未來教育Intel課程基于項目的學習課程作業(yè).doc

英特爾 未來教育專題課程： 基于項目的學習行動計劃說明：按住Ctrl鍵，點擊目錄中的任何一個活動均可直接轉到活動內容。請將自己的行動計劃內容寫進相應的欄目中。目錄模塊1：項目學習概述4第1節(jié)：項目學習簡介4活動1：基于項目學習的基本知識4活動3：項目學習與傳統(tǒng)教學的比較5第2節(jié)：項目學習的意義7活動1： 項目學習的研究（可選）7活動 4： 自我評價（可選）7第3節(jié)： 項目學習的特征7活動 2： 角色變化（可選）7活動 5： 項目改進8第4節(jié)： 模塊回顧8活動 1： 模塊小結8模塊 2： 項目學習設計9第1節(jié)：設計項目學習計劃9活動 2：課程標準與項目構思9活動3：社區(qū)與項目構思10第2節(jié)： 項目學習目標10活動 1： 21世紀技能10活動 2： 項目學習目標11第3節(jié)： 引導學習的問題設計11活動 2：課程框架問題實施11第5節(jié)： 活動設計12活動1： 活動策劃12第6節(jié) ： 模塊回顧13活動 1： 模塊小結13模塊 3： 項目學習評價14第1節(jié)： 項目學習的評價策略14活動 2：評價目的14第2節(jié) ： 21世紀技能評價15活動 3：思維評價15第3節(jié)： 評價計劃16活動 2：評價計劃的制定16第4節(jié)： 項目評分17活動1：評價量規(guī)和評分指南17活動 2：小組評價（可選）18活動 3：過程評分（可選）18第5節(jié)： 模塊回顧19活動1：模塊小結19模塊4： 項目學習管理20第1節(jié)： 項目組織20活動1：項目難點20活動 2：項目時間線20第2節(jié) ： 管理策略20活動 1：情景案例（可選）20活動 3：項目溝通策略21活動4：時間管理策略（可選）21活動5：合作管理策略22活動 6：資源管理策略22第3節(jié)： 項目任務與活動23活動1：計劃實施23第4節(jié)： 模塊回顧24活動1： 模塊小結24模塊 5： 導學25第1節(jié)： 課堂提問25活動1：針對不同目的的提問25第2節(jié)： 合作和自我導向27活動1：合作和自我導向教學27第3節(jié)： 信息素養(yǎng)28活動2：信息素養(yǎng)教學（可選）28第4節(jié)： 學生反思29活動2：反思計劃29模塊 5：導學30第5節(jié)： 模塊回顧30活動1：模塊小結30課程打包31總結31附件32項目構思范例32小學32中學34高中3640 / 40模塊1：項目學習概述第1節(jié)：項目學習簡介活動1：基于項目學習的基本知識所需時間： 10分鐘1. 完成學情調查表的前兩列：關于項目學習你已經(jīng)了解了那些？關于項目學習你想了解些什么？我知道的我想知道的我學到的我如何學？1.項目學習具有重要意義：可以激勵學生學習的積極性；加強學生合作能力；使所有學生都能受益。2.項目學習有復雜有簡單，所花費的時間長短也相應不同。3.項目學習可以增強學生的21世紀技能。4.項目學習要有細致的評價計劃。5.項目學習的管理可以讓學生也參與進來，還可以鍛煉他們的21世紀技能。1.如何對學生的工作進行科學地評價？2.如何選擇什么樣的教學內容更適合項目學習？3.怎樣才能更好的在發(fā)揮學生特長的同時，又能通過項目學習使學生加深學科知識的學習？4. 項目實施中評價的具體方法有哪些？5.在項目管理過程中，如何調動學生的責任意識，進行宏觀管理？1.我學會了項目學習的設計、管理、評價的策略和方法。2.學會了提問、反思、評價時間線、項目時間線的具體操作。3.學會了組織學生合作學習和自主學習的教學策略。4.學會了一些小軟件的使用。5.學會了項目計劃書的填寫和修改。6.學會了培養(yǎng)學生21世紀技能。在每個模塊的學習中，根據(jù)指導教師講解、自學、案列、網(wǎng)絡有效信息、自己的教學實踐、完成項目計劃表等，掌握了這個新的教學模式。模塊1： 項目學習概述第1節(jié)：項目學習簡介活動3：項目學習與傳統(tǒng)教學的比較所需時間： 15分鐘確定課程目標將會引導我們把所學到的理念和方法用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學習的過程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標。 確定課程目標將有助于把我們的所學應用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學習的過程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標。請考慮在基于項目的學習教學中如何運用技術。根據(jù)目前對項目學習的理解，您想為這各課程/月/學年（選擇一個）設定哪些教學目標？請記下這些目標。下面是一些例子： 嘗試一些項目學習策略； 在課堂上更加以學生為中心； 加入小組學習； 在本學年里至少做一次項目學習； 在本學年里不只做項目學習； 改進一個專題項目； 將技術整合在課堂學習中。我的項目學習目標：1.選擇一個合適的主題運用項目學習，幫助學生們學習；2.提出學生關心的話題問題，以達到激趣的目的；3.課堂上以學生為中心，加強互動；4.將原有的探究性實驗與實踐調查等方法結合起來，更新為項目學習。5.選擇合適的評價量規(guī)對項目學習進行評價。6.將計算機和網(wǎng)絡技術整合在實際教學中，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。7.通過小組合作學習，提高學生的協(xié)作能力。8.通過項目學習，有效提高學生的21世紀技能。2. 開展項目學習的時候，你會面臨哪些挑戰(zhàn)？用下面的表記錄這些挑戰(zhàn)和可能的解決辦法。在后面的學習中要參閱這個表。 挑戰(zhàn)解決辦法如何設計項目學習？結合課程標準；加深聯(lián)系實際。什么樣的問題引入才好？ 了解社會熱點，學生比較感興趣的。把時間怎樣來把握？時間充裕的可以做周期長一點，時間短的可以周期設計短一些，項目做的小一些。怎樣來評價？過程中如何？成果如何？采用自評和他評兩個方面。他評包括三方面：老師、小組成員和外界人士。針對不同的項目制訂特定的評價表。社會上會否支持我們的項目，孩子的家長們呢？給他們說明我們這次項目學習的重大意義，和實施的重要性。并請家長社會等多方支持，保證孩子們的安全問題。怎樣設計具體的項目評價方案？按照項目評價時間線，從項目前到項目實施中，再到項目完成，根據(jù)不同階段不同的評價目標，對學生行為進行評價。如何展示成果？活動怎樣來組織？依托學校、家長、社區(qū)、各小組學生和老師的共同努力。模塊1：項目學習概述第2節(jié)：項目學習的意義活動1： 項目學習的研究（可選）所需時間： 15分鐘1. 在自己的班級確定幾個有代表性的學生，你認為他們在項目學習中如何受益，或項目學習給他們帶來了怎樣的挑戰(zhàn)。張大民：挑戰(zhàn)張大民是個學習刻苦努力的孩子，但是她的西成績不太理想。由于這種項目學習提高她的自信心，動手的掃做過程中，大家的鼓勵給她更大的啟發(fā)作用，讓她發(fā)揮自己的長處，這直接印象提高她的學習成績。李娜：受益 李娜是個活潑開朗的孩子，在項目學習中，由于他更加與人交往，可以充分體現(xiàn)小組合作精神，并在合作的過程中更提高些。項目學習可以讓孩子學到課程知識的同時提高其他21世紀技能。陳孝正：挑戰(zhàn) 陳孝正是個學習刻苦努力的好孩子，對于課程知識來說，他沒有問題，但對于與他人交往上就不如其他孩子突出，在項目的實施中，他要面對的不僅是與自己同齡的孩子們，更要向更寬廣的未知世界而探索，對于這種挑戰(zhàn)，希望在我們老師、家長以及他的伙伴的幫助下能夠有所改善。劉易陽：受益 劉易陽是個聰明外向的孩子，她平常總是會有這種那種的點子，但這個孩子學習不夠用功，在實施方案的過程中，由于這種學習的形式的多樣和較多動手的操作過程，相信，在同伴以及大家的監(jiān)督下，她定會發(fā)揮所長，有所進步。 活動 4： 自我評價（可選）所需時間： 10分鐘參看模塊1，第1節(jié)，活動3中創(chuàng)建的目標 和 挑戰(zhàn)，并在那里繼續(xù)添加。 你確定了更多的項目學習目標了嗎? 你預計會面臨更多的挑戰(zhàn)嗎? 對于挑戰(zhàn)你有應對的方法嗎?模塊 1：項目學習概述第3節(jié)： 項目學習的特征活動 2： 角色變化（可選）所需時間： 10 分鐘項目學習涉及到教師、學生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改變。思考這些角色的變化將您的想法記錄下來。 學生成為研究員，用所查得得資料進行研究者裝扮；老師成為指導者、助手，對學生不能解決的問題給予點撥、建議，幫他們做個主義；家長成為后援團，給孩子們提供更好的實際條件，硬件、服務等支持；真正的專家、研究師成為學生們的榜樣，可以向其咨詢，幫他們進行一些操作。模塊 1： 項目學習概述第3節(jié)： 項目學習特征活動 5： 項目改進所需時間： 20分鐘“項目特征清單”對于編制和執(zhí)行一個項目很有用。查看活動里的清單，然后用清單評價一個自己所教授的特定項目、單元或課程，看看它們有哪些特點？如何改進，使其具有更多的項目特點？ 針對化學知識的學習，我首先給學生們展示多樣多彩的物質世界圖片，在這些圖片的刺激之下，向學生們提問，你們想了解這些物質的奧秘嗎？大家想不想掌握這些物質的性質和用途嗎？在這樣的引導下向孩子們說明此次項目學習的大致計劃，將孩子們進行分組。成人與學生的老師主要是引導者、協(xié)助者的身份。并監(jiān)督項目的進行，包括孩子們針對流程的具體過程，過程評價等。家長做后援支持，有時也配合學生的部分工作。社會中其他人士，包括相關工作者研究員、食品廠工作者，醫(yī)藥廠管理員等。解答孩子們的疑問，對部分工作給予指導和技術、物資等支持。學生扮演研究員自己思考制造對人類更有益的什么樣的物質，比如特殊的衣服呀，特殊的一些工具呀什么的。項目結構 根據(jù)實際情況，可以把項目放在寒暑假進行，也可以在學期中的課余時間進行。由于這是一個長期的過程，所以要分階段進行。包括項目的實施與考核。學習經(jīng)歷孩子們在實施項目的過程中，會運用網(wǎng)絡等手段獲得資料，會有小組討論的過程，會有親自動手實踐的過程，因次，該項目學習可以鍛煉和提高孩子們的21世紀技能。模塊 1： 項目學習概述第4節(jié)： 模塊回顧活動 1： 模塊小結所需時間： 15 分鐘回顧本模塊開始時確定的“行動計劃”。1. 回顧在模塊1，第1節(jié)，活動1里自己的學情調查表，考慮在“我學到的”和“我如何學的？”欄目里可以增加些什么？關于項目學習，你學到了些什么？你是如何學到的？請在“我知道的”和“我想知道的”欄目里填寫內容；2. 回顧模塊1，第1節(jié)，活動3，你在開始的時候為項目學習所確定的目標進展如何？取得進步了嗎？如果愿意，請修改或增加你的目標；3. 回顧模塊1，第1節(jié)，活動3，思考你在開始的時候會面臨的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在能在“解決方法”欄目里增加戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的建議嗎？還有什么挑戰(zhàn)需要增加嗎？模塊 2： 項目學習設計第1節(jié)：設計項目學習計劃 活動 2： 課程標準與項目構思所需時間： 20 分鐘本模塊主要關注完成每個“請您填寫”活動的單個項目，因為計劃編制的各個步驟彼此相關。項目設計的第一步是依據(jù)學科課程標準或教學大綱：1. 研究自己的課程標準；2. 確定與某些標準吻合的項目思路，就像小張老師和王老師那樣；3. 在下面記錄自己的構思以及與課程標準的聯(lián)系；注意： 參看例子，附錄小學、中學和高中。課程標準項目構思舉例說氧氣的用途、二氧化碳的作用、金屬的用途等物質和人類之間的密切關系。讓學生先掌握這些物質的性質和有關用途，分組討論氧氣、二氧化碳、金屬等物質的實際用途。進行比賽學習方式，哪個小組找出來的比較多。這樣激發(fā)學生的思考和興趣。概述物質構成的奧秘。構成物質的粒子分子、原子、離子等。解釋它們之間的關系，互相區(qū)別等。還有宏觀和微觀概述。 閱讀教材、查資料、上網(wǎng)，收集和交流物質構成的粒子 分子、原子、離子并它們之間的關系及區(qū)別。進行交流，提出結論。酸和堿之間發(fā)生的化學反應跟人類生活的關系。分析和討論酸和堿之間發(fā)生的中和反應，查閱資料，互相交流、溝通。讓學生通過各種途徑調查、收集中和反應和生產(chǎn)、生活及身體健康的密切關系，結合實際生活利用。描述氧氣跟幾種物質的化學反應現(xiàn)象，描述實驗的結論。會觀察實驗現(xiàn)象及用化學用語來表達。描述氧氣跟幾種物質的化學反應現(xiàn)象及實驗的結論，培養(yǎng)學生利用化學用語的實際能力。進行比賽誰最棒，提高學生的興趣和表達能力。模塊 2： 項目學習設計第1節(jié)： 項目計劃 活動3：社區(qū)與項目構思所需時間： 15 分鐘開發(fā)項目的思路是既要符合課程標準又要和現(xiàn)實生活相聯(lián)系。 1. 請模仿王老師和小張老師，通過頭腦風暴設計項目方案； 2. 在下面寫下對項目的描述：注意： 參看附錄小學、中學和高中的例子。讓學生調查、討論找當?shù)氐乃植?，導致空氣污染的因素等人類生活直接關系的實際問題。硬水和軟水及互相轉變，水質量和人類生活的關系，空氣污染對人類帶來的害處及防治的一些最基本的方法等。收集資料和互相交流。收集和交流超過調節(jié)能力而使空氣污染的實際實例。分析和討論我們應該要做寫什么，我們扮演什么樣的角色來進行任務等問題。學生可以扮演環(huán)保小衛(wèi)士的角色。提出調查報告，制作宣傳板報，向廣大市民宣傳環(huán)保的重要性。模塊 2： 項目學習設計第2節(jié)： 項目學習目標活動 1： 21世紀技能所需時間： 10 分鐘在模塊3和模塊5里，我們將學習講授21世紀技能的策略。請為下一步的講授活動做準備。1. 學習本活動中關于21世紀技能的列表和描述；2. 確定你將在課堂上作為學習目標的前四個21世紀技能。如果你在相應課程期間只設計一個項目，就要確定項目所需要的前四個21世紀技能；3. 在下面記錄自己的設想：21世紀技能： 信息技術與通訊技能 主動性與自主學習 批判性思維與問題解決 溝通與合作模塊 2： 項目學習設計第2節(jié)： 項目學習目標活動 2： 學習目的所需時間： 10 分鐘1. 回顧這個活動中參考的21世紀技能，課程標準以及目標評價量規(guī) ；2. 確定與自己的項目相對應的課程標準；金屬的用途，物理性質和化學性質及防治金屬的生銹，科學性使用金屬。3. 通過頭腦風暴討論自己項目的學習目標，目標要基于課程標準和21世紀技能，做到可觀察，明確無誤；4. 在下面記錄自己的構思：項目學習的設計時，應該考慮當?shù)氐膶嶋H情況來設計項目學習，才順利地進行、開展該項目學習。模塊2： 項目學習設計第3節(jié)： 引導學習的問題設計活動 2：課程框架問題實施所需時間： 20 分鐘1. 觀看本活動中附加的課程框架問題例子，記錄自己在課堂上可能會用到的問題或問題構思：基本問題金屬的開發(fā)和利用對人類社會的進步有哪些作用？單元問題1.如何鑒別黃金飾品的真?zhèn)危?.如何利用金屬的化學性質使我們的生活更美好？內容問題1金屬的用途與性質有什么辯證關系？2常見金屬都與氧氣起反應程度一樣嗎？ 3常見金屬與稀鹽酸起反應的情況如何？ 4常見金屬與鹽溶液的反應情況如何？6什么叫做置換反應？7什么是金屬的活動性呢？金屬的活動性與它的用途有什么關系？2. 利用本活動中的課程框架問題工作表，幫助你為自己的項目設計課程框架問題； 模塊 2： 項目學習設計第5節(jié)： 活動設計 活動1： 活動策劃 所需時間： 10 分鐘(若也完成可選活動則需25分鐘)1. 記住那些成為自己教學目標的21世紀技能，通過頭腦風暴討論能否將其應用到課堂教學中，在以學生為中心的活動中（不局限在項目學習）考慮整合技術的方法。在下面記錄自己的構思。21世紀技能用于在教學過程中，它啟發(fā)學生的思路，提高興趣，動手勇于參與實際活動，能培養(yǎng)于探究學習，合作學習和互動學習的良好學習習慣。2. (可選)如果你正在設計一個項目，要始終記著自己的教學目標，通過頭腦風暴，在下面草擬項目活動及順序：當?shù)厮姆植颊{查：1. 分小組，布置任務。2. 按小組來進行調查，集中資料。3. 開個交流會，按小組來匯報一下調查情況。4. 集中成果，寫一個總結。5. 做一個黑板報，公布活動成果。模塊2： 項目學習設計第6節(jié) ： 模塊回顧 活動 1： 模塊小結 所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習：學了模塊2 我真心體會到學、做，項目學習也就沒有那么難了。按照這個科學流程來，一切都變得可操作了。真棒！模塊 3： 項目學習評價第1節(jié)： 項目學習的評價策略活動 2： 評價目的所需時間： 15 分鐘 (如果完成可選的活動，需要30分鐘)1. 為下面每一個評價目的至少選擇一種評價量規(guī)，并保存在自己的項目文件夾里。記錄自己所選的評價量規(guī)并說明怎樣在項目中使用。評價目的 測定學生需求的評價針對這個提示的問題，填寫學情調查表。 鼓勵有策略學習的評價在學習會上，我會提出問題促使學生思考學習過程。 證明學生理解程度的評價在項目學習實施和結束時，我和學生將使用項目評價量規(guī)對學習內容進行評價。2. 可選活動： 打開至少一個自己保存的評價量規(guī)，進行修改或創(chuàng)造，使其滿足自己課堂的需要。記錄自己可能使用這個評價量規(guī)的方法和時間：在項目學習期間，學生對長城心語評價量規(guī)確認是夠達到項目要求。在項目結束時，我使用這個量規(guī)給學生評分。長城心語學情調查表模塊 3： 項目學習評價第2節(jié) ： 21世紀技能評價活動 3： 思維評價所需時間： 15 分鐘 (如果完成可選活動，需要30 分鐘)1. 探討本活動列表里面的評價量規(guī)，選擇至少一個學習過程評價量規(guī)和一個思維技能評價量規(guī)并把它們保存在自己的項目文件夾里。記錄自己使用每個評價量規(guī)的方法和時間。學習過程評價：合作學習評價清單怎樣使用這個評價量規(guī)：項目學習期間，學生每三天填寫一次合作自我評價清單。思維技能評價：問題解決評價量規(guī)怎樣使用這個評價量規(guī)：項目學習期間，學生使用這個量規(guī)自己評價他們的問題解決技能。2. 可選活動： 至少修改或創(chuàng)作一個學習過程評價量規(guī)或思維技能評價量規(guī)，以滿足自己課堂需要。記錄自己使用這個評價量規(guī)的方法和時間。長城心語項目合作學習評價量規(guī)模塊 3： 項目學習評價第3節(jié)： 評價計劃活動 2： 評價計劃的制定所需時間： 30 分鐘1. 為項目創(chuàng)作評價時間線。評價時間線項目工作開始前 學生進行項目學習完成任務 項目工作完成之后 學情調查表 對長城心語相關資料搜集制訂相關計 開展長城心語的活動過程 小組內部、外部合作清單自我評價表 師生評價表 反思2. 為項目制定一個評價計劃。評價目的和過程評價學情調查表項目學習開始時，我打算組織學生討論與中外節(jié)假日調查項目有關的英語學習需求，填寫學情調查表，我還會把從本課程學到的知識用于制定教學計劃。長城心語相關資料搜集制訂相關計劃計劃由小組共同協(xié)商制定。計劃中有明確的合理小組成員分工、研究的程序規(guī)范、研究過程中主要的任務和活動安排合理并和項目學習密切相關、研究進程安排實際可行。開展長城心語的活動過程活動小組成員參與學習情況，小組成員有沒有輪流主持，并有沒有詳細的活動記錄，活動過程中每個成員有沒有參與，活動的開展規(guī)范程度、效率的高低，是夠能制作出作品。小組合作清單自我評價表在項目學習開展期間，學生填寫小組內部和外部合作清單，對小組的合作做出評價問題解決。師生評價表在項目學習開展期間，教師和學生填寫評價表，教師對不同小組的合作做出評價問題解決，學生對教師的指導做出評價。反思在項目學習結束時，學生針對英語學習、合作、問題解決和體驗寫反思。反思時，學生討論達到目標的情況，為下一個項目學習設定目標。模塊 3： 項目學習評價第4節(jié)： 項目評分活動1： 評價量規(guī)和評分指南所需時間： 15 分鐘(如果完成可選活動，需要30分鐘)1. 探討本活動列表里的評價量規(guī)，至少選擇保存一個作品評價量規(guī)和表現(xiàn)評價量規(guī)。記錄自己可能使用這些評價量規(guī)的方法和時間。作品評價：打印出版物評價量規(guī)怎樣使用這個評價量規(guī)：在學生編寫英語報特別版-中外節(jié)日對比項目中運用情況時，我使用這個量規(guī)。表現(xiàn)評價：多媒體評量規(guī)怎樣使用這個評價量規(guī)：我使用這個量規(guī)評價學生如何用多種方法向公眾展示自己的成果。長城心語多媒體演示文稿評分指南2. 可選活動： 把一個量規(guī)轉換成評分指南，記錄自己使用的方法和時間。評分指南：50%的得分與小組任務合作相關。這些得分的比例大致為：70%小組項目得分（視作業(yè)或表現(xiàn)）-組內成員的得分都一樣；10%合作的自我評價和互相評價綜合分；10%教師對合作的評分；10%項目結束時的反思，小組目標設定。怎樣使用這個評價量規(guī)：我將小組得分和合作得分綜合起來作為小組的最后得分。模塊 3：項目學習評價第4節(jié)： 項目評分活動 2： 小組評價（可選）所需時間： 10 分鐘在線為自己的項目選擇一組評分策略并記錄如何設計小組評分。50%的得分與小組任務合作相關。這些得分的比例大致為：70%小組項目得分（視作業(yè)或表現(xiàn)）-組內成員的得分都一樣；10%合作的自我評價和互相評價綜合分；10%教師對合作的評分；10%項目結束時的反思，小組目標設定。我將小組得分和合作得分綜合起來作為小組的最后得分。模塊3： 項目學習評價第4節(jié)： 項目評分活動 3： 過程評分（可選）所需時間： 10 分鐘考慮自己在評價合作、自我指導和思維技能時可能用到的各種工具和方法記錄自己在給學生評分時會如何把哪些21世紀技能包括在內：1、學生開展學習的過程中不斷通過反思，并將依據(jù)各量規(guī)進行，其中有合作與問題解決的標準。2、獲得親身參與研究探索的體驗，提升自主學習的能力3、學會分享合作的成果4、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力5、培養(yǎng)各種方法的收集、分析和利用信息的能力模塊 3： 項目學習評價第5節(jié)： 模塊回顧活動1：模塊小結所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習：通過本模塊學習，初步弄清了傳統(tǒng)教學模式評價與項目學習評價之間的聯(lián)系和區(qū)別，并懂得如何評價學生學習的方法，這不僅僅體現(xiàn)在對學生項目活動作品的評價上，還可以用來評價學生的學習習慣、行為習慣。其次讓自己能在教學過程中，目的性更明確，設計更有實效性。通過這個模塊的學習，感覺自己平時的教學策略的設計都能從本次的學習中找到理論支持，同時拓展了理論知識面，在與同行的交流中也學到了不少東西，頗有收獲。模塊4： 項目學習管理第1節(jié)： 項目組織活動1： 項目難點所需時間： 5 分鐘回顧學情調查表并添加任何與項目計劃和管理有關的問題。 活動2： 項目時間線所需時間： 10 分鐘現(xiàn)在，你已經(jīng)看過了一些項目時間線的例子了，選擇一個適當?shù)母袷剑瑸樽约河媱澮v授的項目描畫一個時間線草圖。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。項目時間線文件名：長城心語項目時間線模塊 4： 項目學習管理 第2節(jié) ： 管理策略活動 1：情景案例（可選）所需時間： 15 分鐘閱讀兩個課堂情境案例，思考案例中教師的定位如何與自己的課堂實踐相聯(lián)系。記錄可以在自己課堂上利用的設想：通過本模塊學習，初步弄清了傳統(tǒng)教學模式評價與項目學習評價之間的聯(lián)系和區(qū)別，并懂得如何評價學生學習的方法，這不僅僅體現(xiàn)在對學生項目活動作品的評價上，還可以用來評價學生的學習習慣、行為習慣。其次讓自己能在教學過程中，目的性更明確，設計更有實效性。通過這個模塊的學習，感覺自己平時的教學策略的設計都能從本次的學習中找到理論支持，同時拓展了理論知識面，在與同行的交流中也學到了不少東西，頗有收獲?；顒?3： 項目溝通策略所需時間： 10 分鐘再次觀看綜合匯報的情景案例，請考慮自己可以借鑒的要點，記錄自己的設想：請專業(yè)人士、附近學校的學生、家長和鄰居參加學生項目的成果展示。學生通過PPT，英語報紙，角色扮演的方式展示他們的調查結果?；顒?：時間管理策略（可選）所需時間： 15 分鐘在制定時間管理計劃時，請考慮： 項目進度表； 學生參加人數(shù)。記錄自己計劃在課堂上使用時間管理策略的設想：項目進度表：長城心語項目需集中六周的時間，每天都用一些時間；學生參加人數(shù)：全班學生參與，共55人，分9個小組，每小組6人左右。要點：開設維客，為學生想得盡可能周到，為學生了解項目動向、項目資料，尋求幫助提供方便。每個小組都開設一個維客開展本組的活動?；顒?： 合作管理策略所需時間： 15 分鐘傾聽完學生/教師討論會后，思考下面的問題： 你認為教師討論會進行的怎么樣? 這個討論為你和學生的討論會提供思路了嗎?記錄自己計劃在課堂上使用合作管理策略的設想：有規(guī)律地檢查小組學習；核對項目清單；提出探究問題；提問每位學生檢查他們的理解程度；鼓勵學生解決問題；明確提出下一步目標；提供正面反饋；告訴學生下一次檢查的時間?；顒?6： 資源管理策略所需時間： 15分鐘 進行資源管理計劃時要考慮： 技術管理 學生文件管理 材料管理 外界資源管理記錄自己計劃在課堂上使用一些資源管理策略的設想：項目開始前開設一個項目維客；學習如何使用百度共享文件；開設計算機學習工作站；從各小組收集統(tǒng)計的相關資料，組織好每組的文件。模塊4：項目學習管理 第3節(jié)： 項目任務與活動 活動1： 計劃實施所需時間： 15 分鐘(如果完成可選活動，需要30分鐘)1. 再次觀看不同格式的項目實施計劃后考慮自己的項目實施計劃格式，利用項目實施計劃模板設計自己的項目實施計劃； 2. 構思至少一種管理計劃的詳細策略并記錄在下面： 項目的交流 時間管理 合作能力的培養(yǎng) 資源管理項目的交流：給學生家長寫信，請學生家長瀏覽項目維客。時間管理：計劃用兩周開展這個項目。合作能力的培養(yǎng)：每個小組使用自己的維客發(fā)布消息，共同完成。資源管理：維客；文件夾。3. 可選活動：為自己計劃講授的項目起草一個實施計劃，在下面記錄文件名并保存在自己的課程文件夾里。實施計劃文件名： 長城心語項目實施計劃模塊 4：項目學習管理第4節(jié)： 模塊回顧活動1： 模塊小結所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習。請花一些時間和精力改進將在你課堂中實施的“基于項目的學習”。記錄關于項目管理的設想： 在這個模塊中我們學習到了用項目時間線設計項目活動學習，項目時間線可以幫助教師和學生制定一個通觀全局的有效計劃，便于安排日?；顒?，這也是項目學習的重要條件。我對管理策略也很感興趣，項目溝通策略、時間管理策略、合作管理策略以及資源管理策略都有助于實現(xiàn)學生的自我管理，但在實際的應用中如何使用值得深入研究，雖然會花一定時間，但我相信這一定對學生的自主學習和合作學習有很大的幫助。使用維客交流討論、共享資源，成果展示時，可以走出課堂，進入社區(qū)或面向學?；蜓埣议L、專家來參加，這在一定程度上也會促進學生的學習。模塊 5： 導學第1節(jié)： 課堂提問活動1：針對不同目的的提問 所需時間： 15 分鐘在本活動中，我們學習了在課堂上使用提問的六個目的?；仡欉@些目的，思考如何在自己的課堂上使用。選擇你感興趣的問題并為自己的學生寫出更多的問題。激發(fā)并吸引學生的好奇心和興趣； 沒有電，沒有火，你如何做一頓飯? 如果必須節(jié)約家庭用電量，你會放棄做什么？我們周圍有那些進行項目學習的方面？你最關心的環(huán)境問題是什么，我們要做哪些工作？測定學生的知識和理解； 一個好的絕緣體有哪些特點? 三種熱傳遞的類型是什么? 由于我們了解到，現(xiàn)在你有什么感想？ 你說那是什么意思?進行一個項目學習應該考慮到哪些問題？進行項目學習該要具備那些方面？你今后想成為一個優(yōu)秀的環(huán)保員嗎？提示對現(xiàn)象進行觀察和描述： 你注意到了什么? 你能看到兩者之間的不同（或相似）嗎？你注意到引起當?shù)丨h(huán)境污染的原因嗎？你所居住社區(qū)有哪些環(huán)境污染的現(xiàn)象？我們遇到這些現(xiàn)象應該做些什么？鼓勵學生的反思和元認知： 你用什么策略解決的這個問題? 你學到了些什么? 你會用不同的方法做嗎?你用什么方法解決進行保護環(huán)境工作中遇到的困難？進行項目學習你學會了哪些知識？促進批判性思維能力和問題解決能力： 為了解決問題，你需要哪些信息？如何查找？ 你判斷的依據(jù)是什么？ 你能從不同的角度考慮這個問題嗎？ 哪種選擇能夠節(jié)省更多的能量，為什么？ 你所使用的資料，哪些特點最有助于自己的設計，為什么？為了解決當?shù)丨h(huán)保問題，你需要獲得什么知識，如何獲得？你所得到的信息，哪些特點有助于你的設計？你否定前期設計的依據(jù)是什么？那種方案是最佳設計，為什么？鼓勵創(chuàng)新、想象和假設： 你還可以有的其他方法嗎？ 如果每個人？ 你能用不同的思路來研究這個問題嗎？能不能在選擇用其他方法解決這個問題？你可以換個思路來認識這個問題嗎？如果小組每一位同學都去實踐調研，你們的最終設計會怎么樣?模塊 5： 導學第2節(jié)： 合作和自我導向活動1：合作和自我導向教學所需時間： 20 分鐘1. 從課程文件夾中打開“合作和自我導向技能”2. 確定一個或兩個學生在項目學習中需要的合作或自我導向的技能。描述自己在什么時候用簡短教學課來介紹這些技能：1、協(xié)同操作在教學課中，檢查學生學習進度，和學習任務時，積極組織學生小組內成員共同檢查合作討論，最后匯報。2、自我評價在教學課中，讓學生展示自己的成果，并對自己和他人的作品評價。設計一個簡短教學課為自己的項目設計一個與合作或自我導向技能有關的簡短教學課。利用下面的四個步驟和問題設計簡短教學課：a. 技能原型；b. 討論在什么時候怎樣利用和修改這個技能；c. 練習這個技能；d. 應用這個技能。1. 你將如何給出這個技能原型？我將要求學生對本周學習任務進行總結，小組每位成員對項目任務開展自我檢查、總結。2. 你將會使用哪些與項目相關的內容？檢查各小組是否收集到關于環(huán)境保護的相關資料。由小組成員先自查、總結，然后派代表匯報。3. 舉例說明你將怎樣利用這個技能學習哪些內容？我用創(chuàng)設情景方法（當?shù)丨h(huán)保工作）假設每組同學，通過小組協(xié)同操作獲得了與環(huán)保工作相關的資料，完成設計并展示。并對前期工作進行自我檢查和總結。4. 什么樣的討論問題將有助于思考如何使用和修改這個技能？大家認為當?shù)丨h(huán)保項目學習設計依賴老師一人或某位同學能成功完成嗎？協(xié)同操作對我們的項目實施有幫助嗎？模塊5： 導學第3節(jié)： 信息素養(yǎng)活動2：信息素養(yǎng)教學（可選）所需時間： 20 分鐘1. 查看自己的課程標準，這些標準能夠說明信息素養(yǎng)技能。你可能需要參考“信息素養(yǎng)技能”，它保存在自己的課程文件夾中或從資源欄中下載。記錄自己所實施的項目和相關技能之間的聯(lián)系：初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力2. 確定自己的學生已有的技能和項目學習中需要掌握的技能。記錄自己可能講授學生所需技能的時間和方法。我的學生已有的信息素養(yǎng)：有能力在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息；認識信息的重要性；能選擇自己需要的信息項目學習中學生需要的技能項目階段學生根據(jù)所獲信息解釋一些問題項目初期出現(xiàn)問題可一即使尋求有效信息項目實施過程中具有應用有效信息的能力項目后 學生將如何練習這個技能并得到反饋？應用有效信息在項目實施過程中遇到問題時，學生可以通過搜索引擎獲取許多信息，我要求學生選擇出他們認為的有用的信息，并加以分析是否有效。 學生在進行項目學習的時候，你將如何要求學生使用這個技能？學生先通過關鍵詞搜素，瀏覽后從大量信息中篩選出有效信息。模塊5：導學第4節(jié)： 學生反思活動2：反思計劃 所需時間： 15 分鐘 (如果完成可選活動，需要30分鐘)1. 把有關反思的設想保存在自己的課程文件夾。瀏覽所有鼓勵學生有效反思和設定目標的設想。記錄自己可能使用的任何促進學生反思的設想，以及何時怎樣把這些想法整合在自己的教學中：提出疑問：在教學中對學生進行反問和設問，讓他們把自己的想法說出來，對學習內容開展反思。設計情景：對學習內容的學習設計一些貼近生活的情景，學生積極參與活動，然后反思總結。2. 如果需要，從模塊2，第3節(jié)，活動2中查看和修改自己的評價時間線，把反思活動包括在里面。3. 可選活動：為自己項目的結束設計一個反思目標明確的活動：通過設計問題達到反思目標1.通過項目學習你獲得了哪些新的教學策略和評價方法？2.如何將項目學習應用于自己的實際教學中？3.怎樣有效對項目學習進行高效管理？模塊 5：導學第5節(jié)： 模塊回顧活動1：模塊小結所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習。本模塊學習了提問、合作和自主學習、信息素養(yǎng)、學習反思等內容，較全面的對基于項目的學習有了深入了解。所有的內容都有效的幫助我們在教學過程中每一個環(huán)節(jié)提升教學、組織、評價、信息能力。但學習中對于學習的反思策略有一些匱乏。課程打包總結所需時間： 20 分鐘回顧模塊開始的時候所作的“行動計劃”工作：1. 回到模塊1，第1節(jié)，活動1中學情調查表，查看并在“我學到的”和“如何學習”欄目里繼續(xù)添加內容；2. 查看課程開始的時候，在模塊1，第1節(jié)，活動3中為項目學習設定的目標。這些目標完成的如何？達到自己的目標了嗎？在課堂上應用“基于項目的學習”還有哪些新的目標嗎？3. 查看課程開始的時候，在模塊1，第1節(jié)，活動3中你所面對和可能會出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，在解決問題欄目里添加戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)的設想。附件項目構思范例小學模塊 2：項目學習設計第1節(jié)： 設計項目學習計劃活動2：從本學科課程標準或教學大綱中尋找項目思路本模塊主要關注完成每個“請您填寫”活動的單個項目，因為項目學習計劃編制的各個步驟彼此相關。項目設計過程的第一步是依據(jù)課程標準：1. 研究自己的課程標準；2. 像小張老師和王老師那樣，確定可能和課程標準相吻合的項目思路；3. 記錄自己的思路以及他們和下面標準之間的聯(lián)系。標準項目構思四年級科學112.6.b.(6) 科學概念，學生知道變化能夠產(chǎn)生可認知的模式。學生應該能夠：(A) 確定一些變化模式，如氣候，天空中的形態(tài)和物質的變化。學生扮演天氣預報員的角色介紹天氣信息、類型并進行天氣預報。四年級科學112.6.b.(8) 科學概念，學生知道適應性的改變能夠增加一個物種生存的數(shù)量。學生應該能夠：(A) 確定一種物種能夠生存和繁殖的特性；(B) 比較不同物種的適應性特點；(C) 確定生活在從前的物種類型，把它們和現(xiàn)存的物種進行比較。學生扮演生物學家的角色，創(chuàng)建一個合作維客，同其他班級以及專家討論并比較青蛙物種。四年級數(shù)學111.16.b.(4.2) ，運算和定量推理。學生描述和比較整個對象或對象集合的小數(shù)部分：(A) 利用具體對象和圖示模式生成等價的分數(shù)；(B) 利用具體對象和圖示模式模擬大于1的分數(shù)數(shù)量；(C) 利用具體對象和圖示模式比較分數(shù)并排序；(D) 講述出小數(shù)和分數(shù)之間的關系，利用具體對象和圖示模式說明分數(shù)的十分之一和百分之一。學生制定一個食譜，用圖示的方法描述烹調和服務使用的分數(shù)，并利用分數(shù)乘法改變每份食譜的服務量。模塊 2： 項目學習設計第1節(jié)： 設計項目學習計劃活動3： 項目與社區(qū)聯(lián)系設計一個既吻合課程標準又與現(xiàn)實生活緊密相連的項目思路；1. 像王老師和小張老師那樣，通過頭腦風暴討論設計一個項目學習方案；2. 在下面寫下對項目設計的描述：學生扮演天氣預報員向低年級的學生報告天氣信息。學生們進行討論并通過圖片說明氣候類型，確定預告氣候變化和穿衣指數(shù)的符號模型，確定在特定類型的氣候條件下如何保證安全。學生舉行向低年級學生介紹氣候類型活動，用數(shù)碼攝像機記錄他們的活動，并把錄像上傳到一個記錄和預報當?shù)靥鞖鉅顩r的維客上，這個國家或者世界上其他學校的學生也可使用維客來討論、記錄和比較氣候類型。中學模塊2：項目學習設計 第1節(jié)： 設計項目學習計劃 活動 2： 從本學科課程標準或教學大綱中尋找項目思路本模塊主要關注完成每個“請您填寫”活動的單個項目，因為項目學習計劃編制的各個步驟彼此相關。項目設計過程的第一步是依據(jù)課程標準1. 研究自己的課程標準；2. 像小張老師和王老師那樣，確定可能和某些標準相吻合的項目思路；3. 記錄自己的思路以及他們和下面標準之間的聯(lián)系：標準項目構思七年級語言文科2.1 學生撰寫虛構的或自傳體式的敘述文：a. 設計一個標準的情節(jié)線（有開始，沖突，發(fā)展過程，高潮和結局）和觀點；b. 綜合設計主要人物和次要人物，有一個明確的背景；c. 使用一系列合適的策略（例如：對話、懸念、特別的行為敘述，包括動作、手勢、表情等）