幼兒園應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些良好的行為習(xí)慣74621.doc

幼兒園應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些良好的行為習(xí)慣一、一日生活環(huán)節(jié)中滲透習(xí)慣培養(yǎng)的重要性1、習(xí)慣培養(yǎng)對幼兒成長的意義什么是習(xí)慣？是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺行為，是一個人心理素質(zhì)的重要表現(xiàn)，它對保護幼兒的身心健康和良好的意志品質(zhì)有重大意義，是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)，也是幼兒園保教工作的重點之一。幼兒的良好生活習(xí)慣是指在幼兒生活方面所表現(xiàn)出比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式的良好的生活習(xí)慣，包括：良好的（1）衛(wèi)生習(xí)慣，（2）飲食習(xí)慣，（3）睡眠起居習(xí)慣，（4）與個人生活有關(guān)的行為習(xí)慣等。由于目前大多數(shù)幼兒是獨生子女，過分嬌慣和無原則的順從，暴露出來的生活行為習(xí)慣問題尤為嚴重，幼兒無論從飲食、睡眠還是自理能力等方面都存在著很多不良現(xiàn)象。陳鶴琴先生在我們的主張一文中提出“我們主張幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹谟變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。”“教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生?！?上海市學(xué)前教育課程指南也指出：“要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識、審美情趣等方面為幼兒終身發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)” 。由此可見，幼兒時期是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵期。2、一日生活環(huán)節(jié)中蘊含著許多教育價值二期課改實施至今，教師已初步樹立幼兒園的一日活動都是課程的理念。幼兒在園一日生活中，生活環(huán)節(jié)（來、離園、盥洗、飲水、餐點、午睡）占在園生活50-60%以上，這些生活環(huán)節(jié)比較瑣碎，教師易忽視其潛在的教育價值，筆者認為，關(guān)注細節(jié)幼兒園一日生活環(huán)節(jié)，有效的指導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是不容忽視。例如：在一日生活中，盥洗活動始終貫穿其中，使用的頻率最多，一天高達7-8次，入園、入廁、喝水、吃飯等都要洗手。教師是否關(guān)注培養(yǎng)幼兒認真洗凈手，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，洗手過程中，有時候幼兒會浪費水，教師是否能注意培養(yǎng)幼兒有節(jié)約用水的習(xí)慣等，其蘊含著是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最佳契機。又如：午餐后幼兒漱口較馬虎，只是機械完成任務(wù)，有的幼兒總是忘記漱口，需要老師提醒。 “學(xué)習(xí)保護自己，體驗健康安全生活的重要”，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生生活習(xí)慣是幼兒必備的生活經(jīng)驗，對幼兒來說是終生受益的。二、一日生活環(huán)節(jié)中，滲透習(xí)慣培養(yǎng)的有效措施在一日生活環(huán)節(jié)中，周而復(fù)始，而這些活動的瑣碎細小，枯燥無味以及幼兒的自理能力和自我約束能力差、教師們對這些生活環(huán)節(jié)的組織時，要學(xué)會觀察，抓住重點，做到心中有目標，采取有效的方法，有機滲透幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。在實踐中，總結(jié)出以下行之有效的措施。1、梳理出生活環(huán)節(jié)的觀察要點通過梳理一日活動各環(huán)節(jié)中教師觀察重點，做到“心中有目標”，有助于促進幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（見下表） 環(huán)節(jié) 教師重點觀察 滲透習(xí)慣的培養(yǎng) 來園1、幼兒是否能對熟悉的人（保健、班級老師、同伴等）打招呼。2關(guān)注幼兒所帶的物品是否安全，并能將自己的物品放在指定地方（書包、服飾、鞋子、玩具等）。3觀察幼兒健康和情緒狀況，及時核對晨檢牌，清點幼兒來園人數(shù)，做好點名登記，逐步做到按時來園。4、幼兒是否參與觀察、照料動植物和值日生活動。養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣養(yǎng)成愉快生活的習(xí)慣養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣養(yǎng)成做力所能及事好習(xí)慣 盥洗 1幼兒是否能正確的洗凈手，使用毛巾，擦干手。養(yǎng)成飯前便后、運動后、手臟了洗手的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。2幼兒是否及時關(guān)閉水龍頭，不玩水，有節(jié)約用水的意識。3在人多時，幼兒是否能夠排隊等待，不擁擠。4幼兒是否會使用便紙，大便后能否主動抽水，并洗手。5如廁后是否主動整理好衣褲。6是否樂意聽從值日生的提醒。7. 關(guān)注幼兒大小便是否正常，發(fā)現(xiàn)異常及時與保健老師和家長溝通。養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣有節(jié)約用水的習(xí)慣養(yǎng)成文明行為的習(xí)慣飲水1. 觀察幼兒飲水量，保證幼兒每日喝足夠量的水，逐步養(yǎng)成有序、主動喝水的習(xí)慣。2、幼兒是否及時關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用水。3、關(guān)注照顧體弱和特殊幼兒及時補充水份。養(yǎng)成主動喝水的習(xí)慣養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣 餐點幼兒是否在一定時間內(nèi)愉快地獨立進餐。幼兒是否養(yǎng)成有序文明進餐的習(xí)慣。（先放椅子，后洗手入座，安靜就餐等）幼兒在進餐后，是否正確漱口和使用毛巾。4、值日生是否樂意為同伴服務(wù)（督促、檢查等）。養(yǎng)成文明進餐的習(xí)慣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣養(yǎng)成樂意助人為樂的習(xí)慣 午睡1幼兒是否有序的穿脫衣褲，整齊疊放在固定處。2幼兒是否有良好的睡眠習(xí)慣。3幼兒是否樂意整理自己的床鋪。4關(guān)注幼兒午睡時有無異常情況。養(yǎng)成自我服務(wù)的習(xí)慣養(yǎng)成做力所能及的習(xí)慣離園1幼兒是否能整理自己的衣物，保持儀表的整潔。2幼兒是否能物歸原處，不遺忘自己的物品。3幼兒是否能使用禮貌用語道別，不跟陌生人離開。4幼兒是否能排好隊安靜地聽老師點自己的名字。養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣一日生活環(huán)節(jié)中，教師觀察要點及滲透習(xí)慣的培養(yǎng)以午睡環(huán)節(jié)為例，教師重點觀察幼兒是否能有序的穿脫衣褲，整齊疊放在固定處；是否有良好的睡眠習(xí)慣；是否樂意整理自己的床鋪。從中可以滲透培養(yǎng)幼兒學(xué)做力所能的事情、養(yǎng)成自我服務(wù)的好習(xí)慣。又如在來園活動中，教師是否關(guān)注幼兒情緒、是否能對熟悉的人（保健、班級老師、同伴等）打招呼；幼兒所帶的物品是否安全，并能將自己的物品放在指定地方，從中可以滲透培養(yǎng)幼兒愉快生活、文明禮貌的行為、養(yǎng)成物歸原處的等好習(xí)慣。2、創(chuàng)設(shè)會說話的生活教育環(huán)境良好的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)，本身就是最直接的教育，幼兒在與環(huán)境的相互作用中積累各種生活經(jīng)驗并產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗。一日生活各環(huán)節(jié)中，有的環(huán)節(jié)每天重復(fù)多次，利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，避免了教師重復(fù)的提示，它直觀易學(xué)，有助于激發(fā)幼兒的情感，對幼兒行為起著提醒的作用，并暗示幼兒的行為，有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在實施中，應(yīng)關(guān)注以下幾點：（1） 創(chuàng)設(shè)的形式不同教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡，創(chuàng)設(shè)一些與之相適應(yīng)和匹配的生活環(huán)境，托小班年齡一般以教師為主的設(shè)計形式，如“溫馨小貼士”，“心情墻”等，便于教師觀察，了解幼兒的情況；中大班幼兒，可以讓幼兒與教師討論，共同設(shè)計，制作圖片、標志進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如：物品的擺放、整理演示圖、洗手步驟、便后主動沖水等提示圖，既激發(fā)幼兒的積極性，又有利于加深幼兒的印象。（2） 材料的安全合理教師提供的生活用品材料要實用安全，便于清潔和消毒。例如：盥洗室放置便紙的器皿既要便于消毒，又要高低、大小合適，方便幼兒取用。（3） 布局的科學(xué)舒適幼兒園所有的生活環(huán)境布局要科學(xué)合理。如：午睡時，床位的擺放，應(yīng)該根據(jù)不同年齡、場地，創(chuàng)設(shè)合理舒適的環(huán)境，既要方便幼兒的穿脫、折疊衣褲，整理床鋪等操作，為幼兒提供自我服務(wù)的條件，也要便于教師在午睡中的管理。又如：餐點時，合理擺放餐桌，方便幼兒的進出。餐具、骨盆、擦手小毛巾的擺放要舒適方便使用。對大年齡幼兒應(yīng)科學(xué)安排他們自我服務(wù)的機會：添飯、添湯等。3、注重在真實情景中學(xué)習(xí)體驗生活活動主要是在真實的情景中學(xué)習(xí)，需要教師細心的觀察，耐心的指導(dǎo)，根據(jù)各自不同幼兒的情況，運用各種方法尋找有效的教育途徑，幫助幼兒掌握一定的生活技能，鼓勵幼兒積極嘗試，促進幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在日?；顒又笇?dǎo)中，教師重點可關(guān)注以下幾點：（1）利用學(xué)習(xí)活動，梳理經(jīng)驗幼兒在生活中會遇到許多困難，如何幫助幼兒解決，降低他們的學(xué)習(xí)難度，教師應(yīng)該及時捕捉和發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，針對存在的問題，利用集體活動或者小組個別化的學(xué)習(xí)活動幫助幼兒梳理和提升生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)一些簡單的生活技能。（2）利用游戲活動，有機滲透教師應(yīng)該充分利用游戲活動有機的滲透，幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固已有的生活經(jīng)驗，使幼兒在“真實的情景”中練習(xí)，進一步掌握生活技能和方法。4、靈活運用多種語言，強化鞏固語言是多樣的，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡，巧妙發(fā)揮語言的藝術(shù)魅力，可利用簡單的指導(dǎo)語，手語、眼神等肢體語言，提示或者暗示幼兒的行為。同時充分發(fā)揮兒歌的獨特作用，如：運用一些短小的兒歌，短小精悍，朗朗上口，既把生活自理的內(nèi)容形象生動勾勒清楚，又有助于幼兒記憶自理生活的動作。如：在學(xué)習(xí)穿套毛衣的過程中，知道“穿毛衣，看仔細，先鉆大洞洞，再鉆中洞洞，最后小手鉆小洞?！闭麄€鉆洞的過程，就是穿毛衣的過程。用念兒歌的方式，幼兒們?nèi)菀桌斫?，有助于他們掌握一定的生活技能，幫助他們強化鞏固，同時有助于幼兒生活習(xí)慣逐步的養(yǎng)成。5、 溝通協(xié)調(diào)中提高家園共育的成效家園共育關(guān)鍵是家園的一致性，它能促進幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，并能達到事半功倍的效果，在指導(dǎo)家長工作中，教師應(yīng)關(guān)注：（1）了解需求取得理解和支持由于一日生活各環(huán)節(jié)活動中，發(fā)生的事情大多被家長認為是小事，教師要了解家長在育兒方面的需求，理解家長的心情，因此教師在與家長溝通時候，要用平等、科學(xué)的方法指導(dǎo)家長，不能用命令式的，允許家長慢慢地轉(zhuǎn)變育兒態(tài)度和方式，讓家長理解并懂得重視生活教育，使家長充分認識到家庭環(huán)境、生活方式、自己的言行都會影響幼兒，激發(fā)他們積極主動配合并參與幼兒園的工作中。如：利用開設(shè)講座，小手牽著大手的活動，幫助家長提高認識，從而獲得他們的支持。（2）溝通方式多樣合理運用多種方法，如網(wǎng)絡(luò)平臺、成長檔案、家?；邮謨?、家長論壇等，讓家長充分了解幼兒在園的表現(xiàn)，使他們了解幼兒園的教育教學(xué)狀況，傾聽家長的建議，并為家長提供分享他們經(jīng)驗的機會。三、實踐后的思考1、注重個體差異教師要十分注意在日常生活的各個環(huán)節(jié)中對幼兒行為進行觀察?？梢愿鶕?jù)幼兒行為的個體差異進行不同的引導(dǎo)，以便促進每個幼兒在不同水平上有所發(fā)展，讓幼兒體驗好的生活習(xí)慣帶來的好處。2、注重隨機教育幼兒園的一日生活六環(huán)節(jié)，都可以看作是幼兒學(xué)習(xí)和成長的機會，教師要及時捕捉存在的教育契機，教師在指導(dǎo)中，避免說教，多給幼兒一些操作、體驗、互動的機會，少一些包辦代替、灌輸方式，將尋常生活中的每一環(huán)節(jié)與幼兒的發(fā)展目標有機聯(lián)系在一起，促進