二、合作助學(xué)1、自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，查找資料，整理作者的常識。明確 一壟lng 教諭y 龍肝鳳髓su 躥房越脊cun 門楣mi 椽子chun注意以下詞語解釋： 肅然起敬：恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情。 萬象更新：一切事物或景象都變得煥然一新。龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。2、快速默讀全文，用簡潔的語言概括每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容。明確：貧窮的家庭；艱辛的父輩；吃白面的回憶；童年的伙伴；離鄉(xiāng)的濟(jì)南。3、細(xì)讀課文，回答下面的問題：（1）圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？明確：介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。（2）作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？明確：作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時(shí)便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對一個(gè)孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。（3）“每天最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”結(jié)合本文內(nèi)容，探究作者寫這些事情有什么意義。明確：能激勵(lì)我前進(jìn)，鼓舞我振作；促進(jìn)我養(yǎng)成對物質(zhì)生活要求不高的良好習(xí)慣；提醒做父母的愛護(hù)子女要得法。三、檢測促學(xué)1、指出下面句子中引號的用法。 我最早的關(guān)于政治的回憶，就是“朝廷”二字。 哪能被“革命家”打倒在地。2、作者兩個(gè)小伙伴的命運(yùn)和遭遇說明了什么？3、“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”一句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？1、 強(qiáng)調(diào)；反語。2、 說明他們悲劇命運(yùn)的根源是那個(gè)動蕩多難的社會。設(shè)問。這一設(shè)問起過渡作用，由上文的敘述引出下文的議論，闡發(fā)了作者人生的感悟。同時(shí)這一設(shè)問句也起到引發(fā)讀者思考的作用。四、拓展閱讀 神奇的絲瓜今年春天，孩子們在房前空地上，斬草挖土，開辟出一個(gè)一丈見方的小花園，周圍用竹竿扎了一個(gè)籬笆，移來了一棵玉蘭樹，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨意種上了一些扁豆和絲瓜。過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。每天早晨，我都會到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墻外大街上的車水馬龍，順便看一看絲瓜。絲瓜是普通的植物，我也并沒有想到會有什么神奇之處?？墒呛鋈挥幸惶?，我發(fā)現(xiàn)絲瓜藤爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段，最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說它每天長出半尺，絕非夸大之詞。絲瓜的藤不過像細(xì)繩一般粗，如不注意，連它的根在什么地方都找不到。這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機(jī)。又過了幾天，絲瓜開出了黃花。再過幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長越長，越長越大，重量當(dāng)然也越來越增加，最初長出的那一個(gè)小瓜竟把瓜藤墜下來了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。我真是替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這一份重量，會整個(gè)地從樓上墜下來落到地上。然而不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的。最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。在三樓窗臺上，卻又長出來了兩條絲瓜。這兩個(gè)瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了，那一根細(xì)藤怎么能承擔(dān)得住呢？沒過幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知在什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。不知道從哪一天起，在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)藤的頂端，又長出來了一個(gè)小瓜，垂直地懸在那里。我又犯了擔(dān)心病：這個(gè)瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的；總有一天，它越長越大，會把上面的兩個(gè)大瓜也墜了下來，一起掉到地上。一天早晨，我習(xí)慣地抬頭看瓜：下面最小的那一個(gè)早已停止生長，孤零零地懸在空中，似乎一點(diǎn)分量都沒有；窗臺上那兩個(gè)大的，似乎長得更大了，威武雄壯地壓在窗臺上；中間的那一個(gè)卻不見了。我看看地上，沒有看到掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺子上。這真讓我大吃一驚，這樣原來垂直懸在空中的瓜，怎么忽然平身躺在那里了呢？這個(gè)凸出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，決不會有人把絲瓜擺平的。 我覺得這絲瓜簡單太神奇了！仿佛它能考慮問題，而且還有行動。它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長，它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，它能讓懸垂的瓜平身躺下。我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話，這是一個(gè)沉默的奇跡。三、課堂演練1開頭第一句“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃?！甭?lián)系全文內(nèi)容，談一談對這句話的理解。明確：作者生于黑暗、混亂的舊中國，再加上家境貧寒，童年生活一直十分貧困，沒有留下任何豐富多彩的生活記憶，所以說“眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”。2作者是怎么介紹父親和叔父在濟(jì)南的經(jīng)歷的？明確：作者連用了四個(gè)四字短語，用“拉”“扛”“當(dāng)”“賣”四個(gè)動詞，簡練概括地寫出了父親和叔父在濟(jì)南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯妫谌松厥璧沫h(huán)境中的艱難掙扎。3作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”？明確：盡管作者此時(shí)能吃上白面饅頭和肉，但他離開了母親，這句話表達(dá)了他對母親濃濃的思念之情。四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：四、布