刷子李課堂實(shí)錄.doc

精品文檔刷子李第二課時(shí)課堂實(shí)錄石門(mén)楚江一小 郝應(yīng)鳳一、平中見(jiàn)奇，巧妙導(dǎo)入師：出示俗世奇人，你們讀過(guò)這本書(shū)嗎？ 生： 讀過(guò)（幾個(gè)同學(xué)說(shuō)）師：有品味，讀名家的書(shū)，讀經(jīng)典的書(shū)。這是當(dāng)代著名作家馮驥才先生寫(xiě)的，記錄的都是奇人。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位刷子李。請(qǐng)大家伸出右手跟我寫(xiě)課題。（學(xué)生書(shū)空）師：齊讀課題。從課題中你了解到什么信息？生：刷墻的，姓李。 師：凡是刷墻的，姓李的，都能這樣稱呼嗎？ 生：只有本領(lǐng)高超的人，才能這樣稱呼。師：是啊，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，只有在某一行業(yè)有絕活的人，人們才用行當(dāng)加姓來(lái)稱呼他。既然納為奇人，必有他的奇特之處，這節(jié)課我們的任務(wù)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是四個(gè)字說(shuō)奇論妙。出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！酒肺丁繌乃资榔嫒巳胧謱?dǎo)入新課，讓學(xué)生在概括、梳理、猜測(cè)、提升、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法的滲透中形成閱讀期待，為接下來(lái)的朗讀奠定了情感基調(diào)，更為品讀欣賞課文、深刻體悟文本做了一個(gè)鋪墊?？此谱匀黄降瑢?shí)為匠心獨(dú)運(yùn)。二、 學(xué)生獨(dú)學(xué)，展示交流師：刷子李究竟奇在哪里呢？請(qǐng)大家根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示自學(xué)課文。導(dǎo)學(xué)提示：默讀課文，思考：刷子李的奇表現(xiàn)在哪些方面？（用幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地概括）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？生：我從“干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋”看出他的著裝奇。 師：用黑衣服來(lái)表現(xiàn)自己手藝的高超，多奇??！生：我從“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿，但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。”看出他的技藝奇。師：好像沒(méi)有蘸漿，那個(gè)漿水一滴都沒(méi)有落下來(lái)，一刷過(guò)去非常均勻，而且讓我們看到它透亮的樣子，多奇的手藝。好，謝謝你。生：我從“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！币部闯隽怂募妓嚻妗煟耗菢拥仄秸?，銜接得完全沒(méi)有縫隙。生：我從“刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻?！笨闯鏊囊?guī)矩奇。師：他很休閑地工作，派頭也是很大的。生：我補(bǔ)充“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)?！币彩且?guī)矩奇。師：用近乎苛刻的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，實(shí)在是奇呀！生：我也要補(bǔ)充“照他的規(guī)矩，一天只刷一間屋子?！币彩且?guī)矩奇。師：就是啊，他似乎不想賺錢(qián)；他的手藝很高超，很可能他也不愁沒(méi)有活做。生：我從“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音?！笨闯鏊膭?dòng)作奇。師：“奇”在他的刷墻的動(dòng)作，具有藝術(shù)的美感，像舞蹈一樣。還有說(shuō)的嗎？生： 我從“每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)?！笨闯鏊r(shí)的聲音奇。 生：我從“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！笨闯鏊男Ч?。師：好一個(gè)“天衣無(wú)縫”！天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。能把墻面刷得如同天衣，實(shí)在是奇?。?師：像這樣，把一個(gè)動(dòng)作，一種聲音或是一個(gè)表情用特寫(xiě)鏡頭放大，再進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，我們稱之為“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”。寫(xiě)文章時(shí)，注意好細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就能達(dá)到“如見(jiàn)其人，如睹其物”的效果。師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)把刷子李的奇特之處找得差不多了，一起讀讀著裝奇黑衣無(wú)暇，見(jiàn)證絕活規(guī)矩奇充滿自信，成就絕活技藝奇超凡技藝，奇妙絕活師：這樣一個(gè)人物形象，現(xiàn)在就很鮮活地表現(xiàn)在我們面前了。想親眼目睹一下刷子李刷墻嗎？生：想（學(xué)生齊聲回答）生看刷子李刷墻的動(dòng)畫(huà)視頻師：百聞不如一刷，一滴不掉就是刷子李?！酒肺丁空Z(yǔ)文課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的基本解讀。這里，教者沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去思考文本以外的東西，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞文章的詞句縱橫整合，上下勾聯(lián)，讀句、梳理、概括、感受，層層推進(jìn)，在有限的時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生帶進(jìn)了文本解讀的過(guò)程之中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)探究，用心體悟；在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲得了真切的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)了扎實(shí)的解讀能力。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)線索清晰、干凈利落、清晰朗潤(rùn)。三、學(xué)生群學(xué)，全班交流質(zhì)疑：刷子李的奇明白了吧？刷子李的高超技藝也見(jiàn)識(shí)了吧？那文章寫(xiě)到這兒可以收筆了呀？文章寫(xiě)到這兒結(jié)尾了嗎？有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)貴有疑，且行且思）生：文章寫(xiě)的是刷子李，為什么還要寫(xiě)曹小三呢？師：對(duì)了，曹小三的出現(xiàn)，是這篇文章構(gòu)思最巧妙的地方。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)論妙。課文究竟有哪些妙處呢？請(qǐng)根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。燈片出示：學(xué)法指導(dǎo)一：讀課文開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)有什么妙處。學(xué)法指導(dǎo)二：畫(huà)出反映曹小三心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)曹小三的心理變化過(guò)程，想想這樣寫(xiě)的妙處。學(xué)法指導(dǎo)三：找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，我還能發(fā)現(xiàn)其他的妙處。（學(xué)生讀、悟、自由研討，教師巡回指導(dǎo)。） 師：哪一小組來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？ （小組齊讀開(kāi)頭）生1：課文開(kāi)頭用了巧設(shè)懸念的方法，這樣能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 師：巧設(shè)懸念是寫(xiě)文章常用的方法。不要迷戀我刷子李，也許我只是個(gè)傳說(shuō)呢，到底是不是傳說(shuō)，接著往下看吧。生2：我們這一組來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。反映曹小三心理活動(dòng)的詞語(yǔ)是半信半疑、神圣不可侵犯、轟然倒塌、發(fā)怔發(fā)傻。師：好眼力，一抓一個(gè)準(zhǔn)兒。你能根據(jù)這些詞語(yǔ)具體說(shuō)說(shuō)曹小三的心理變化過(guò)程嗎？生3：起初，曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得師傅（ ），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，往日傳說(shuō)中如山般的形象（ ），最后知道大概是師傅抽煙時(shí)不小心燒的，曹小（ ），拍案稱奇 。師：說(shuō)得真好，有板有眼的。生4：這樣寫(xiě)能使我們的心情也隨著曹小三的心情起起伏伏，使文章富于變化，讀起來(lái)趣味盎然。師：是的，文似看山不喜平，一波三折顯水平。我們做人要正直，作文要一波三折。生5：我補(bǔ)充，寫(xiě)曹小三的心理變化還能從側(cè)面襯托刷子李的技藝高超。師：妙就妙在這里。表面是寫(xiě)曹小三，實(shí)際上還是寫(xiě)的刷子李，這就叫側(cè)面描寫(xiě)。生6：我還覺(jué)得白點(diǎn)兒很妙。小三看見(jiàn)師傅褲子上有個(gè)小白點(diǎn)，完了，師傅完了，師傅吹牛啊，這次刷墻不用付工錢(qián)了，師傅的規(guī)矩都破了，但是師傅忽然說(shuō)，你看！你看我的白點(diǎn)，把褲子提了一下，白點(diǎn)沒(méi)有了，原來(lái)是燒了一個(gè)洞，里面是白色的襯褲，襯出了一個(gè)白點(diǎn)。師：故事妙就妙在用一個(gè)誤會(huì)來(lái)表現(xiàn)師傅手藝的高超。我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)。大家繼續(xù)評(píng)說(shuō)。生7：我發(fā)現(xiàn)刷子李的黑衣黑褲黑布鞋很妙。刷子李穿上一身黑就跟那桶白漿較上了勁。師：這又是刷子李這篇課文的一個(gè)極妙的地方?！昂谝路本拖裎覀冸娨晞±锩娴牡谰咭粯印：诎追置?，但是黑中就是沒(méi)有白，極有對(duì)比性地寫(xiě)出了刷子李技藝的高超。“黑衣服”也是很妙很妙的?！酒肺丁俊罢撁睢杯h(huán)節(jié)的語(yǔ)言欣賞活動(dòng)，可謂精彩紛呈、妙點(diǎn)橫生。從表面看，這種活動(dòng)是完全自由的，學(xué)生可以從自己喜歡的角度發(fā)表見(jiàn)解。實(shí)際上，是教者對(duì)文本的精到把握與精心梳理，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中游刃有余地點(diǎn)評(píng)課堂，才讓學(xué)生思維飛揚(yáng)，課堂活動(dòng)充滿了靈動(dòng)的活力。學(xué)生分別從不同角度欣賞課文，教者以其經(jīng)驗(yàn)與睿智，分別進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)評(píng)。這些點(diǎn)評(píng)中，有評(píng)贊，有校補(bǔ)，有闡釋，有升華簡(jiǎn)潔精美，角度豐富，語(yǔ)言機(jī)智，奇情別趣，學(xué)生的“說(shuō)”與教師的“評(píng)”相映成趣，構(gòu)成了課堂上精彩的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，推動(dòng)著學(xué)生的課堂活動(dòng)向著更廣、更深處前行。四、鞏固操練，拓展深化師：好，我把大家所發(fā)現(xiàn)的“妙”處小結(jié)一下，請(qǐng)做記錄。開(kāi)篇巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣，一妙；故事情節(jié)，一波三折，二妙；人物細(xì)節(jié)，逼真?zhèn)魃瘢?；黑衣白點(diǎn)，側(cè)面襯托，四妙。我覺(jué)得結(jié)尾也特別巧妙，意味深長(zhǎng)，令人深思。生齊讀結(jié)尾師：假如你是曹小三，跟著師傅學(xué)徒頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到了些什么呢？（記者采訪的形式，老師扮記者，學(xué)生扮曹小三）師：你們是。生：我們是曹小三。師: 我，自我介紹一下，天津碼頭紅極一時(shí)的名記郝話筒，話筒郝。今天專程采訪曹小三來(lái)了，準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：曹小三兒，你跟著師傅頭一天見(jiàn)到了什么？生1：我見(jiàn)到了師傅非凡的手藝。師：真的？生1：真的，確信無(wú)疑。師：看來(lái)你跟師傅是跟對(duì)了。師：曹小三兒，你跟著師傅頭一天聽(tīng)到了什么？生2：我聽(tīng)到了師傅刷墻的聲音像鼓點(diǎn)、琴音一樣動(dòng)聽(tīng)；我還聽(tīng)到了師傅的諄諄教誨，他教育我要好好學(xué)本事。師：真是聽(tīng)了師傅一席話，勝讀十年文字書(shū)呀。好好跟著學(xué)本事吧，爭(zhēng)取青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，成為赫赫有名的刷子曹，好吧。師：曹小三兒，你跟著師傅頭一天學(xué)到了什么？生3：我學(xué)到了真本事是練出來(lái)的。生4：我知道了敢于自我挑戰(zhàn)，可以成就非凡人生。生5: 我學(xué)到了做事要像刷子李一樣精益求精。生6: 我明白了唯有真本事，才能贏真名。生7： 我知道了刷子李不是一個(gè)傳說(shuō)，是一個(gè)有著超凡絕活的奇人。師:是呀，可以迷戀我刷子李，我不是一個(gè)傳說(shuō)，而是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的奇人。【品味】由結(jié)尾寫(xiě)作上的巧妙自然地過(guò)度到文本內(nèi)容的延伸，通過(guò)記者問(wèn)答的形式悟出了人生的點(diǎn)點(diǎn)道理，達(dá)到了水到渠成的效果。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂總結(jié) 檢測(cè)題略生看板書(shū)師總結(jié)：刷子李奇不奇？（奇）絕不絕？（絕）馮驥才這種寫(xiě)法奇不奇？（奇）妙不妙？（妙）是的，正是因?yàn)?