語文人教版八年級下冊《飲酒》教學(xué)設(shè)計.doc

飲酒（其五）教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)課文，熟讀成誦。2研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。3反復(fù)閱讀，領(lǐng)會作者意志和情趣。教學(xué)重難點(diǎn) 1整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。 2語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。教學(xué)課時：1課時。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語設(shè)計我們剛剛學(xué)過了陶淵明的五柳先生傳，你們是否知道他不但會寫文還會吟詩。舊時代的一些詩人，由于對現(xiàn)實(shí)不滿，便退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過對自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠抒寫情志,陶淵明便是最具代表性的田園詩人。聽聞美味，總不如親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來一同品嘗陶淵明飲酒之美味吧! 二、走進(jìn)作者 1 陶淵明（365427），字元亮，私謚靖節(jié)。東晉時期著名詩人，散文家，辭賦家。出身沒落的官宦家庭。青壯年時做過祭酒，參軍一類的小官。因不滿官場黑暗，又不肯迎合權(quán)勢棄官歸田。開創(chuàng)山水田園派，并將其推向高峰。后世稱其“百世田園之主，千古隱逸之宗”。三、初讀詩歌。1 學(xué)生自由朗讀，注意字音及詩句的誦讀節(jié)奏。2請兩名學(xué)生朗讀并點(diǎn)評 3學(xué)生齊讀，整體感知詩歌意境及詩人情感。四、賞讀詩歌。（1）既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢? 明確：這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”?！岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財富、榮譽(yù)之類了。 （2）心遠(yuǎn)地自偏”中“遠(yuǎn)”的對象是什么？ 明確：遠(yuǎn)離官場，更進(jìn)一步說，是遠(yuǎn)離塵俗，超凡脫俗。 （3）1、2兩句是什么關(guān)系？ 陶淵明“結(jié)廬的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么會聽不到車馬的喧鬧呢？詩人好像領(lǐng)會了讀者的心理，所以用了一個設(shè)問句“問君何能爾”，然后自己回答“心遠(yuǎn)地自偏”。只要思想上遠(yuǎn)離了那些達(dá)官貴人們的車馬喧囂，其他方面也自然地與他們沒有糾纏了。 總結(jié)1、2句：住在眾人居住的地方，卻聽不到車馬的喧鬧。這在當(dāng)時確實(shí)是不易做到的。從封建社會直至今天，權(quán)力、地位、財富、榮譽(yù)，常常是人們所追求的，“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”。這已成了普遍現(xiàn)象。而作者卻是個例外。 （4）“采菊東籬下”一句中有兩個典型意象“菊”“東籬”，大家能通過回憶相關(guān)詩句來體味其中韻味嗎？明確：“東籬”：種菊花的地方，常用于田園詩中來表達(dá)詩人的志趣。“菊”：1.高潔品格的象征菊花雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價百倍的蘭花相并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睞，它清麗淡雅、芳香襲人，而且傲霜斗雪；它艷于百花凋后，不與群芳爭列，歷來被用來象征恬然自處、傲然不屈的高尚品格。蘇軾詩言：“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！编嵥夹ず罩小皩幙芍︻^抱香死， 何曾吹落北風(fēng)中。 ” 在詩句中贊美菊花傲骨凌霜、超凡脫俗的品質(zhì)。 2.花之隱者也 自從被陶潛先生垂青之后，菊花就成了“花之隱者也”。東籬下悠然采菊的他，以田園詩人和隱逸者的姿態(tài)，賦予菊花獨(dú)特的超凡脫俗的隱者風(fēng)范，菊花從此便有了隱士的靈性。 （5）“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎? 明確：“見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識的注視，“見”是無意識的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩就變得興味索然了。 （6）“山氣日夕佳，飛鳥相與還”這兩句是什么描寫？有何深刻意義？明確：景物描寫：太陽下山時，山色十分美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還。援引歸園田居中“羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！?歸去來兮辭中云“無心以出岫，鳥倦飛而知還”。可見此句有深意：鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還要奔波于齷齪的官場之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美寧靜的大自然的懷抱呢？詩人不光在勉勵自己“還”，還在規(guī)勸其他人，不妨也“還”吧。 （7）總結(jié)3/4兩句：詩人筆下描繪了一幅怎樣的田園風(fēng)光？表達(dá)了詩人怎樣的心境？ 明確：在東邊的籬笆下，詩人正在專心致志悠閑地采擷，偶一抬頭，無意間望見了悠遠(yuǎn)的南山：太陽下山時，山色十分美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還?；h笆、菊、山、鳥、日、人景，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成了一幅質(zhì)樸純真、自由恬淡，令人神往的田園風(fēng)光圖景，表達(dá)詩人回歸自然后的悠閑自得的心境。 （8）“此中有真意，欲辨已忘言?！痹娙藦倪@大自然的飛鳥、南山、夕陽、秋菊中悟出了什么真意呢？ 明確：“此”應(yīng)該是指遠(yuǎn)離官場塵囂，悠然自得的隱居生活。這兩句說這其中有人生的真義，想表達(dá)出來，卻忘了怎樣用語言表達(dá)。只可意會，不可言傳?！爸燎檠哉Z即無聲”。 “真意”理解為人生的真正意義，人生不應(yīng)該汲汲于名利，不應(yīng)該被官場的齷齪玷污了自己自然的天性，而應(yīng)該回到自然中去，去欣賞大自然的無限清新和生機(jī)勃勃！ 五、合作探究。 陶淵明是一個什么樣的人？他的思想有什么積極意義和消極意義？ 明確：積極意義：陶淵明渴望自由，棄官歸隱，追求恬靜的田園生活，完善獨(dú)立的人格。他的棄官歸隱，獨(dú)善其身，是對當(dāng)時黑暗官場的一種反叛。 消極意義：要改造社會，要清除污穢，不能單靠“歸隱”與“獨(dú)善”，應(yīng)該兼濟(jì)天下，積極地參加社會活動。六、背誦全詩，課堂小結(jié)。