二年級體育參賽說課稿.docx

體育課快樂的小青蛙蛙跳說課稿執(zhí)教者：黃曉芹一、教學內(nèi)容：1.快樂的小青蛙 蛙跳2.游戲：小青蛙捉害蟲二、課標依據(jù)：本課選用的是九年義務教育二年級體育教學大綱上學期跳躍課內(nèi)容。三、教學對象： 二年級全體學生四、設計理念：本課運用了一種全新的教學方式、打破了一般的教學常規(guī)、展現(xiàn)出的將是一種全新的教學過程。 1.在內(nèi)容上，堅持“健康第一”的指導思想，針對學生的身心特點，本著全體參與、簡單易行、激發(fā)興趣的理念，來提高學生的跳躍能力，激發(fā)參與興趣。2.學習方法上“采用主動參與，積極創(chuàng)造”的學習方式，根據(jù)學生的生理，心理特點及相關故事情節(jié)的展開來完成各項教學任務，讓學生沉浸在“小青蛙找媽媽”的故事角色中，變被動學習為主動參與、不斷體驗的過程。3.教學形式上通過“小青蛙學本領”的活動過程和“青蛙抓害蟲”的游戲氛圍，讓學生自主合作探究，發(fā)揮學生的主體作用，強調(diào)賞識教育，給予學生個體發(fā)展的空間，讓學生在自由的空間里大膽創(chuàng)新。鼓勵學生展示自我，體現(xiàn)個體價值。五、教材分材 ： 低年級小學生對體育活動具有廣泛的興趣，喜歡做游戲，善于模仿，愿意在教師的帶領下參加集體活動，在此基礎上，我設計了本節(jié)體育課快樂的小青蛙。它共有兩個環(huán)節(jié)，1小青蛙學本領，2.小青蛙捉害蟲。本節(jié)課第一部分主要是讓學生初步學蛙跳的基本動作。我設置了“小青蛙學本領”的情境，在教學過程中采用形象化、直觀化的“小青蛙跳荷葉”間接學習蛙跳的基本動作。為了更好發(fā)展學生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力，第二部分內(nèi)容我選擇了游戲“小青蛙捉害蟲”。通過游戲“小青蛙捉害蟲”來進一步學習多躲、閃、跑、跳等動作。發(fā)展學生的靈敏素質(zhì)，應變能力和速度，并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育。讓學生學會保護青蛙，保護有益的動物。 六、學情分析：二年級學生在生活中已經(jīng)積累了豐富的跳躍經(jīng)驗，如跳臺階、跳繩等。而且他們想象力豐富，善于模仿，易于接受新生事物，樂于表現(xiàn)自我，但他們參加體育活動的動機是以直接興趣為目標，注意力容易分散。所以，想要讓學生整節(jié)課都能精神飽滿、持久地投入到學習活動中去，就必須在教學中選擇學生感興趣的教學方法，創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境，緊緊地抓住學生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，在玩中學、學中玩，以有效達到教學目標，促進學生身心和諧發(fā)展。 根據(jù)以上我對教材的分析和學生的實際情況特制定以下教學目標與教學重點、難點。 七、 教學目標： 1、認知目標：通過模仿青蛙跳荷葉，有意識地引導學生在實踐活動中初步感知、感悟、體驗蛙跳技能，培養(yǎng)學生學會學習。2、技能目標：發(fā)展學生的跳躍、奔跑能力。提高靈敏素質(zhì)，協(xié)調(diào)能力和下肢力量。3、情感目標：在活動過程中培養(yǎng)學生熱愛大自然，消滅害蟲的情操；在自主模仿，不斷參與，不斷提高運動技能的過程中體驗成功的喜悅，樹立自尊心、自信心，逐步培養(yǎng)學生終身體育的意識。八、教學重點：發(fā)展學生的跳躍能力，激發(fā)參與興趣。 教學難點：掌握跳躍的基本動作，滲透終身體育意識。 九、教學方法：教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。 學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。十、教學互動流程：情境（一）小青蛙找媽媽以情激趣 1這堂課，從小蝌蚪找媽媽的故事開始，將同學們帶入學習跳躍動作的情景，并分發(fā)小青蛙的頭飾，讓同學們做跳躍動作，討論小青蛙的跳躍動作。緊接著聽一首大家熟悉的歌曲小青蛙找家，在場地上鋪上荷葉，讓學生想象自己就是一只小青蛙，身處在一個小池塘中，讓學生在音樂中想象小青蛙是如何從一片荷葉跳到另一片荷葉的，體會跳躍的動作要領；教師提問“小青蛙是如何跳躍的？怎樣才能跳得更好更遠？”，學生積極討論、踴躍回答，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而為基本部分學習立定跳遠做好鋪墊的作用。 設計意圖情境教學法：通過“青蛙找媽媽” 的情境設計，讓學生隨教師的語言遐想，激發(fā)學生好奇心和求知欲；讓學生入境動情，明理知味，用情境激發(fā)運動興趣，使學生在強烈的角色體驗中產(chǎn)生濃厚的學習興趣。情境（二）小青蛙學本領趣中促學課中，一開始就讓學生身處情景中，并且游戲始終貫徹本節(jié)課，給學生的感覺是這節(jié)課不是在學習，而是在游戲、在玩，讓同學們在不知不覺中已經(jīng)將動作掌握。并且本節(jié)課的游戲是始終在變化的，并不是一成不變的，學生剛剛適應一個游戲，又變換了另一個游戲，讓學生始終處于一種新奇、新穎的游戲中，游戲的難度在不斷地升高，學生的學習熱情也在進一步高漲。同時，學生分組練習，學生通過對比、比賽，比一下誰跳的遠、動作做的好，學生在練習過程中，教師巡視并對學生的錯誤動作加以糾正，使學生的跳躍動作得以鞏固。情境（三）小青蛙捉害蟲以趣促動 設計意圖游戲競賽法：利用游戲娛樂性、競爭性、規(guī)則性強的特點，精心設計問題讓學生去想象，在思考、領會、體驗中掌握技術，提高學生的運動興趣，產(chǎn)生較強的情緒體驗，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。 情境（四）快樂小青蛙動中求樂放松活動貫穿課的始終。這堂課一直使學生處在一種輕松的氛圍中，學生聽音樂放松、自由舞動，充分放松學生的身體，使學生更好的投入到學習中。教師能夠充分考慮到小學生的身體條件，在學習的過程中，多次安排放松活動。 設計意圖愉悅身心，放松整理：在最后聽著輕松的音樂，讓學生