11.發(fā)展奔跑能力的練習(xí).doc

曲線跑課后分析與教學(xué)反思津市三小 李國慶一、前言曲線跑是體育水平三的基本教學(xué)內(nèi)容。本課屬于“運(yùn)動(dòng)技能”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)總體目標(biāo)是通過運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會(huì)多種運(yùn)動(dòng)技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛好，并有所專長，提高終身體育鍛煉的意識(shí)和能力。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中也能了解到安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的知識(shí)和方法，并獲得野外環(huán)境中的基本活動(dòng)技能。二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思本課是學(xué)生參與度較強(qiáng)的體育課，我在教學(xué)的設(shè)計(jì)研究中進(jìn)行了多次探索與比較，讓學(xué)生在游戲中合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新。在練習(xí)曲線跑過程中感受身體重心的變化，琢磨身體朝跑動(dòng)方向內(nèi)傾時(shí)整體平衡是否更加穩(wěn)定，觀察擺臂時(shí)內(nèi)外擺動(dòng)幅度對(duì)動(dòng)作協(xié)調(diào)性的影響等。目前小學(xué)生中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，不少孩子是家中的“小太陽”，往往具有較強(qiáng)的自我中心傾向，對(duì)家庭或教師有著強(qiáng)烈的依賴心理，因此，在曲線跑中安排學(xué)生之間相互競爭、探討應(yīng)該怎樣提高身體的平衡性和協(xié)調(diào)性，如何爭取獲得更好的方法和技巧等教學(xué)手段，有助于消除學(xué)生的孤獨(dú)感和自卑感，使學(xué)生感到集體的溫暖，與集體融合為一體，自覺以集體的規(guī)范約束自己，在與同學(xué)交往的互相影響中學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中通過合作和參與競爭，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。通過探究、合作與交流，同學(xué)們齊心協(xié)力總結(jié)出了曲線跑的動(dòng)作要領(lǐng)，充分體現(xiàn)出了集體的智慧和力量。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞他人，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)互助，共同學(xué)習(xí)，共同提高。本課在內(nèi)容安排上既突出了學(xué)生的主體地位，又突出教師的主導(dǎo)作用。三、對(duì)教學(xué)過程的反思本課教學(xué)過程的流程是“趣味話題導(dǎo)入，教師引導(dǎo)觀察，學(xué)生游戲?qū)嵺`，集體交流評(píng)價(jià)”等四個(gè)環(huán)節(jié)。在趣味話題導(dǎo)入過程中援引了上一堂體育課游戲環(huán)節(jié)留下的懸念，使學(xué)生在對(duì)意猶未盡的游戲回味中很自然的過渡到本堂課的中心內(nèi)容。在“教師引導(dǎo)觀察”環(huán)節(jié)中，把重點(diǎn)放在教學(xué)生進(jìn)行原地?cái)[臂和8字跑練習(xí)，由于跑步隨便每個(gè)正常的人都會(huì)跑，所以在教原地?cái)[臂時(shí)學(xué)生一般憑借自己原有的方式進(jìn)行練習(xí)，正確的動(dòng)作好糾正，錯(cuò)誤的動(dòng)作：比如擺臂手過高；手腳協(xié)調(diào)不上；這些都是由于形成不良的習(xí)慣所造成的，在糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)也花費(fèi)了不少時(shí)間。8字跑練習(xí)時(shí)學(xué)生只注重跑，而忽略了老師講解的要點(diǎn)，曲線跑時(shí)要注意身體的傾斜以及降低重心，而且很多學(xué)生為追求快，跑起來后身體失去平衡，后來在我及時(shí)的糾正后，進(jìn)行的很順心?！皩W(xué)生游戲?qū)嵺`”環(huán)節(jié)是本課突出重點(diǎn)及解決難點(diǎn)的中心環(huán)節(jié)。通過前面的探究嘗試，讓學(xué)生用自己的語言描述出他在曲線跑時(shí)是怎么做的，通過加大難度的繞障礙跑比賽，再次讓他們在比較中感受曲線跑的要點(diǎn)，最后在知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在圓環(huán)上開展“十字接力跑”比賽，使學(xué)生情緒推到高潮，熱情高漲，在充分加強(qiáng)了曲線跑能力的同時(shí)很順利的把學(xué)生從曲線跑的知識(shí)點(diǎn)過渡到彎道跑的知識(shí)面上來。在“集體交流評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)中，以點(diǎn)帶面突出重點(diǎn)，試問學(xué)生：“8字跑、曲線跑、彎道跑都有哪些不同點(diǎn)和共同點(diǎn)？”“你能正確指出自己和同學(xué)在曲線跑過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎？” 使學(xué)生能及時(shí)回味、評(píng)價(jià)、總結(jié)，把正確動(dòng)作變?yōu)橹R(shí)要點(diǎn)。本節(jié)課各環(huán)節(jié)上得有點(diǎn)緊，缺少鼓勵(lì)性的言語，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生沒有及時(shí)表揚(yáng)，在學(xué)生嘗試曲線跑后，能夠自己感受到動(dòng)作要點(diǎn)，卻很難用自己的語言來描述講解，我在補(bǔ)充說明時(shí)用的幾個(gè)詞語學(xué)生還不是很理解，比如降低重心、向內(nèi)側(cè)傾斜等,老師在語言組織上還需加強(qiáng)。四、對(duì)教學(xué)結(jié)果的反思本課設(shè)計(jì)是以“健康第一”為理念依據(jù)，把音樂、藝術(shù)滲透到體育中，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中得到更多的參與練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，著重鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，拓展學(xué)生的思維力，為體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)終身體育的意識(shí)服務(wù)。從本堂課的教學(xué)效果來看，學(xué)生的積極性得以調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生對(duì)有別于常規(guī)直線運(yùn)動(dòng)的曲線跑有了探究的興趣，可以看出，體育課作為實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)的主要途徑之一，根據(jù)課堂教材的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)起著十分重要的作用。從本堂課的反饋效果看，給學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)，用提問的方式讓學(xué)生從不同的角度方向、途徑尋找曲線跑相互關(guān)聯(lián)各種訓(xùn)練方法，善于讓學(xué)生提出不同的意見，擴(kuò)大問題的時(shí)空因素。可以鼓勵(lì)他們想象各種曲線運(yùn)動(dòng)技巧，通過學(xué)生自己本身不斷的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣使學(xué)生不僅形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且挖掘了學(xué)生更多潛能和更多的體驗(yàn)。積極主動(dòng)的參與，在自由、民主、活躍的氣氛中展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，做到真正意義上的寓教于創(chuàng)、寓教于樂。在本節(jié)課中，學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)方面都更進(jìn)